探討新課程理念與高中英語的深層次融合策略

武小軍

摘 要：在新時期的教學(xué)當(dāng)中，高中英語已然進(jìn)行了多方面的改革，但是在與新課程理念進(jìn)行深層次融合的過程中，依舊缺乏一定的實(shí)效性。對新課程理念與高中英語的深層次融合進(jìn)行了探討，并根據(jù)新課程理念的綜合要求提出了相應(yīng)的高中英語開展建議，以切實(shí)有效地提高高中英語的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；新課程理念；融合

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域當(dāng)中，高中英語教學(xué)屬于一種實(shí)際的英語拓展，已然不再拘泥于小學(xué)與初中的基礎(chǔ)英語知識教學(xué)，轉(zhuǎn)而加強(qiáng)了英語知識的綜合應(yīng)用和實(shí)踐。在新課改的持續(xù)進(jìn)程當(dāng)中，高中英語也對基礎(chǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行了實(shí)時的優(yōu)化，加強(qiáng)了對學(xué)生主體性的關(guān)注，在教學(xué)的過程中十分注重學(xué)生各方面綜合能力的培育，也開始加強(qiáng)英語知識與生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了高中英語的創(chuàng)新融合發(fā)展。在新課程教學(xué)理念當(dāng)中，所有的教學(xué)內(nèi)容都需要為學(xué)生的綜合成長而服務(wù)，如果學(xué)生僅僅能夠得到基礎(chǔ)的英語知識教育，那么相應(yīng)的教學(xué)效率必然不是很好，有待于獲得實(shí)時的改善。高中英語教師需要加強(qiáng)對學(xué)生課堂表現(xiàn)的關(guān)注，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和教學(xué)輔助，全面幫助學(xué)生提高實(shí)際的英語素質(zhì)，并在生活中加以實(shí)時的應(yīng)用。

一、尊重學(xué)生的課堂主體性，給予學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)空間

在高中英語教學(xué)當(dāng)中，很多英語知識的學(xué)習(xí)并不是通過英語灌輸來完成的，而需要學(xué)生通過交流和討論來完成，因而，教師有必要在課堂上給予學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)空間和時間，鼓勵他們優(yōu)先進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)，最后再對學(xué)生存在的問題進(jìn)行集中講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

比如，在學(xué)習(xí)friendship的時候，教師可以讓學(xué)生以“友誼”為話題進(jìn)行積極的英語交流和闡述，由于很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)并不是很好，因而也可以鼓勵他們先用中文進(jìn)行交流，最后再通過英語進(jìn)行句子轉(zhuǎn)換。如，學(xué)生很容易提到患難見真情，教師便可以幫助他們闡述這句話的英語：A friend in need is a friend indeed.同時，教師也可以參與到學(xué)生的討論當(dāng)中，如Adversity is the touchstone of friendship. That is to say， in hard times， it is easy for us to test whether the friendship is ture or not. 一方面可以使得學(xué)生產(chǎn)生直接的認(rèn)識和感悟，另一方面也可以切實(shí)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過合理的引導(dǎo)，學(xué)生能夠?qū)@一單元的內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，后期的教學(xué)開展也顯得十分容易。

二、注重綜合教育，采取多種方式進(jìn)行英語教學(xué)

在新課程理念當(dāng)中，對于學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐不應(yīng)該簡單地停滯在基礎(chǔ)的知識教育上，而應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生實(shí)際的引導(dǎo)，全面提高學(xué)生的各方面英語素質(zhì)，其中包括口語交流、英語寫作、英語應(yīng)用等，而對于這些內(nèi)容的培育，需要教師在實(shí)際的教學(xué)過程中采取最為合適的教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)理念，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

如，在學(xué)習(xí)music的時候，教師首先可以采取趣味的英語情境教學(xué)，通過多媒體設(shè)備展示一段英語對話內(nèi)容；其次，以music為主題，展開相應(yīng)的小組合作討論教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性；接著，教師可以給予學(xué)生充分的英語交流時間，讓學(xué)生按照剛剛視頻當(dāng)中的英語對話內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的交流；最后，教師可以鼓勵一部分學(xué)生將他們的交流對話完全地展示給其他學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效率。

三、加強(qiáng)知識與生活聯(lián)系，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力

高中英語與小學(xué)、初中英語有著明顯的區(qū)別，其更加注重實(shí)踐和交流，因而在全新的高中英語教學(xué)過程中，教師需要加強(qiáng)英語知識與生活應(yīng)用之間的聯(lián)系，使得學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z實(shí)時運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去，以全面提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。同時，教師需要注重英語交流的合理引導(dǎo)，如一部分學(xué)生的英語交流存在發(fā)音不準(zhǔn)、語法錯誤的問題，教師應(yīng)當(dāng)幫助其進(jìn)行糾正，并注重生活當(dāng)中的積極訓(xùn)練，以確保學(xué)生的生活英語交流變得十分流利。

比如，在學(xué)習(xí)healthy eating的時候，很多學(xué)生對“healthy”和“health”的發(fā)音存在錯誤的認(rèn)知，由于兩者的發(fā)音較為接近，因而十分容易出現(xiàn)發(fā)音混淆的問題，為了改變這樣的狀況，教師需要在課堂上將兩者明確地區(qū)別開來，尤其是對“th”和“thy”的發(fā)音，需要進(jìn)行實(shí)際的區(qū)別，然后讓學(xué)生加強(qiáng)對兩者的口語交流訓(xùn)練，分別為這兩個單詞設(shè)置相應(yīng)的交流句子，要求學(xué)生進(jìn)行多次的訓(xùn)練，全面提高實(shí)際的英語交流能力。

總之，新課程教學(xué)理念與高中英語教學(xué)的實(shí)時融合，將使高中英語教學(xué)變得更加合理有效，在新時期的發(fā)展當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生主體性的關(guān)注，注重綜合教育，加強(qiáng)英語知識與生活之間的聯(lián)系，更多地將英語知識應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)而全面提高學(xué)生的各方面素質(zhì)。

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