提高中職舞蹈教學(xué)中“趣”“意”“美”的重要性

王兆祥

摘要：關(guān)于舞蹈基本功相關(guān)訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞蹈的一些基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，在不斷的訓(xùn)練中來(lái)提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力和動(dòng)態(tài)美，為中職學(xué)生學(xué)好舞蹈技術(shù)并能提高舞蹈的藝術(shù)美打好基礎(chǔ)。在中職舞蹈教學(xué)中，“趣”“意”“美”無(wú)疑是最主要的三教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)此，若中職舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中能夠牢牢抓住這三大重點(diǎn)，并圍繞此展開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)手段，不僅有助于促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升，且能切實(shí)達(dá)到審美教育的效果，繼而確保理想的教學(xué)效果。一直以來(lái)，我國(guó)的教育宗旨便是要促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，審美教育的實(shí)施便顯得非常有意義。本文通過(guò)緊抓“趣”“意”“美”三大訓(xùn)練重點(diǎn)，以此來(lái)提升中職舞蹈的教學(xué)質(zhì)量，旨在為增強(qiáng)中職學(xué)生的審美素養(yǎng)提供可參考的依據(jù)。

關(guān)鍵詞：中職舞蹈 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：J70-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）21-0140-02

一、我國(guó)中職舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國(guó)的教育體系中，中等職業(yè)教育有著一定的特殊性。在教學(xué)的方式上，在舞蹈教學(xué)過(guò)程中老師們更注重實(shí)用性強(qiáng)的傳授方法，有著很強(qiáng)的目的性，在這種情況下，中職生的培訓(xùn)可以有力促進(jìn)我國(guó)中職舞蹈教學(xué)水平質(zhì)量的提高。而在實(shí)際的情況下，中職舞蹈教學(xué)教育為了符合國(guó)家對(duì)舞蹈教學(xué)的效果的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，院校基本的方法就是大量引進(jìn)專(zhuān)業(yè)舞蹈師資力量，針對(duì)性的對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)培訓(xùn)，但這些僅僅是為了滿(mǎn)足舞蹈表演和教學(xué)的基本能力而設(shè)置的課程。客觀上說(shuō)，雖然這為我們的社會(huì)在短期內(nèi)提供了大量舞蹈專(zhuān)業(yè)人才，更是有力促進(jìn)了我國(guó)舞蹈藝術(shù)的傳播和相關(guān)市場(chǎng)規(guī)模的發(fā)展，但是另一方面，這也使中職舞蹈教學(xué)變得功利性和簡(jiǎn)單化。這下在市場(chǎng)不斷深化的條件下，愈加明顯，市場(chǎng)上的舞蹈人才在找工作面對(duì)應(yīng)聘求職的競(jìng)爭(zhēng)下，對(duì)舞蹈人才的培養(yǎng)也是偏向更加偏向?qū)嵱没?、?jiǎn)單化。同時(shí)需求也變得多種多樣，這就導(dǎo)致中職舞蹈類(lèi)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)時(shí)劃分更加細(xì)化舞蹈的方向，而過(guò)于分散的教學(xué)也嚴(yán)重影響了舞蹈教學(xué)內(nèi)容的拓展和深入，不利于培養(yǎng)綜合和高端藝術(shù)人才，和舞蹈藝術(shù)的推陳出新。同時(shí)，這種背景下，我國(guó)的中職舞蹈教育的課堂教學(xué)慢慢偏重于基本的舞蹈技能和動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，在舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的發(fā)掘和探索上則顯得不足。同時(shí)也造成在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)幾種極端，對(duì)于鉆研舞蹈藝術(shù)的教授在教學(xué)中過(guò)分重視舞蹈基本技術(shù)，從而花大量的時(shí)間對(duì)具體的舞蹈動(dòng)作的進(jìn)行詳細(xì)的示范講解，恰恰缺乏對(duì)舞蹈外在形式之下所有的深層意境的進(jìn)一步去剖析，致使課堂教學(xué)的過(guò)程無(wú)趣味性可言。而我國(guó)的中職生大多是對(duì)文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)理解能力偏弱的，這就造成上課質(zhì)量一般。另外一種就是，強(qiáng)調(diào)教學(xué)課程形式上的標(biāo)準(zhǔn)化，讓學(xué)生始終去被動(dòng)地學(xué)習(xí)舞蹈作品、對(duì)舞蹈語(yǔ)言和技巧的表達(dá)上缺乏力度，學(xué)生上課所面對(duì)內(nèi)容只有動(dòng)作，而缺少精髓性的東西，這樣就難以使學(xué)生在心靈上產(chǎn)生共鳴，那就更難說(shuō)要求學(xué)生在舞蹈上追求藝術(shù)去進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造藝術(shù)了。總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)有的中職舞蹈教學(xué)在用藝術(shù)教育熏陶，在對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)上是做的不夠好的，如何去讓學(xué)生的舞蹈思維發(fā)展和創(chuàng)作產(chǎn)生頑強(qiáng)的生命力，這些需要引起我們的重視。

二、舞蹈教學(xué)中“趣”“意”“美”探究

舞蹈教學(xué)是審美教育中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。通過(guò)舞蹈教學(xué)，不僅能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀與高尚的審美情趣，且能同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維模式的提升、觀察力的敏銳、想象力的拓展與創(chuàng)新等多方面能力的有效發(fā)展，繼而促使學(xué)生逐步發(fā)展成為滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)發(fā)現(xiàn)需求的高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)性藝術(shù)人才。不僅如此，作為中職舞蹈教師，也應(yīng)當(dāng)具備這樣的認(rèn)知力，即優(yōu)秀的舞蹈作品在舞臺(tái)表演中，能夠產(chǎn)生更加美好的審美效應(yīng)，而舞臺(tái)表演的效果需要靠多方面的因素，優(yōu)質(zhì)的舞蹈作品加上頂級(jí)的舞蹈演員，匹配具有一定藝術(shù)素養(yǎng)的觀眾，從而呈現(xiàn)好的審美效應(yīng)。簡(jiǎn)而言之，唯有學(xué)生具備良好的審美觀，其方能真正領(lǐng)會(huì)到優(yōu)秀的舞蹈作品之中究竟蘊(yùn)藏著怎樣的內(nèi)涵。此外，眾所周知，整體的功能勢(shì)必將遠(yuǎn)超任何部分的功能，如果想要在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更加顯著的教學(xué)效果，則要求中職舞蹈教師的教學(xué)過(guò)程需緊密?chē)@“趣”“意”“美”這三大訓(xùn)練重點(diǎn)，以此來(lái)提升審美教育的程度。如此方有助于提升中職舞蹈教學(xué)的質(zhì)量，繼而確保審美教育目的的真正達(dá)成。

（一）“趣”是最好的老師

“趣”即為興趣，是學(xué)習(xí)生涯中最好的老師，所以興趣是打開(kāi)舞蹈世界最好的方式。因此，舞蹈教學(xué)的主要任務(wù)均在于培養(yǎng)學(xué)生興趣，唯有如此，才能切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，繼而積極、主動(dòng)的參與到舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中。其中，在常規(guī)的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，基本功訓(xùn)練課程是每日必備的訓(xùn)練任務(wù)，尤其是擦地、蹲、小踢腿、控制等枯燥的課堂練習(xí)，久而久之，很容易讓學(xué)生感到乏味無(wú)趣。對(duì)此，若能將這些枯燥的動(dòng)作、舞姿、情感融入到單一的訓(xùn)練動(dòng)作中，則能增強(qiáng)訓(xùn)練過(guò)程的趣味性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感的有效控制并同步提高學(xué)生動(dòng)作的連貫性與穩(wěn)定性。當(dāng)然，在此過(guò)程中，教師應(yīng)務(wù)必確保對(duì)音樂(lè)的合理選擇，好的音樂(lè)作品更能讓學(xué)生不由自主的進(jìn)入到其所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中，進(jìn)而讓學(xué)生動(dòng)作與氣息相互呼應(yīng)。至于要想切實(shí)提升學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣，則在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可適當(dāng)添加一些其它方面的內(nèi)容，諸如舞蹈創(chuàng)作中的感人故事、舞蹈流派以及舞蹈的類(lèi)別等。通過(guò)在課堂中添加部分趣味性的內(nèi)容，在輔以?xún)?yōu)美的動(dòng)作時(shí)，則不僅能體現(xiàn)舞蹈學(xué)習(xí)中的“趣”，更能極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心理，繼而促進(jìn)學(xué)生審美觀的初步形成。

（二）“意”是思想的延伸

“意”即為意識(shí)，既是舞蹈動(dòng)作質(zhì)感的延伸，更是舞者思想上的延續(xù)。舞蹈作為一門(mén)高雅的視聽(tīng)藝術(shù)，其不僅可直觀化的表現(xiàn)出人們內(nèi)心最真實(shí)的情感，且能增進(jìn)人與人之間的情意交流。對(duì)此，若教師能在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中牢牢緊扣學(xué)生的意識(shí)訓(xùn)練，大腦的所思所想，通過(guò)內(nèi)心深處的情感表達(dá)貫穿到身體的每個(gè)角落，不僅能使學(xué)生肢體上末梢神經(jīng)的延伸更為透徹，更能促進(jìn)學(xué)生思想情感的釋放，進(jìn)而更好的做到演員與觀眾之間視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及內(nèi)心深處的無(wú)言的溝通，這勢(shì)必有助于提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)著人的情感內(nèi)心，而動(dòng)作則是具體的表達(dá)方式。一段舞蹈動(dòng)作，其正是通過(guò)不斷的動(dòng)作變化來(lái)講述舞者的情感，將所思所想充分展現(xiàn)在欣賞者面前。當(dāng)然，若在此過(guò)程中還能輔以合適的音樂(lè)，則更有助于促進(jìn)音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，繼而在增強(qiáng)舞蹈動(dòng)作的情感同時(shí)給人一種美的藝術(shù)享受。對(duì)此，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)務(wù)必選擇好聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)的節(jié)奏中逐步找到舞蹈的感覺(jué)，如此方能促使學(xué)生在意識(shí)訓(xùn)練中將自身情感亦融入到舞蹈動(dòng)作中并灌溉在音樂(lè)里，從而給人一種更加真實(shí)的直觀享受。不僅如此，合適的樂(lè)曲能夠促進(jìn)學(xué)生在課堂中的表演欲望，并可以觸動(dòng)學(xué)生的激情釋放。舞蹈和音樂(lè)是分不開(kāi)的，舞蹈意識(shí)的訓(xùn)練需要靠舞者的思想、動(dòng)作、音樂(lè)這三要素之間的有機(jī)融合，方能促進(jìn)學(xué)生在肢體語(yǔ)言的表達(dá)和思想的溝通上起到顯著的訓(xùn)練效果。

（三）“美”是舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)體現(xiàn)

所有藝術(shù)最本質(zhì)的特征便是“美”，對(duì)舞蹈藝術(shù)而言更是如此。舞蹈是一門(mén)視聽(tīng)綜合藝術(shù)，但其對(duì)美的含義展現(xiàn)卻比其它任何形式都更為直觀。不僅如此，舞蹈對(duì)人的生活還能起到陶冶情操和凈化內(nèi)心精神世界的觸動(dòng)效果，這也是其它藝術(shù)形式所鮮少具備的特征。當(dāng)然，即使是美學(xué)，則其也應(yīng)有相應(yīng)的規(guī)范必須遵循，而唯有在嚴(yán)格的規(guī)范訓(xùn)練下，方能展現(xiàn)出唯美的舞臺(tái)效果，進(jìn)而給觀眾一種美的視聽(tīng)享受。

總之，在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過(guò)程中，“趣”是最好的老師、“意”是思想的延伸、“美”是舞蹈藝術(shù)的本質(zhì)體現(xiàn)。因此，作為中職舞蹈教師，教學(xué)應(yīng)緊密?chē)@始終聯(lián)系“趣”“意”“美”這三大重點(diǎn)來(lái)展開(kāi)教學(xué)更是尤為重要，這能促使學(xué)生感受到舞蹈真正的內(nèi)涵和魅力，繼而在豐富舞蹈的文化底蘊(yùn)同時(shí)讓舞蹈能為學(xué)生生活增添幾分色彩，更好的認(rèn)識(shí)并領(lǐng)略舞蹈獨(dú)特的藝術(shù)之美。

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