對民族地區(qū)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的思考和建議

歐金利

摘 要：21世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)在社會的各個方面發(fā)揮著重要作用，信息技術(shù)能力是新時代工作者必須具備的能力，作為未來社會的主力——“學(xué)生”，卻對這門基本技能課很不重視。因地區(qū)不同，縣城與農(nóng)村來的學(xué)生計算機水平差距很大，所以教師在教學(xué)過程中要區(qū)別對待，授課過程講究方式，注意方法，把基礎(chǔ)不好的同學(xué)和基礎(chǔ)好的同學(xué)分組搭配，分組協(xié)作，互幫互助。根據(jù)學(xué)生的實際情況，信息技術(shù)小組組織編寫“信息技術(shù)校本教材”，并組織“信息技術(shù)興趣小組”，以靈活多樣的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；趣味教學(xué)

21世紀(jì)是信息時代，信息技術(shù)在社會的各個方面發(fā)揮著重要作用，信息技術(shù)能力也是新時代工作者必須具備的能力，現(xiàn)實是很多學(xué)生對這門基礎(chǔ)技能課根本不重視，認(rèn)為學(xué)不學(xué)無所謂，基于這種心理狀態(tài)，學(xué)生上課不認(rèn)真聽，實踐操作練習(xí)的時候態(tài)度也不端正，很多家長亦抱著同樣的態(tài)度，因為與高考錄取無關(guān)。在這種情況下，如何把信息技術(shù)知識淺顯化，靈活地教授給學(xué)生，很值得我們研究。

一、學(xué)生的現(xiàn)實情況

每學(xué)年新生入學(xué)后，為了使教學(xué)更有針對性，我對學(xué)生的基本操作水平做了調(diào)查、測試，我發(fā)現(xiàn)：因地區(qū)不同，縣城與農(nóng)村來的學(xué)生計算機操作水平有很大差距，有的同學(xué)零基礎(chǔ)，而有的同學(xué)家里有電腦，平時自己動得多，家長有空閑就教，所以能熟練操作Word，Excel工具，對Flash軟件也有一些基本了解，由于基礎(chǔ)差距較大，在接受新的知識時，理解層次上就有了很大差距，在授課時存在很大的難度。

二、基本教學(xué)設(shè)計思路

考慮到學(xué)生的實際情況，我們制定了不同的授課和輔導(dǎo)方案。如：教師在教學(xué)過程中對學(xué)生要有區(qū)別地對待，授課過程講究方式，注意方法，把基礎(chǔ)不好的學(xué)生和基礎(chǔ)好的學(xué)生分組搭配，分組協(xié)作，互幫互助。授課完成后，老師和基礎(chǔ)好的學(xué)生從一開始就要下功夫，重點抓，重點輔導(dǎo)，把基礎(chǔ)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。否則一旦掉隊，越學(xué)習(xí)越跟不上，學(xué)習(xí)積極性也就沒了。有時間開展一些興趣小組，學(xué)生根據(jù)自己的興趣，完成一些自己的作品，學(xué)會自我欣賞，也是一種培養(yǎng)自信、提高興趣的好方法。

三、具體實施方法和策略

（一）開發(fā)學(xué)校信息技術(shù)校本教材

根據(jù)學(xué)生的實際情況，教學(xué)直接使用廣東教育出版社編寫的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材，學(xué)生學(xué)習(xí)很困難，所以對于教材中的內(nèi)容，我們進(jìn)行篩選，在備課的時候，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況降低難度，精簡內(nèi)容，適當(dāng)增加適合開展的學(xué)生活動，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，同時可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實驗發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果較好。針對高一新生的現(xiàn)狀，信息技術(shù)小組決定組織編寫信息技術(shù)校本教材，開學(xué)第一個月，以校本教材講授為主，通過設(shè)置簡單、多層次的任務(wù)，讓學(xué)生逐步熟練電腦的基本操作，為后期教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（二）組織“信息技術(shù)興趣小組”

在課外活動時間，組織“信息技術(shù)興趣小組”，小組成員由對信息技術(shù)感興趣的學(xué)生和操作能力較弱的學(xué)生組成，每兩人結(jié)成一個幫扶小組，便于在興趣小組中開展互幫互助學(xué)習(xí)。每周開展兩次，以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，注重鍛煉學(xué)生的動手操作能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)會主動練習(xí)操作。

（三）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，注重學(xué)習(xí)活動的設(shè)計

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在信息技術(shù)學(xué)科中，教學(xué)方式靈活多樣，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師更應(yīng)該注意教學(xué)方法的選擇，如：趣味教學(xué)法、游戲教學(xué)法、比喻教學(xué)法等，將理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以動手的任務(wù)，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、自主學(xué)習(xí)能力

協(xié)作學(xué)習(xí)是指兩個或兩個以上的個體在一起從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。如：很多學(xué)生的指法不正確，對學(xué)生進(jìn)行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指法是計算機操作的基本功，必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。在綜合訓(xùn)練時，我讓同組的兩個學(xué)生相互協(xié)作，一個學(xué)生操作時，另一個學(xué)生幫助指正錯誤。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一個階段后，開展組與組之間的競賽，進(jìn)一步激起他們的好勝心，自覺性、自信心也會隨之增強，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因為對于一項集體活動，共同合作，才能得到最好的效果。

在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭對手，而是促進(jìn)學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。作為一名教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作，在合作中自學(xué)的良好品德。

四、實施效果

通過以上策略的實施，對比往年，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基本操作能力得到了較好的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚，課堂參與度更高了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在一定程度上也得到了培養(yǎng)，小組組員之間也有了合作學(xué)習(xí)的意識，達(dá)到了較好的效果。相信通過進(jìn)一步研究和完善，信息技術(shù)課堂會取得更好的效果。endprint