圖片在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：地理是初中階段中新開設(shè)的一門課程，教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中往往苦于沒有一個(gè)很好的教學(xué)方法。圖片在初中地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以把原本抽象的地理知識(shí)變得更加生動(dòng)形象，可以很好地改變傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，可以有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要研究了圖片在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題，并針對(duì)如何在初中地理課堂高效地解決這一問題展開了幾點(diǎn)方法策略分析。

關(guān)鍵詞：初中地理；圖片教學(xué)；應(yīng)用；高效課堂；方法策略

現(xiàn)代教育要求教學(xué)過程中，教師要注意教學(xué)的趣味性。在這一大環(huán)境的影響之下，圖片教學(xué)模式逐漸在初中地理課堂應(yīng)用起來(lái)，圖片在初中地理課堂中的應(yīng)用可以很好地改善課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生通過觀看圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于讓學(xué)生心中形成一個(gè)知識(shí)框架，可以幫助學(xué)生更好地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。圖片在初中地理課堂中的應(yīng)用形式是多樣化的，教師在課堂上可以采用其他的教學(xué)模式來(lái)輔助圖片進(jìn)行教學(xué)，這樣可以很好地體現(xiàn)出圖片的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。那么怎么才能在初中課堂上更好地運(yùn)用圖片開展教學(xué)活動(dòng)成為了一個(gè)關(guān)鍵問題，也成了每一個(gè)初中地理教師需要在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中認(rèn)真思考的問題。要想解決這一問題，教師就必須要在課堂當(dāng)中靈活運(yùn)用圖片教學(xué)模式，把圖片教學(xué)模式更好地運(yùn)用到地理教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。下文就針對(duì)圖片在初中地理課堂中的應(yīng)用策略給出了幾點(diǎn)建議。

一、 使用地理教學(xué)圖片，激發(fā)起學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣

圖片在初中地理課堂中的運(yùn)用具有很大的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)在很多方面。教師在利用教學(xué)圖片將地理知識(shí)點(diǎn)化難為易的同時(shí)，還可以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂中更為專注。豐富的地理圖片的使用可以為初中地理課堂增添一筆色彩，很好的豐富課堂教學(xué)形式和課堂教學(xué)內(nèi)容，不斷地為學(xué)生擴(kuò)充一些新的地理知識(shí)。在許多學(xué)科中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一直以來(lái)都是一個(gè)永恒的話題，只有學(xué)生有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)興趣，才可以在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中保持主動(dòng)性，進(jìn)而將自己的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)在地理圖片當(dāng)中，還具有豐富的色彩和豐富的設(shè)計(jì)，這些教學(xué)因子都可以為初中地理教學(xué)活動(dòng)做出很大的教學(xué)改革。

初中地理課堂圖片教學(xué)模式也是一種現(xiàn)代化的教學(xué)方式，這種圖片教學(xué)方式可以為初中地理課堂增添很多的趣味性。比如當(dāng)教師在講到大陸板塊相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，只憑借單純的課本中的材料，學(xué)生不能很好地理解板塊的分布狀況，可能會(huì)認(rèn)為每一塊大陸都代表著一塊板塊，其實(shí)并不是這樣，就像亞歐大陸板塊就包含著亞洲和歐洲大陸的部分。這個(gè)時(shí)候教師可以在課堂上給學(xué)生展示教學(xué)的圖片，在這個(gè)圖片當(dāng)中分布每個(gè)板塊的位置。這種圖片導(dǎo)入的方式，更容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更有主動(dòng)性。然后教師在給學(xué)生講述一下各板塊的交界處其實(shí)就是地震頻發(fā)地帶，然后給學(xué)生解釋一下我國(guó)的許多地區(qū)都處在板塊的交界處，就像四川省就處于板塊的交界地帶，這樣就成為了一個(gè)地震多發(fā)地帶，這樣也可以很好地解釋為什么四川省頻頻發(fā)生地震。通過這種方法可以很好地給學(xué)生補(bǔ)充一些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)利用圖片開展教學(xué)活動(dòng)也可以很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的參與熱情，讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂當(dāng)中，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

二、 利用地理教學(xué)圖片，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣

在許多的地理習(xí)題當(dāng)中有許多是圖形類型的題目，如果學(xué)生不能很好地掌握住圖形的一些基本知識(shí)，那么就不能很好地解決這部分類型的題目。因此教師在運(yùn)用地理圖片開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，以提升學(xué)生的用圖能力和用圖水平，這樣可以很好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)圖形的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在做地理習(xí)題的過程當(dāng)中更加應(yīng)用自如。要做到這一點(diǎn)，就需要教師在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中逐漸滲透圖片教學(xué)形式，而且還要加大學(xué)生對(duì)圖片應(yīng)用力度，這樣才可以讓學(xué)生心中有一個(gè)圖形概念，可以更好地提升學(xué)生的地理綜合能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，教師可以在課堂當(dāng)中展示用圖片解題。比如當(dāng)教師在講到等高線相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂上展示一下等高線類型的題目應(yīng)該怎么做，這樣可以讓學(xué)生對(duì)等高線的知識(shí)有一個(gè)更深刻的理解。就像教師可以向?qū)W生展示一下怎么樣才能確定一個(gè)等高線的中心是盆地還是山頂，還可以向?qū)W生展示一下怎樣確定山谷或者山脊。通過教師的用圖展示還可以引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中用圖形進(jìn)行思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。通過這種方法可以讓學(xué)生對(duì)圖形有更深刻的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生把習(xí)題和圖形聯(lián)系起來(lái)，用圖形進(jìn)行解題，進(jìn)而提升學(xué)生的解題效率。

三、 利用地理教學(xué)圖片，展示教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)

地理課本是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本教材，教師的所有教學(xué)活動(dòng)都不能脫離地理教材。因此為了可以更好地講解地理教材中的知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用圖片把地理知識(shí)點(diǎn)更加形象地表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生可以更好地理解和體會(huì)。利用地理圖片開展教學(xué)活動(dòng)，還可以保障地理課堂教學(xué)質(zhì)量，讓地理課堂可以高效有序地進(jìn)行。教師在利用地理圖片開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)也可以采用很多的教學(xué)形式，這些教學(xué)形式可以極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以促使學(xué)生可以從地理圖片中學(xué)到更多的知識(shí)。

比如當(dāng)教師在講到高原的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師會(huì)講到高原的一些地形地貌和相關(guān)的氣候特征，這時(shí)候教師就可以采用地理圖片給學(xué)生展示一下高原的地形，讓學(xué)生在圖片當(dāng)中更好地學(xué)習(xí)高原的相關(guān)知識(shí)。同時(shí)還可以更好地運(yùn)用圖片講解高原的一些地形地貌，講解高原的一些主要特征，然后學(xué)生再結(jié)合圖片進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外教師還可以運(yùn)用圖片展示一下高原的其他的特征，就像有些人會(huì)在高原中起高原反應(yīng)，還可以給學(xué)生展示一下高原中植物的外貌特征。通過這種方法可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高原這部分的章節(jié)內(nèi)容，可以讓學(xué)生透過圖片學(xué)到更多的地理知識(shí)，對(duì)高校開展初中地理課堂教學(xué)起著積極的影響作用。

總而言之，圖片在初中地理課堂中的應(yīng)用形式是多方面的，教師要從多個(gè)方面入手開展教學(xué)活動(dòng)，并將圖片教學(xué)模式的教學(xué)特征和現(xiàn)階段的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，找到更適合于地理課堂的教學(xué)手段，以促使每個(gè)學(xué)生都可以在圖片教學(xué)工作中得到提升和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

曹振華，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣桃林中學(xué)。endprint