淺談時(shí)事新聞在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

吳永利

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度越來(lái)越快，我們坐在家里就能輕松地了解到和國(guó)家有關(guān)的新聞，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展給老師的課堂教學(xué)帶來(lái)了不一樣的效果，新聞事件的事實(shí)報(bào)道性，也有利于學(xué)生借助時(shí)事新聞理解高中地理的知識(shí)。

討論本內(nèi)容的目的，就是希望通過(guò)教學(xué)研究，深入的了解課堂地理學(xué)科教學(xué)和當(dāng)代時(shí)事新聞之間的關(guān)系，幫助老師尋找到一套合理運(yùn)用時(shí)事新聞幫助學(xué)生理解高中地理的方法，通過(guò)這種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，幫助老師提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事新聞；高中地理教學(xué)；應(yīng)用

一、時(shí)事新聞的理解

時(shí)事新聞當(dāng)中包含了很多內(nèi)容，有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、全球化等，它是當(dāng)代媒體傳播手段下的產(chǎn)物，是一種實(shí)時(shí)發(fā)生的真實(shí)事件。人們對(duì)時(shí)事新聞定義的理解一共包括兩個(gè)方面，主要是：時(shí)事新聞是單純事實(shí)消息；時(shí)事新聞必須是通過(guò)報(bào)刊、期刊、電視臺(tái)電臺(tái)等大眾傳播媒介傳播的。

要想對(duì)地理時(shí)事新聞定義有一定的了解，就必須先了解地理學(xué)。地理學(xué)主要是對(duì)人類(lèi)生存的地理環(huán)境、人類(lèi)的日常生活中實(shí)踐活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境影響的關(guān)系的一理論性較強(qiáng)的學(xué)科，并且地理學(xué)的研究對(duì)象比較多，涉及了地球上大部分的生態(tài)圈，最主要的包括地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等各方面的內(nèi)容。

二、時(shí)事新聞帶入課堂的重要作用

將時(shí)事新聞帶入課堂有利于將時(shí)事熱點(diǎn)融入于高中地理知識(shí)教學(xué)中，能夠開(kāi)闊學(xué)生的眼界，避免了從古至今的“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的現(xiàn)象延續(xù)發(fā)生。老師在課前細(xì)致掌握當(dāng)今時(shí)事新聞，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解，講解過(guò)程中與知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面提高課堂學(xué)習(xí)的效率，時(shí)事新聞的主要優(yōu)勢(shì)有以下幾點(diǎn)：

1.有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，地理知識(shí)的考題大部分都是考驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶力，再加上有的學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不感興趣，所以要想使學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，就需要老師將時(shí)事新聞帶入課堂并且和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，給枯燥無(wú)味的課堂帶來(lái)一絲生趣。學(xué)生可能是為了了解當(dāng)時(shí)的國(guó)家大事才會(huì)聽(tīng)老師講解地理知識(shí)，但是在不經(jīng)意之間也會(huì)學(xué)到相關(guān)地理知識(shí)，并且不輕易遺忘。

2.指引學(xué)生進(jìn)行深入的了解

有的時(shí)候新聞材料也會(huì)結(jié)合一些當(dāng)?shù)氐牡乩碇R(shí)，地理課本所介紹的知識(shí)可能會(huì)有一定的局限性，但是新聞材料卻有一些新的、課外的知識(shí)能給學(xué)生學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在了解時(shí)事新聞之后就可以深入的去挖掘地理知識(shí)，對(duì)于自己不理解的東西還可以請(qǐng)教老師，老師就會(huì)通過(guò)某個(gè)學(xué)生的單個(gè)案例，向更多的學(xué)生講解、灌輸相關(guān)的地理知識(shí)。

3.地理知識(shí)和生活實(shí)際緊密結(jié)合

地理知識(shí)源于生活也需要運(yùn)用于生活，老師從日常生活中的新聞了解到里面的地理知識(shí)，然后教授學(xué)生理論知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生將獨(dú)立知識(shí)再運(yùn)用到生活中，解決實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題。運(yùn)用上課老師教的知識(shí)解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，提升相關(guān)方面的能力，形成學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。

三、地理時(shí)事新聞的獲取途徑

電視、網(wǎng)絡(luò)和報(bào)刊已成為現(xiàn)在中學(xué)生獲取“地理時(shí)事新聞”的主要途徑。學(xué)生回家之后會(huì)看電視，在看電視節(jié)目的過(guò)程中可能會(huì)了解到有關(guān)“時(shí)事地理新聞”的內(nèi)容。而網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊上海量的及時(shí)的“地理時(shí)事新聞”，因其更新快、信息量大，成為學(xué)生獲取“地理時(shí)事新聞”途徑中僅次于電視的主要途徑。

四、完善學(xué)生獲取時(shí)事新聞的途徑

1.在日常生活中培養(yǎng)自己隨時(shí)關(guān)注時(shí)事新聞的能力

學(xué)生要增強(qiáng)自己的主觀(guān)意識(shí)就需要老師來(lái)發(fā)揮引路人的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的時(shí)事新聞，有目的性的促使學(xué)生養(yǎng)成這個(gè)細(xì)小的習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的思考能力，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)也積極了解國(guó)家大事，還可以將這些新聞引入到地理學(xué)科的作答之中。學(xué)校可以在學(xué)校官網(wǎng)上開(kāi)設(shè)相關(guān)的比如學(xué)校圖書(shū)館這些網(wǎng)站資源，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)課時(shí)登錄學(xué)校官網(wǎng)，查閱相關(guān)的時(shí)事地理新聞，計(jì)算機(jī)老師在上課時(shí)也應(yīng)該有目的性的，將這一內(nèi)容劃為課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。

2.教育管理者增加相關(guān)媒介的設(shè)施建設(shè)

學(xué)校和教育工作者應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞的了解的能力培養(yǎng)，在校園內(nèi)加大時(shí)事新聞的宣傳，比如：在學(xué)校宣傳欄每天更新重大新聞事件，在學(xué)生走廊和休息室也存放各種報(bào)紙資料等。除此之外，加大學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的教室里面配置電視機(jī)、還有教學(xué)不可或缺的多媒體設(shè)備。最后，可以充分利用學(xué)生的空余時(shí)間，規(guī)定特定的時(shí)間進(jìn)行新聞節(jié)目的觀(guān)看，然后根據(jù)觀(guān)看的結(jié)果寫(xiě)下自己的所思所想。

3.增強(qiáng)教育工作者的意識(shí)

教師在上課時(shí)，可以借助相關(guān)的知識(shí)，將當(dāng)時(shí)發(fā)生的時(shí)事新聞穿插進(jìn)知識(shí)點(diǎn)，給學(xué)生的課堂帶來(lái)一絲新穎的創(chuàng)意，讓學(xué)生在回憶知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以巧妙地借助當(dāng)時(shí)發(fā)生的時(shí)事新聞。比如，巴西的奧運(yùn)會(huì)。在中國(guó)之后舉行的巴西奧運(yùn)會(huì)，從這個(gè)新聞的發(fā)生，我們也可以記住巴西處于哪個(gè)州，巴西的天氣屬于什么類(lèi)型，它主要是接近地球上的哪些國(guó)家，什么地形之類(lèi)的地理問(wèn)題都顯得很簡(jiǎn)單了。

總之，將時(shí)事新聞帶入課堂可以給老師的教育工作帶來(lái)有利條件，也可以給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)更加方便快捷的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解國(guó)家大事，做眼界開(kāi)闊的中學(xué)生。此外，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊事物的注意力，慢慢給學(xué)生的日常生活形成不一樣的感受，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的積極性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳俊濤.《淺談時(shí)事材料在地理教學(xué)中的應(yīng)用》[J].教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，2010

[2]唐淑君.《淺談時(shí)事熱點(diǎn)材料再高中地理教學(xué)中的應(yīng)用》[J].2014endprint