努力做一名讓孩子喜歡的美術(shù)老師

楊慧

美術(shù)的課堂教育中蘊(yùn)藏著豐富的美育因子： 課堂知識中有詩、有畫、有色彩、有意境、有布局、有格調(diào)……學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時(shí)會被美麗景色、色彩的變化、精巧的制作等手法所吸引。美術(shù)課應(yīng)該激發(fā)起學(xué)生知美、愛美、造美的情感，最終潛移默化的愛著美術(shù)，改變自己的生活，這是學(xué)習(xí)美術(shù)的最終目的。

在小學(xué)美術(shù)教育中，隨著孩子年齡的增長，在美術(shù)課中的表現(xiàn)就越糟糕。那么美術(shù)老師在美術(shù)教育中怎樣去開展美育呢？俗話說：“親其師才能信其道”，從教學(xué)來說，就是要建立一種師生相互尊重、相互信任，使師生在一種民主、平等的氣氛中進(jìn)行溝通和交流。怎樣做一名讓孩子喜歡的美術(shù)教師呢？

一、教師形象的塑造

愛美之心人皆有之。良好的形象具有誘目性。在人際認(rèn)知中，第一印象會產(chǎn)生持久的心理效應(yīng)，從而影響后續(xù)的信息傳達(dá)。

美術(shù)教師更應(yīng)該注意自己的外在形象，我們是美的傳教士，形象更應(yīng)富有時(shí)代朝氣，懂得美、追求美、體現(xiàn)美。如：得體的服飾、和諧色彩搭配、優(yōu)雅的舉止、幽默睿智的神情，都對學(xué)生產(chǎn)生一種先入為主的魅力，在師生關(guān)系建立的初級階段顯得尤為關(guān)鍵。事實(shí)證明：具備外在美、儀表美的教師對學(xué)生有著更強(qiáng)的吸引力和感染力，美術(shù)教師可通過自己形象的示范作用對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，上好美育的第一課。

二、用真心愛學(xué)生

“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”。教育是心靈對心靈的呼喚，是用心靈來澆灌心靈。教師心里沒有學(xué)生，想讓學(xué)生喜歡你是不可能的。

首先保護(hù)他們的自尊心，不當(dāng)眾批評他們。作為孩子肯定存在這樣那樣的缺點(diǎn)，我們要做的就是幫助他們改正缺點(diǎn)，在這過程中肯定是反復(fù)無常的，我們要有足夠的耐心，和他們建立信賴、融洽的師生情感。美國心理學(xué)家羅杰斯說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。這是一種極為重要的教學(xué)思想和方法。這種方法就是用情感來感染和激發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生積極參與，激發(fā)興趣和求知欲?？迫卫蠋熢趯W(xué)科中處于威信的劣勢地位，一周班級多、課時(shí)量少，和孩子們接觸的時(shí)間少，不能集中精力專心去針對一個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了解。缺乏感情的交流，給我們的教學(xué)形成一定的屏障，這就要求我們科任教師要利用一切有效時(shí)間盡可能多的與學(xué)生接觸：課前提前去教室，課后多在教室停留幾分鐘，讓他們先從情感上不排斥，逐步拉近了師生間的距離。特別是班里紀(jì)律差生和學(xué)習(xí)困難生，更要關(guān)愛有加。曾經(jīng)有位老師對我說：“只有教會了那些最差的學(xué)生，我們的任務(wù)才算完成了?！蹦切┧^的差生更需要關(guān)懷和指引，所以我們首先要接近他們，用真心的付出換取孩子們的信任，幫它們樹立自信心。只有這樣，才為我們的有效教學(xué)奠定好了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。

三、專業(yè)研修，隨時(shí)換“水”

僅憑喜歡老師對于學(xué)生的成長是不夠的，還得要有長期維持的辦法，那就是利用我們的精彩課堂。教學(xué)技能的優(yōu)劣體現(xiàn)的是教師的素質(zhì)，具有過硬的課堂教學(xué)技能技巧才能最終收服孩子的心。

科任課沒有考試的壓力，靈活、發(fā)揮的空間大，教學(xué)中我力爭在國家統(tǒng)編教材要求的范圍內(nèi)，進(jìn)行課革，以更適應(yīng)孩子的興趣。

在執(zhí)教《壺中日月》時(shí)，將傳統(tǒng)的陶藝內(nèi)容改編為《青花瓷》，因?yàn)槭歉叨魏⒆觽兎浅Ｏ矚g流行歌曲，他們懂時(shí)尚，追流行。抓住這一點(diǎn)，我就將周杰倫的《青花瓷》帶入課堂，讓學(xué)生通過聆聽、觀察、想象，進(jìn)入情境。孩子們聽著優(yōu)美的《青花瓷》音樂，既調(diào)動了學(xué)生多感官的參與，更增添了欣賞的美，筆下畫著高雅的青花瓷藝術(shù)品，“潤物細(xì)無聲”，美的熏陶在潛移默化中生成。課后了解到孩子們非常喜歡這樣的美術(shù)課堂。給他們喜歡的美術(shù)課堂，只有滿足它們的求知需求，我們才是在做真正的教育。

四、讓孩子感受喜悅，享受成功

美術(shù)課堂不只是會畫一幅畫，會做一個(gè)手工，而是要讓孩子在繪畫與制作的過程中得到成功的體驗(yàn)和快樂的感受。

（一）課堂實(shí)踐性與愉悅性結(jié)合。

美術(shù)課應(yīng)該發(fā)揮美術(shù)課堂的獨(dú)特功能，教會孩子會欣賞（觀察、選擇）會表達(dá)（思考、述說），會表現(xiàn)（改變、創(chuàng)造）自己的真情實(shí)感，應(yīng)該成為釋放和宣泄它們的情感的場所。

在天津特級教師魏瑞江的美術(shù)課《學(xué)畫梵高的畫》中，孩子們感受著色彩帶給他們的神奇感受，無拘無束的使用著水粉，也許一節(jié)課下來，他們并沒有完成一幅“像樣”的作品，但當(dāng)孩子們談到感受時(shí)，都脆生生的回答：“很快樂！”平時(shí)我們強(qiáng)調(diào)更多的是作品，忽略了孩子的感受，我們應(yīng)更多的關(guān)注他們在過程中的情感體驗(yàn)，看他們是否享受到了學(xué)習(xí)的愉悅！這就需要我們美術(shù)教師具有設(shè)計(jì)愉悅課堂的基本功和較強(qiáng)的課堂掌控能力。

（二）抓住閃光點(diǎn)，及時(shí)有效的評價(jià)。

我們的美術(shù)課堂常常只注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的因素，美術(shù)課堂不僅僅是教孩子會畫一幅畫，會多少種表現(xiàn)技法，最重要的是教給孩子一種審美的意識，提高孩子審美的能力，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的孩子表達(dá)能力特別好，會精彩的評價(jià)一幅作品；有的孩子臨摹能力很強(qiáng)；有的孩子畫漫畫特別棒；有的孩子造型不夠準(zhǔn)確但色彩感覺很好；有的孩子只善于畫不樂于表達(dá)；有的孩子雖然每次都畫的不夠好但是態(tài)度很認(rèn)真……這些我們都要大方的給他們一個(gè)“A”，善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng)，我們的每一次鼓勵(lì)都有可能幫他們找到成功的感覺，這樣有助于興趣的持久性的培養(yǎng)。只要讓他們在美術(shù)課堂中找到自己的位置，都能享受成功的喜悅！長此以往，孩子們就會慢慢喜歡上學(xué)習(xí)美術(shù)的。

給孩子最好的美的課堂， 這需要我們美術(shù)教師不斷升華自己各方面的素養(yǎng)，通過自己的人格力量及良好的情緒去感染學(xué)生，這樣才能做一名讓孩子喜歡的美術(shù)教師。endprint