透視學(xué)?！秶琛费莩c教學(xué)

侯鐵梅

摘要：由田漢詞、聶耳曲，創(chuàng)作于1935年的《義勇軍進(jìn)行曲》，不僅在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期極大地激發(fā)了民眾抗擊日寇的熱情，作為中華人民共和國國歌，在和平年代更成為激勵(lì)中華民族勇往直前的英雄凱歌?！读x勇軍進(jìn)行曲》在各種重要場合響起，然而聽國歌演唱卻并不盡如人意，很多人甚至是大中小學(xué)的學(xué)生都不能完整準(zhǔn)確地演唱國歌。唱準(zhǔn)、唱好國歌是中國公民的職責(zé)和最起碼素質(zhì)，筆者認(rèn)為唱好國歌要從學(xué)校音樂教學(xué)抓起，每個(gè)音樂教師都應(yīng)將《國歌》教學(xué)放在最重要的首要位置，把《國歌》當(dāng)作學(xué)生入學(xué)音樂學(xué)習(xí)的第一課，認(rèn)真上好國歌，確保學(xué)生會(huì)唱、唱好國歌。筆者在這首熟悉歌曲的教學(xué)上進(jìn)行了一些有益的探索，也取得了很好的教學(xué)效果，希望與大家分享。

關(guān)鍵詞：透視 學(xué)校 《國歌》 演唱 教學(xué)

中圖分類號(hào)：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）21-0116-02

一、《國歌》演唱的現(xiàn)狀

國歌在很多的場合我們都能聽到，比如：重要會(huì)議、運(yùn)動(dòng)場、升旗儀式等。然而我們往往聽到雄壯嘹亮的國歌聲，并不完全來自會(huì)場人的演唱，多是高音喇叭放的錄音，甚至電視上國家級(jí)的重要會(huì)議奏唱國歌，能看到很多人嘴型和歌詞不對(duì)應(yīng)，顯然并不會(huì)唱國歌。而在我們身邊需要唱國歌的場合，甚至在大中小學(xué)生的升旗儀式上，很難聽到純粹現(xiàn)場演唱的歌詞曲調(diào)準(zhǔn)確、嘹亮的國歌聲。

會(huì)唱國歌、唱好國歌應(yīng)當(dāng)是一個(gè)中國公民最神圣的職責(zé)和最起碼的素質(zhì)。怎樣保證讓公民會(huì)唱國歌、唱好國歌？根本要從學(xué)校抓起。在師范學(xué)校、中小學(xué)的音樂教材上，《義勇軍進(jìn)行曲》赫然印在課本的第一頁，然而或許音樂老師們認(rèn)為學(xué)生本來就已經(jīng)會(huì)唱，或者因?yàn)椤读x勇軍進(jìn)行曲》并不在規(guī)定的章節(jié)內(nèi)，更或者中學(xué)老師認(rèn)為在小學(xué)學(xué)過了，大學(xué)老師則認(rèn)為在中學(xué)唱了，大家都對(duì)它視而不見，極少有老師把它作為一課認(rèn)真去教給學(xué)生。這也就造成很多大、中、小學(xué)生都不能完整準(zhǔn)確地演唱國歌，以致步入社會(huì)更加不會(huì)唱國歌。

二、應(yīng)將《國歌》教學(xué)作為大、中、小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的第一課

作為一名音樂教師，不管你是在小學(xué)、中學(xué)或者大學(xué)，都應(yīng)將《國歌》教學(xué)放在最重要的首要位置，把《國歌》當(dāng)作學(xué)生入學(xué)音樂學(xué)習(xí)的第一課，認(rèn)真上好國歌，確保學(xué)生唱準(zhǔn)、唱好國歌。

三、《國歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

筆者是一名幼兒師范學(xué)校的聲樂教師，作為進(jìn)入幼師學(xué)習(xí)的學(xué)生，有的在中小學(xué)學(xué)習(xí)過國歌；有的學(xué)生來自農(nóng)村沒有專門學(xué)唱過《國歌》，但無論哪種情況，他們對(duì)《國歌》都是比較熟悉的。對(duì)于熟悉歌曲的教學(xué)，往往存在這樣兩方面的問題，即：從教師本身來看，容易流于簡單化；從學(xué)生方面看，又易產(chǎn)生麻痹與厭學(xué)情緒。這或許就是從小學(xué)、中學(xué)都在學(xué)唱這首看似簡單又很熟悉的《國歌》，學(xué)習(xí)效果卻不理想的原因吧。怎樣才能克服上述問題，使熟悉的《國歌》教者有物、學(xué)者有趣，取得好的學(xué)習(xí)效果呢？筆者就以執(zhí)教的《國歌》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，談?wù)劰P者在這首熟悉歌曲教學(xué)中的幾點(diǎn)做法。

（一）創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在《國歌》教學(xué)時(shí)，筆者改變了傳統(tǒng)的上課座位形式，將這節(jié)課的教學(xué)放到音樂活動(dòng)室進(jìn)行，去掉課桌，并將凳子排成合唱排練的隊(duì)形。

教學(xué)場景的變遷，使同學(xué)們感到新奇和興奮。從傳統(tǒng)意義的座位上解放出來，大家更覺得輕松愉快，那種渴望上課，猜測如何上、上什么的心情是非常急切的。懸念一旦聚焦便會(huì)全神貫注。在這樣的氛圍中，筆者靜靜地環(huán)視全體學(xué)生，進(jìn)行新課導(dǎo)言：“‘起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉筑成我們新的長城……這首每個(gè)中國人都熟悉的歌曲，曾激勵(lì)多少革命英烈浴血奮戰(zhàn)、創(chuàng)建新中國；又曾鼓舞多少優(yōu)秀兒女艱苦創(chuàng)業(yè)、取得社會(huì)主義建設(shè)一個(gè)又一個(gè)輝煌成就。同學(xué)們，大家知道這首歌的歌名是什么嗎？”在這樣的誘導(dǎo)下，同學(xué)們很自然地答出了答案，進(jìn)一步對(duì)歌曲作簡要的介紹。

（二）視聽結(jié)合、設(shè)疑討論，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣

興趣引起后如何保持興趣，并激發(fā)進(jìn)一步探知的情趣是取得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，讓學(xué)生的眼睛、耳朵、嘴巴、腦子都動(dòng)起來。

1.看一看：天安門廣場升旗儀式音像，奧運(yùn)會(huì)我國運(yùn)動(dòng)員奪取金牌頒獎(jiǎng)儀式音像。

2.聽一聽：欣賞合唱《義勇軍進(jìn)行曲》。

3.議一議：在哪些場合奏唱國歌，在各種不同場合奏唱國歌時(shí)你的感受如何。

這種聲像結(jié)合的欣賞方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生對(duì)整首歌曲激昂與振奮人心的情緒有了深刻的體會(huì)。而理性的討論，則不僅活躍了課堂氣氛、激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，更使學(xué)生思維不再受到局限，忘記了時(shí)空概念，腦海里展開豐富聯(lián)想，內(nèi)心產(chǎn)生激情與沖動(dòng)，對(duì)歌曲內(nèi)涵的理解步步加深，對(duì)演唱歌曲產(chǎn)生莫大興趣。

（三）鋪路搭橋、分散難點(diǎn)，保證教學(xué)順利進(jìn)行

為保證教學(xué)順利進(jìn)行，做一些發(fā)聲練習(xí)以鋪墊并解決難點(diǎn)是必要的。在這節(jié)課中，筆者一方面選擇了兩條發(fā)聲練習(xí)做鋪墊，旨在訓(xùn)練學(xué)生用堅(jiān)實(shí)有力的聲音去歌唱和用有彈性的聲音唱好短音符；另一方面，通過對(duì)比法唱準(zhǔn)三連音、用加襯字的方法唱好弱起、用劃拍法準(zhǔn)確把握附點(diǎn)音符。

（四）唱讀看辨、激勵(lì)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)參與意識(shí)

傳統(tǒng)教唱法學(xué)習(xí)熟悉歌曲是造成學(xué)生厭學(xué)的主要原因，那么怎樣做效果會(huì)好些呢？筆者是這樣做的：

1.唱、讀：讓學(xué)生視唱曲譜，老師提示同學(xué)們注意唱準(zhǔn)弱起、附點(diǎn)音符和三連音；指導(dǎo)學(xué)生富有表情地朗讀歌詞，糾正不正確的字音。

2.看、辨：讓學(xué)生仔細(xì)看譜，認(rèn)真聽辨老師演唱的正誤，老師選擇學(xué)生易出錯(cuò)的地方，唱一句對(duì)的，唱一句錯(cuò)的，學(xué)生通過聽辨、對(duì)比和模唱，便可以輕松唱準(zhǔn)這些易錯(cuò)的句子。

3.激勵(lì)評(píng)價(jià)：先請同學(xué)彈琴伴奏，學(xué)生隨琴唱詞，不正確的地方老師及時(shí)糾正、適時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，并有意識(shí)地在同學(xué)中間巡回，用手勢、聲音點(diǎn)撥幫助，推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。隨后按座位分組起立演唱，同學(xué)們互相提出優(yōu)缺點(diǎn)，老師則給予支持性的積極評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們充分感受學(xué)習(xí)的快樂與成就。

這樣學(xué)唱歌曲，使全體同學(xué)都動(dòng)口動(dòng)腦、積極參與，大大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生由此及彼、觸類旁通、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的興趣與能力，加上老師的指導(dǎo)、激勵(lì)評(píng)價(jià)，使各個(gè)層次的學(xué)生都有興趣參與并有信心提高。

（五）析曲析情、挖掘內(nèi)涵，增強(qiáng)表現(xiàn)情趣

充分挖掘歌曲思想內(nèi)涵，使學(xué)生在原有熟悉旋律的演唱中有新的感悟與提高，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣、提高演唱質(zhì)量。筆者將“對(duì)歌曲情感的把握”作為這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)并貫穿始終。

在本課一開始，對(duì)在不同場合下奏唱國歌時(shí)的不同感受和同學(xué)們做了討論。這里筆者更進(jìn)一步從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)組織學(xué)生討論歌詞，通過音樂要素分析曲調(diào)，加強(qiáng)對(duì)一字一句情感的準(zhǔn)確表達(dá)。

1.請同學(xué)分析曲調(diào)，并請小號(hào)特長生吹奏這句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：這一句號(hào)角式的音調(diào)，像嘹亮的沖鋒號(hào)角，激勵(lì)著無數(shù)戰(zhàn)士與愛國志士冒著敵人的炮火奮勇前進(jìn)。

2.為什么唱到“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”時(shí)作曲家用了突然休止？”。引導(dǎo)學(xué)生分析得出：休止符更能突出并強(qiáng)調(diào)“最危險(xiǎn)的時(shí)候”，造成一種特有的緊迫感。有了這樣的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們再唱這里的休止符時(shí)就自然會(huì)處理的干凈、利落。

3.歌曲中為什么連著三次出現(xiàn)：“起來”？引導(dǎo)同學(xué)們體會(huì)：當(dāng)中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候，人們被迫著發(fā)出一浪高似一浪的吼聲：“起來！起來！起來！”表達(dá)了中國人民不愿做亡國奴的強(qiáng)烈愿望。由于有了這樣的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們再不像過去那樣提醒多次都唱不好由第一個(gè)“起來”到第三個(gè)“起來”的漸強(qiáng)力度的表達(dá)。

（六）演練歌曲、體驗(yàn)成功，增強(qiáng)演唱情趣

學(xué)生起立呈合唱隊(duì)形，指揮、伴奏、小號(hào)手、軍鼓手各就各位演唱歌曲。置身于排練演出的情境，學(xué)生情緒高昂，既增強(qiáng)了學(xué)生的演唱情趣，又提高了表演能力。同時(shí)，筆者將同學(xué)們的演唱實(shí)況錄下來，讓同學(xué)們聽聽自己的“作品”，既發(fā)現(xiàn)了不足，找到了差距，更從自己的演唱中收獲了一份成功的喜悅。

以上就是筆者《國歌》教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)，只要我們充分挖掘歌曲包含的思想教育因素、善于運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官去認(rèn)識(shí)、理解音樂，就一定能從“熟知”與“舊有”中發(fā)掘新內(nèi)容，就一定能使學(xué)生從新知新法中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探知；既接通了歌曲與學(xué)生的情感之河，又如春風(fēng)化雨、潤物無聲，使德與美的種子在學(xué)生心中生根、發(fā)芽。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏吾佴.大聲唱國歌，別不好意思[N].人民日報(bào)，2014-06-17：（05）.