小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識和能力的實踐與研究

吳賢德

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和時代的不斷進步，教育事業(yè)發(fā)生了很多的變化，素質(zhì)教育成了教育的重點，在小學(xué)體育的教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)更多的重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的方面的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定堅實的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的培養(yǎng)，不僅能提高學(xué)生的個人素質(zhì)，還能為體育事業(yè)的建設(shè)輸送優(yōu)秀的人才，本文主要闡述了在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的重要性，以及怎樣在小學(xué)體育教學(xué)中有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；教學(xué)方式；合作學(xué)習(xí)意識；學(xué)習(xí)能力

就我國目前的小學(xué)體育教學(xué)而言，一部分教學(xué)課堂效率低，不重視學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生合作意識較差，甚至有個別同學(xué)出現(xiàn)自我學(xué)習(xí)、不合群體的現(xiàn)象。針對這些問題，任課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中使用科學(xué)合理的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會怎樣與他人合作學(xué)習(xí)，掌握人際交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感，促使學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中，不僅強健了身體，還豐富了精神層面的內(nèi)容，提高自己與他人相處的能力。

一、 在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識和能力的重要性

1.有利于學(xué)生健全自己的人格。

小學(xué)階段的學(xué)生認知能力和判斷能力都較弱，不太能明辨是非曲直。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力，引導(dǎo)學(xué)生與他人進行交流、合作、學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會與他人交流合作，處理人際關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促使學(xué)生的身心健康得到全面的發(fā)展。通過同學(xué)之間進行合作學(xué)習(xí)得方式，增強學(xué)生的集體意識，健全學(xué)生的人格。

2.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在小學(xué)體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力，對于小學(xué)生而言是十分有利的。小學(xué)生在體育活動中分小組合作學(xué)習(xí)的形式參與活動，極大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生自己主動的參與到活動中來，積極主動的進行學(xué)習(xí)，小組成員之間相互配合完成教學(xué)任務(wù)，獲取知識，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

二、有效的培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力的方法策略

1.分組合理，組織學(xué)生進行討論。

不管是多么優(yōu)秀或者多么一般的班級，都存在沉默寡言和活潑好動的學(xué)生。因此，老師在分組的過程中應(yīng)當(dāng)保證小組成員的合理性，結(jié)合學(xué)生的性格特點和學(xué)習(xí)特點，將沉默寡言的學(xué)生與活潑好動的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆峙洌怪愿窕パa，更好的進行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行思考、討論，活潑好動的同學(xué)帶動沉默寡言的同學(xué)，即使沉默寡言的同學(xué)參與到討論中來，又使學(xué)生在討論的過程中學(xué)習(xí)了體育知識。通過這樣分組討論的方式進行教學(xué)，使學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力得到進一步的提升，同時增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)的意義。例如：在“進行劇烈運動為什么有時會腹痛？”這一節(jié)內(nèi)容教學(xué)時，合理分組，引導(dǎo)學(xué)生積極對此問題進行討論，并得出討論的結(jié)果，同時可以延伸詢問學(xué)生“如何避免這一情況的發(fā)生？”要求學(xué)生進行思考、探究，回答問題時可以分別選擇這兩種性格的學(xué)生進行作答，增強學(xué)生的參與度。通過小組討論學(xué)習(xí)的方式，不僅使學(xué)生掌握了這一內(nèi)容，還能促使不同性格的學(xué)生能更好的發(fā)展自我、提升自我，同時還能增強學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。

2.小組成員相互合作，參與教學(xué)活動。

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，長期在課堂中學(xué)習(xí)體育的理論知識，會導(dǎo)致學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)激情將會逐漸減退，不利于學(xué)生的長期發(fā)展，且學(xué)生不參與活動不能提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)體育的教學(xué)中，老師積極組織教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式參與活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在參與活動的過程中學(xué)習(xí)體育知識，小組形式的參與有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力。例如：在《傳棒接力跑》的教學(xué)時，組織學(xué)生小組形式進行傳棒接力跑比賽，引導(dǎo)學(xué)生在活動中相互配合，最終完成比賽。而學(xué)生相互配合的過程就是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程，通過參與活動，增強學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的合作能力。

3.小組成員之間進行交流，相互學(xué)習(xí)。

在進行一系列的體育教學(xué)活動之后，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對做過的體育活動進行組內(nèi)交流，分析此次活動的優(yōu)點與不足，引導(dǎo)學(xué)生思考成功的原因或者落后的原因，以及在后續(xù)的活動中應(yīng)該怎樣改進。在分析的過程中各抒己見，談?wù)勛约簩@次教學(xué)活動的看法，分享一下在此次合作學(xué)習(xí)的活動中的收獲，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強自身的集體責(zé)任意識，學(xué)習(xí)其他小組成員的優(yōu)勢之處，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，使之在后續(xù)的學(xué)習(xí)中更好的進行合作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和能力，老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生合理的進行分小組式學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)的形式增強學(xué)生的集體責(zé)任意識和合作意識，積極開展豐富的教學(xué)活動，促使學(xué)生在教學(xué)活動中提升自己的合作學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)能力。

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