地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系現(xiàn)狀研究

劉長旭

摘要：隨著我國高等院校音樂教育事業(yè)的不斷發(fā)展，藝術(shù)碩士的數(shù)量也在不斷增加。地方院校作為培養(yǎng)藝術(shù)碩士的重要基地，應(yīng)該利用特色的地方教育資源優(yōu)勢和民族資源優(yōu)勢，發(fā)揮出人才培育的作用，提升藝術(shù)碩士的藝術(shù)涵養(yǎng)和音樂鑒賞能力。構(gòu)建地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系是地方高校的重要教學(xué)任務(wù)，也是培養(yǎng)藝術(shù)碩士人才的主要途徑。本文主要研究的是地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系現(xiàn)狀，希望能夠給我國地方高校提出一些教學(xué)借鑒。

關(guān)鍵詞：地方高校 藝術(shù)碩士研究生 課程體系

中圖分類號：J60-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-3359（2018）21-0095-02

音樂是文化的一種形式，音樂文化是音樂教育的源泉。地方高校要想培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)碩士研究生，就要利用特色的地方教育資源優(yōu)勢和民族資源優(yōu)勢，構(gòu)建地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系，弘揚(yáng)地方音樂文化，豐富音樂課程內(nèi)容，形成獨(dú)特的地方高校辦學(xué)特色。

一、地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系現(xiàn)狀

（一）音樂課程內(nèi)容不合理

音樂課程內(nèi)容是地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系的核心組成部分，也是發(fā)揮音樂課程教育作用的主要載體。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位課程設(shè)置分為公共課、專業(yè)必修課和選修課。我國部分地方高校編制的音樂課程內(nèi)容不合理，無法發(fā)揮出音樂課程的教育作用，影響了藝術(shù)碩士的培養(yǎng)。主要表現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是音樂課程內(nèi)容的實(shí)用性不足。地方高校是為地方培養(yǎng)人才的主要場所，因此培養(yǎng)出的人才必須滿足地方需要。但是地方高校在編制音樂課程內(nèi)容時沒有考慮到地方音樂文化，致使了藝術(shù)碩士不了解本土音樂文化，無法滿足地方的人才需求。第二個方面是音樂課程內(nèi)容的適用性不足。地方高校的主要培養(yǎng)對象是學(xué)生，因此要滿足學(xué)生的需求，但是地方高校的音樂課程內(nèi)容脫離了學(xué)生的實(shí)際需求，不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，不能很好的傳遞音樂文化，影響了藝術(shù)碩士的發(fā)展。

（二）課程教學(xué)方式不適用

音樂課程教學(xué)方式是導(dǎo)師傳授音樂文化時使用的方式，影響著學(xué)生對音樂課程的喜愛度和興趣度。我國許多地方高校導(dǎo)師使用的音樂課程教學(xué)方式不適用于學(xué)生，無法吸引學(xué)生的注意力，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，不能滿足學(xué)校的教學(xué)要求。主要體現(xiàn)在兩個方面：第一個方面是師生互動不足。音樂課程的教學(xué)過程實(shí)質(zhì)就是音樂導(dǎo)師和學(xué)生的互動過程，在這個過程中，音樂導(dǎo)師通過互動將知識和理念傳遞。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂導(dǎo)師和學(xué)生的互動多半不足，致使學(xué)生不能完整的接受知識和理念，學(xué)生的表演能力沒有得到有效的提升，阻礙了學(xué)生的進(jìn)步。第二個方面是不尊重學(xué)生主體地位。學(xué)生作為教學(xué)的主體，音樂導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)尊重其主體地位，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，音樂導(dǎo)師盲目的將自己當(dāng)成教學(xué)中心，忽略了學(xué)生的感受，讓學(xué)生處于被動地位學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的思維發(fā)展。

二、構(gòu)建地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系的意義

（一）有利于形成辦學(xué)特色，增加生源

生源問題是地方高校辦學(xué)首先要解決的問題，也是必須要解決的問題。辦學(xué)特色是吸引學(xué)生注意力的主要因素，要受到地方高校的重點(diǎn)關(guān)注。我國許多地方高校都沒有形成辦學(xué)特色，不能設(shè)置學(xué)生喜愛的課程，無法激發(fā)學(xué)生的報考興趣。地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系的構(gòu)建，有利于形成辦學(xué)特色，增加生源，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。地方高校利用地方資源優(yōu)勢設(shè)置了理論課程和實(shí)踐課程，重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐培養(yǎng)，提升了學(xué)生的舞臺表現(xiàn)力和音樂表現(xiàn)力，有效地促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動報考，解決了生源問題。同時地方高校拓展了教學(xué)內(nèi)容，將本土音樂加入到了課程之中，提升了學(xué)生的音樂鑒賞能力，提高了學(xué)生音樂鑒賞水平。除此之外，地方高校還完善了地方音樂教育，提升了高校的音樂教育質(zhì)量，讓更多的學(xué)生了解到學(xué)校。

（二）傳承地方音樂文化

音樂文化是地方高校進(jìn)行音樂教育的主要源泉，地方高校構(gòu)建藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系實(shí)質(zhì)就是在傳承地方音樂文化。隨著社會的不斷發(fā)展，音樂的種類也變得越來越多，傳統(tǒng)的地方音樂受到了現(xiàn)代音樂的強(qiáng)大沖擊，面臨著失傳的危險，地方高校作為保護(hù)地方音樂的重要力量，應(yīng)當(dāng)主動肩負(fù)起傳承地方音樂文化的重任。藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系是地方高校傳承地方音樂文化的主要途徑，通過音樂研究生課程讓學(xué)生了解地方音樂文化、傳承音樂文化，培養(yǎng)出了一批又一批地方音樂傳承者和欣賞者。另外，高校還通過學(xué)校的各種音樂匯演、音樂競賽，深化學(xué)生對地方音樂文化的理解，加深學(xué)生對地方音樂文化的印象，然學(xué)生自覺、自愿成為本土音樂的研究者，有利于本土音樂文化的發(fā)揚(yáng)光大。

三、地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系的構(gòu)建策略

（一）編制合理的音樂課程內(nèi)容

地方高校要編制合理的音樂課程內(nèi)容，讓音樂課程發(fā)揮出教育作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。地方高校要從三個方面入手：第一個方面是編制高實(shí)用性的課程內(nèi)容。地方高校在編制音樂課程內(nèi)容時要考慮地方音樂文化，利用地方傳統(tǒng)文化資源和地理優(yōu)勢創(chuàng)新音樂課程內(nèi)容，提升課程內(nèi)容的實(shí)用性，增加學(xué)生舞臺實(shí)踐次數(shù)，提升學(xué)生舞臺表揚(yáng)能力。同時還要將現(xiàn)代音樂和地方音樂添加到音樂課程內(nèi)容中，讓學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生歸屬感，給學(xué)生帶來良好的教學(xué)體驗，加強(qiáng)學(xué)生對地方音樂文化的認(rèn)識，滿足地方的人才需求。第二個方面是編制高適用性的課程內(nèi)容。地方高校在編制課程內(nèi)容時要考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，要讓課程內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為藝術(shù)碩士人才，要重點(diǎn)提升學(xué)生的專業(yè)技能，凸顯學(xué)生的專業(yè)水平。第三個方面是編制高時效性的課程內(nèi)容。地方高校在編制課程內(nèi)容時既要以教材為參考，又要以實(shí)際情況為參考，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)到行業(yè)頂尖的音樂技巧和音樂知識，豐富音樂課程內(nèi)容，加快學(xué)生的成才進(jìn)程。要增加就業(yè)方面的內(nèi)容，讓碩士人才獲得一個良好的工作崗位，發(fā)揮碩士人才的能力。除此之外，地方高校還要實(shí)時的根據(jù)學(xué)生的反饋不斷優(yōu)化課程內(nèi)容，讓課程內(nèi)容成為吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主要工具，提升課程內(nèi)容的使用價值。

（二）改良音樂課程教學(xué)方式

地方高校的音樂導(dǎo)師要改良音樂課程教學(xué)方式，提升學(xué)生對音樂課程的喜愛度和興趣度，滿足學(xué)校的教學(xué)方式。地方高校要從三個方面入手：第一個方面是增強(qiáng)師生互動。音樂導(dǎo)師在課堂之上要做好和學(xué)生的互動，讓學(xué)生自愿聽從導(dǎo)師的教導(dǎo)，從而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

音樂導(dǎo)師要讓學(xué)生自主訓(xùn)練聲樂、器樂，并在學(xué)生訓(xùn)練的同時為學(xué)生指點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到準(zhǔn)確的聲樂歌唱技巧和器樂演奏技巧。還要重視學(xué)生在表演過程中的提問，要耐心的為學(xué)生解釋，提升學(xué)生的音樂鑒賞能力和表演能力。除此之外，音樂導(dǎo)師還要選擇學(xué)生喜愛的曲目來讓學(xué)生表演，通過學(xué)生的表演來指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生提升音樂表演水平。第二個方面是尊重學(xué)生的主體地位。音樂導(dǎo)師要認(rèn)識到教學(xué)的主體是學(xué)生，要讓學(xué)生回歸主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時導(dǎo)師還要考慮到全體學(xué)生的感受，要讓全體學(xué)生共同發(fā)展，以此縮小學(xué)生之間的差距。第三個方面是開展多種多樣的實(shí)踐活動。實(shí)踐活動是幫助導(dǎo)師提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要途徑，音樂導(dǎo)師要開展音樂競賽、音樂匯演等多種活動，讓學(xué)生在表演中找到自信，找出不足，提高舞臺表演能力，增強(qiáng)音樂表演能力。

四、結(jié)語

地方高校是開展地方音樂文化教育的主要場所，也是培養(yǎng)優(yōu)秀音樂碩士人才的重要基地，能夠滿足地方的人才需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。地方高校藝術(shù)碩士（音樂）研究生課程體系的建立有利于形成辦學(xué)特色，增加生源，傳承了地方音樂文化，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。地方高校要編制合理的音樂課程內(nèi)容，提升音樂課程內(nèi)容的實(shí)用性、適用性、時效性，還要建立健全的課程評價體系，提升效果評價和課程評價的作用。音樂導(dǎo)師要改良音樂課程教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的成才進(jìn)程。

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