雙鋼琴演奏藝術(shù)謅議

王莉莎

摘要：雙鋼琴作為鋼琴藝術(shù)中一門獨(dú)特的表演形式，由兩位演奏者在兩架鋼琴上進(jìn)行演奏，來(lái)表現(xiàn)一部音樂(lè)作品的藝術(shù)形象，它所表現(xiàn)出的宏偉的音響效果是在鋼琴獨(dú)奏中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。然而，雙鋼琴的訓(xùn)練是一個(gè)耗時(shí)且復(fù)雜的過(guò)程，兩人在一種平等、合作的關(guān)系上演奏一部作品往往會(huì)出現(xiàn)在演奏獨(dú)奏作品中不曾遇到的問(wèn)題與困難。本文將圍繞雙鋼琴的概述、演奏的難點(diǎn)、訓(xùn)練手段提出一些淺知拙見(jiàn)，旨在讓演奏者對(duì)雙鋼琴有一個(gè)更深刻的了解，幫助其訓(xùn)練效率與演奏質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：雙鋼琴 演奏 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-3359（2018）21-0067-03

一、雙鋼琴的概述

關(guān)于雙鋼琴的描述，很多音樂(lè)資料常常將它與室內(nèi)樂(lè)混淆起來(lái)，甚至還有些認(rèn)為鋼琴協(xié)奏曲中用鋼琴替代樂(lè)隊(duì)的訓(xùn)練方法也屬于雙鋼琴。下面這些資料，將為雙鋼琴這樣演奏形式的準(zhǔn)確表達(dá)提供了依據(jù)，資料主要來(lái)源如下：

《牛津簡(jiǎn)明音樂(lè)詞典》相關(guān)解釋：

“duet二重奏，二重唱：是指兩個(gè)人合作演唱或演奏的形式，也包括為這種形式創(chuàng)作的音樂(lè)作品，如鋼琴二重奏”。

《劍橋插圖音樂(lè)指南》有關(guān)條目如下：

“DOU二重奏，二重唱。專門為二重奏創(chuàng)作的作品或者演奏這類作品的組合；亦作DUET”。

《音樂(lè)百科詞典》有關(guān)條目如下：

“鋼琴二重奏/四手聯(lián)彈（piano duet）：由兩位鋼琴家共同彈奏的形式，具體表現(xiàn)為兩種類型：一種是四手聯(lián)彈，是由兩人同時(shí)在一架鋼琴上演奏；另一種是雙鋼琴重奏，由兩個(gè)人分別在兩架鋼琴上同時(shí)演奏”。

《格羅夫音樂(lè)與音樂(lè)家詞典》英文版有關(guān)條目如下：

鋼琴二重奏：鋼琴奏有兩種形式：一種是兩位演奏者共同用一臺(tái)鋼琴，另一種是兩位演奏者各用一臺(tái)鋼琴。綜合分析以上資料關(guān)于雙鋼琴的概述，可以找出其共同點(diǎn)：

第一，雙鋼琴是室內(nèi)樂(lè)中的一種二重奏演奏形式，僅在鋼琴上演奏，區(qū)別于其他樂(lè)器的二重奏。

第二，雙鋼琴是由兩位演奏者在兩架鋼琴上演奏，區(qū)別于四手聯(lián)彈，即兩位演奏者在一架鋼琴上演奏。

第三，兩架鋼琴的作用不主次之分，以區(qū)別于鋼琴協(xié)奏曲中鋼琴主聲部與樂(lè)隊(duì)縮譜部分（樂(lè)隊(duì)縮譜是指原本是交響樂(lè)隊(duì)演奏的部分經(jīng)修改后由一架鋼琴替代樂(lè)隊(duì)，以便與鋼琴協(xié)奏曲的日常訓(xùn)練）。

由此，歸納出雙鋼琴的概念為：雙鋼琴是由兩位演奏者分別在兩架鋼琴上進(jìn)行的演奏，兩位演奏者屬于平等合作的關(guān)系，這是一種鋼琴二重奏的表演形式。

二、雙鋼琴對(duì)演奏能力的培養(yǎng)

（一）提升聽(tīng)辯能力

聽(tīng)覺(jué)是做音樂(lè)家（包括作曲家、演奏家、音樂(lè)學(xué)家）所必須具備的音樂(lè)心理素質(zhì)。想要盡善盡美的去演奏一部雙鋼琴作品，一定要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不僅需要聽(tīng)自己所彈奏出來(lái)的音響效果，還需要學(xué)會(huì)聽(tīng)對(duì)方的演奏效果，從而根據(jù)自己所聽(tīng)到的音響進(jìn)行調(diào)整。所以，雙鋼琴演奏對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)辨能力有著極高的幫助作用。

（二）培養(yǎng)合作能力

雙鋼琴演奏的過(guò)程中，如何將合作雙方的配合能力、協(xié)作能力有效的進(jìn)行協(xié)調(diào)，這是雙鋼琴演奏的核心問(wèn)題。雙鋼琴體現(xiàn)的是個(gè)性與共性、微觀與宏觀的過(guò)程，需要雙方共同努力方能完成良好的演奏效果，如一方出現(xiàn)失誤，必將影響到另一方的發(fā)揮，從而導(dǎo)致影響整體的演奏效果。因此，雙鋼琴演奏可謂是絲絲緊扣。

（三）增強(qiáng)節(jié)奏感

雙鋼琴作品有著非常獨(dú)特的節(jié)奏，它具有整齊的節(jié)奏型組合和交錯(cuò)的節(jié)奏型組合，也具有規(guī)則的節(jié)奏分割和不規(guī)則的節(jié)奏分割，同時(shí)還會(huì)有相同的節(jié)奏分割和錯(cuò)位的節(jié)奏型組合。這些不同于鋼琴獨(dú)奏作品中的節(jié)奏對(duì)于學(xué)生節(jié)奏感的提升都有著重要作用。

三、雙鋼琴演奏的難點(diǎn)

雙鋼琴演奏屬于重奏的范疇，在一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)框架下，彰顯個(gè)人的演奏技巧和情感表現(xiàn)力。演奏中，既要求有和諧統(tǒng)一，又要突出個(gè)人不同的個(gè)性和獨(dú)到的音樂(lè)處理和表達(dá)方式。兩個(gè)合作者的默契配合是使這一演奏形式得以順利完成的重要保障，每個(gè)演奏者的學(xué)琴經(jīng)歷和對(duì)音樂(lè)的理解都有差異性，而這種差異性往往會(huì)導(dǎo)致合作不能順利進(jìn)行。很多鋼琴獨(dú)奏的演奏者長(zhǎng)期習(xí)慣于獨(dú)自練習(xí)、獨(dú)立思考。在演奏中一些個(gè)人因素，特立獨(dú)行的思維方式主導(dǎo)，很少與第二人進(jìn)行交流，也沒(méi)有任何人可依賴的。雙鋼琴則大不一樣，演奏者雙方在解決了各自的技術(shù)問(wèn)題后，“配合”成了雙方的最大難題，雙方須控制一些自我因素，意識(shí)對(duì)方的存在。

綜上所述，雙鋼琴演奏的難點(diǎn)主要集中在以下三個(gè)方面：

（一）節(jié)奏方面

在演奏雙鋼琴時(shí)，兩人的節(jié)奏必須嚴(yán)格的保持一致。對(duì)于鋼琴二重奏來(lái)說(shuō)，整齊的節(jié)奏是前提，如果連整齊都無(wú)法達(dá)到，這將使很可怕的。但有些演奏者，尤其是學(xué)生，僅僅只是做到了整齊，但作品中的節(jié)奏律動(dòng)、節(jié)奏特點(diǎn)，特別是一些帶有風(fēng)格化的節(jié)奏型往往會(huì)被忽略。事實(shí)證明，這種缺乏節(jié)奏感的演奏是無(wú)法打動(dòng)聽(tīng)眾的。所以，兩人的節(jié)奏必須在一起，要有統(tǒng)一感，這樣才能有水乳交融般的演奏。

（二）力度方面

演奏中的力度變化是融入在音樂(lè)中的情緒變化的，與音樂(lè)語(yǔ)言、節(jié)拍、氣息緊密結(jié)合在一起的。而雙鋼琴的力度絕不是單純的一架鋼琴加上另一臺(tái)鋼琴的力度，因?yàn)槭且环N重奏形式的表演，作品中就充滿了對(duì)話、對(duì)答的樂(lè)句與段落，在力度上的判斷與控制就顯得尤為重要。鋼琴屬于多聲部樂(lè)器，而雙鋼琴演奏在聲部上則更加豐富，因此在聲部與聲部之間的力度變化與對(duì)比就很重要，演奏者不僅要聆聽(tīng)自己聲部的力度變化，還要注意對(duì)方聲部之間的力度關(guān)系。

（三）音色方面

雙鋼琴與鋼琴獨(dú)奏相比較，具有更豐富的層次感與更豐滿的交響性。但就音色與管弦樂(lè)相比，還是缺少了多種樂(lè)器的音色變化和色彩層次。盡管如此，雙鋼琴的音色還是要根據(jù)旋律、和聲、聲部、調(diào)性的變化來(lái)進(jìn)行，采用不同的音色來(lái)演奏不同的聲部，這樣才能尋找到最佳的演奏效果。

四、雙鋼琴的訓(xùn)練

雙鋼琴演奏作為鋼琴音樂(lè)表演的一種形式，自上世紀(jì)80年代開始綻露于我國(guó)音樂(lè)舞臺(tái)，其新穎的演奏形式、豐富的音樂(lè)曲風(fēng)、良好的舞臺(tái)效果一經(jīng)亮相，就受到我國(guó)音樂(lè)界和音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。隨后，各大音樂(lè)院校、師范院校在鋼琴表演專業(yè)中相繼開設(shè)了雙鋼琴的課程。就目前與將來(lái)雙鋼琴演奏的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，這種演奏形式將被更多人所接受，不僅在各大專業(yè)院校，在一些鋼琴演奏的業(yè)余群體中，也將越來(lái)越普及。目前，我國(guó)各音樂(lè)院校雙鋼琴訓(xùn)練手段主要為下述幾種：

（一）傳統(tǒng)雙鋼琴訓(xùn)練手段

1.共同研究總譜。通過(guò)研究總譜讓演奏者對(duì)音樂(lè)作品的整體建構(gòu)有一個(gè)全面的把握。樂(lè)譜體現(xiàn)了作曲家創(chuàng)作初衷與思想內(nèi)涵，雙鋼琴作品的結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，每個(gè)聲部都處于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆暡拷M織中。所以，如果不以理想的聲部組織為中心，就無(wú)法處理好聲部之間的關(guān)系。其次，每個(gè)聲部都以獨(dú)特的音樂(lè)形象存在于作品中，演奏中，不僅要考慮聲部的個(gè)性，又要考慮作品的整體性。演奏者要從作品的整體結(jié)構(gòu)和聲部組織入手，才能對(duì)整部作品進(jìn)行全面的研究，才能建立起演奏思路。

2.共同分析音響。音樂(lè)進(jìn)行過(guò)程中的織體（節(jié)奏、音型）、音響的音質(zhì)（音色）和音響的強(qiáng)度（力度），是音響的三個(gè)基本因素。演奏者通過(guò)對(duì)音色的控制，改變音色的對(duì)比，或明或暗、或濃或淡都由演奏者對(duì)音色的控制來(lái)調(diào)整；通過(guò)力度來(lái)改變聲音的立體感與縱深感；通過(guò)音樂(lè)層次的控制調(diào)整音響的層次感。各個(gè)時(shí)代的作曲家，在音樂(lè)的旋律、作品結(jié)構(gòu)、和聲、創(chuàng)作思維、創(chuàng)作手法等方面是不盡相同的，這就形成了其特有的音響特點(diǎn)與風(fēng)格。

3.共同練習(xí)作品。通過(guò)這種方式訓(xùn)練兩位演奏者的默契、配合的能力，因此，需要雙方花費(fèi)大量的時(shí)間在一起進(jìn)行練習(xí)。雙鋼琴演奏不僅需要兩位演奏者有較高的演奏水平和技術(shù)修養(yǎng)，還需一種默契的配合。在國(guó)外，很多雙鋼琴演奏者都是產(chǎn)生在具有血緣關(guān)系的演奏者之間，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)形成了彼此之間的默契。而國(guó)內(nèi)缺少這樣的條件，往往就需要演奏者之間通過(guò)一同練習(xí)而建立這種默契。這種演奏上的默契，不是練習(xí)一兩首作品就可以獲得的，它是靠雙方長(zhǎng)期的磨合才能形成。

（二）現(xiàn)代雙鋼琴訓(xùn)練手段

1.音像資料的分析

以往，鋼琴獨(dú)奏作品的音像資料比比皆是，無(wú)論是哪個(gè)作品都可以找到任何一個(gè)演奏家演奏的音像資料，學(xué)生可以通過(guò)不同演奏家的版本進(jìn)行對(duì)比，結(jié)合自己對(duì)音樂(lè)的理解，形成自己的演奏風(fēng)格。但是在當(dāng)時(shí)，市面上是很難找到與雙鋼琴有關(guān)的音像資料。隨著近幾年對(duì)雙鋼琴的普遍認(rèn)識(shí)以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，人們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜尋到大量雙鋼琴演奏的音像資料，其中不乏名家演奏的音樂(lè)會(huì)資料。通過(guò)這些資料，學(xué)生可以較直觀的對(duì)作品有一個(gè)整體的把握，演奏者之間的配合、交流有一定的了解，讓學(xué)生在對(duì)作品研究總譜、分析音響上起到了一定的幫助作用。

2.錄音、錄像的應(yīng)用

錄音、錄像等現(xiàn)代技術(shù)手段在音樂(lè)教育中的滲透，這一技術(shù)也開始逐漸被應(yīng)用到雙鋼琴演奏教學(xué)的環(huán)節(jié)中。演奏者雙方按照各自所演奏的聲部進(jìn)行錄音或錄像，可以讓對(duì)方不受場(chǎng)地、訓(xùn)練條件的限制下進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)多聽(tīng)、多看、多揣摩而熟悉彼此的練習(xí)習(xí)慣。還可以通過(guò)錄像觀看對(duì)方的演奏技巧、節(jié)奏變化、力度控制、踏板控制、樂(lè)句劃分等來(lái)配合自己的練習(xí)，分析對(duì)方的每一個(gè)動(dòng)作上的細(xì)微變化，保持與同伴的一致，這樣有利于提高演奏者雙方的訓(xùn)練效率與訓(xùn)練效果。

五、結(jié)語(yǔ)

雙鋼琴演奏目前在我國(guó)尚處于起步階段，只有從理論研究到實(shí)踐環(huán)節(jié)不斷的嘗試、摸索，從總結(jié)經(jīng)驗(yàn)到建立科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練手段，使演奏能更加的規(guī)范化、合理化，才能幫助演奏者最大限度的挖掘演奏手法，激發(fā)演奏者在雙鋼琴演奏方法的的創(chuàng)新，讓演奏者樹立起對(duì)音樂(lè)形象的意識(shí)和動(dòng)力，從而真正提高雙鋼琴演奏的質(zhì)量，將雙鋼琴演奏藝術(shù)提升至更高的藝術(shù)境界。

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