小學(xué)語文審美教育中的電教多媒體技術(shù)應(yīng)用

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電教多媒體形式的復(fù)雜多樣化，靈活簡便是電教多媒體的最大特性，通過小學(xué)語文在審美教育中與電教相結(jié)合的整體改革，使得小學(xué)語文課堂的內(nèi)容更加多姿多彩，本文介紹有關(guān)電教多媒體在教學(xué)中的優(yōu)點；讓學(xué)生在多媒體教學(xué)中感受科技的發(fā)達，感受信息語文的豐富多彩，感知小學(xué)語文的魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；審美教育；電教多媒體

一、 引言

審美根據(jù)不同的人有不同的認知，審美側(cè)重于美學(xué)理論的。目前審美教育得到越來越多的重視。曾有人說：生活中只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。電教多媒體技術(shù)在小學(xué)教育事業(yè)中逐漸被得到認可。運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式打破了傳統(tǒng)呆板的教學(xué)方式。運用科學(xué)的創(chuàng)新技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生具有正確的審美觀念，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、 電教多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)點

1. 興趣是最好的老師

當(dāng)我們對某件事情或某項活動很投入時，就會產(chǎn)生極大的注意力去想要完成這件事情。語文是一門其他學(xué)科的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)語文需要一個大量的反復(fù)練習(xí)的過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生只能根據(jù)教師的講解對課本的知識進行死記硬背，但是對于學(xué)習(xí)語文的內(nèi)涵了解的少之甚少。使得學(xué)生對于乏味的課本知識產(chǎn)生厭倦抵觸情緒，多媒體作為交互式的特點在市場占領(lǐng)陣地，通過豐富多彩的畫面來調(diào)節(jié)人們的視覺、聽覺等感官認知。因為小學(xué)生的分散力容易不集中，需要教師的不斷督促及引導(dǎo)。然而在電教多媒體中，計算機帶來的科學(xué)教學(xué)模式代替了很多呆板無趣的方式。使每個學(xué)生都能投入其中體會數(shù)學(xué)的美妙。因此，通過多媒體技術(shù)的引用，很大程度上提高了學(xué)生參與的積極性，逐漸讓學(xué)生成為課堂的中心。

2. 優(yōu)化語文上的教學(xué)

多媒體具有交互性、實時性、信息使用的方便性等特性。多媒體教學(xué)可以根據(jù)不同的情景方式來創(chuàng)造出教學(xué)的先進化，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)語文教師應(yīng)該具備幽默的語言細胞，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力來吸引大家的注意力。多媒體技術(shù)可以利用豐富多彩的界面進行提供一些相關(guān)知識，既有利于建立學(xué)生豐富的課堂知識，也能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中發(fā)散性思維。進而容易提高學(xué)生的想象力。更加豐富他們對知識理解的全面性。

3. 使課堂變得豐富多彩

在有效的學(xué)習(xí)時間內(nèi)，他們集中精力的時間是很有限的，而在多媒體教學(xué)的課堂上，教師可以把教學(xué)內(nèi)容同實際生活聯(lián)系在一起。拉近與學(xué)生之間的近距離接觸。在教師的帶領(lǐng)下，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還可以復(fù)習(xí)原有的知識。在課堂上增加更多的實踐活動，在學(xué)生力所能及的情況下，通過做活動或是做游戲的過程中逐漸讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。在輕松愉快的課堂氛圍內(nèi)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思考，更加有助于學(xué)生身心健康。更是培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運用能力，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。充分地利用多媒體教學(xué)的模式可以讓課堂變得有滋有味。

三、 電教多媒體在小學(xué)語文教學(xué)時注意事項

1. 掌握好適當(dāng)?shù)臅r間

于小學(xué)生而言，發(fā)散性思維比較活躍，注意力在很短的時間內(nèi)就消失了。在多媒體教學(xué)過程中，根據(jù)教師的目標預(yù)習(xí)和演講的時間確定大約需要的時間。在實際的教學(xué)過程中，可能會存在諸多的問題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然能徹底節(jié)約課本方面的知識，但是起不到很好的效果。使學(xué)生容易感到疲憊、厭倦。教師可以根據(jù)課文的難易程度來決定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。通過多媒體輔助教學(xué)的概念引入學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

2. 掌握有效的使用頻度

電教多媒體應(yīng)該根據(jù)課文的難易程度來安排，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受程度及承受范圍之內(nèi)做出相應(yīng)的教學(xué)。根據(jù)課文的大綱要求以及考試范圍的內(nèi)容來確定使用多媒體時間的長短。使用多媒體時間過長，對學(xué)生造成不利的影響，過多的接觸多媒體信息技術(shù)，會讓學(xué)生產(chǎn)生過分地依賴。教師要把握適當(dāng)?shù)念l度。

3. 應(yīng)該根據(jù)要求區(qū)別安排

多媒體技術(shù)具有圖形、圖像等多種功能集于一身的特點。通常多媒體展現(xiàn)出來的界面受到廣大學(xué)生的喜愛，所以教師必須靈活的運用多媒體的優(yōu)勢來實現(xiàn)教學(xué)。偶爾使用一些微課堂，展示一些相關(guān)的圖片，讓學(xué)生充分認識多媒體。提高課堂利用率。

四、 電教多媒體在小學(xué)語文審美教育中的具體運用

第一，使用幻燈片展現(xiàn)美。例如《小貓釣魚》描繪的是民間比較優(yōu)美的畫面。表現(xiàn)的是一幅大自然的景色。但是小學(xué)生就會對小貓釣魚產(chǎn)生好奇的心理。這時先通過簡單的講解再利用幻燈片的形式進行投影播放，使學(xué)生產(chǎn)生一種真實的美感。通過圖片的展示呈現(xiàn)在學(xué)生面前，產(chǎn)生一種強烈的視覺沖擊。使學(xué)生產(chǎn)生熱愛大自然、熱愛動物的喜好。從而體會其中妙不可言的感情。

第二，借助影像資料讓學(xué)生理解美。以《瀑布》這篇課文為例，刻畫了廬山雄偉壯觀的神奇景象，對大自然的喜愛贊美之情。這篇課文對學(xué)生而言有一定的難度。針對這些比較抽象的感官形態(tài)我們通過讓學(xué)生觀看視頻的方式來了解課文的大致內(nèi)容。

通過播放瀑布的視頻，學(xué)生在觀看的過程中不住地歡呼。大部分學(xué)生感嘆瀑布的雄偉壯觀。感受到瀑布自然獨特的神奇景觀。在觀看的同時，引導(dǎo)學(xué)生把他們看到的感受表達出來。讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，從中一遍一遍的欣賞大自然的美感。在有感情的基礎(chǔ)上讀出瀑布的偉大，對祖國大好河山的熱愛。教師可以通過觀察學(xué)生在觀看視頻時的反映，師生之間可以通過對話的方式來彼此交流自己眼中瀑布的壯大。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在廣闊的知識領(lǐng)域中獲得更多的知識。運用視頻教學(xué)的方法能夠激起學(xué)生的感官興奮，達到審美教育效果的目的。

第三、合理選用音樂讓學(xué)生感知美。在小學(xué)語文的課堂實踐中，根據(jù)課文的情景內(nèi)容配上相得益彰的音樂旋律。如《草原》這篇課文可以配上相關(guān)的音樂，通過傾聽草原上帶來的各種聲音讓學(xué)生去感知草原的美麗。通過聽覺帶來的感官效果讓學(xué)生激起對大草原的向往。

五、 結(jié)束語

綜上所述，電教多媒體教學(xué)在效果中是很明顯的，通過與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合使用的過程中，得到取長補短的優(yōu)勢。在小學(xué)語文審美教育中，教師應(yīng)該通過各種各樣的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過電教多媒體帶來的豐富資源來提高教學(xué)質(zhì)量的效果。不斷優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)模式，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]程秀珍.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語文審美教育中的意義[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2012，02：123+158.

[2]鄭秀麗.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教育中的實際應(yīng)用研究[J].電子技術(shù)與軟件工程，2015，10：92.

作者簡介：

汪曉倩，甘肅省甘南藏族自治州，卓尼縣柳林小學(xué)。endprint