翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用探討

李勁

[摘要]目的：對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析探討。方法：通過(guò)對(duì)高職院校的體育教學(xué)模式中存在一些的現(xiàn)狀和問(wèn)題以及翻轉(zhuǎn)課堂模式的推廣和應(yīng)用的難度問(wèn)題進(jìn)行分析探討，討論目前翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用，并提出一些建議。結(jié)果：翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)；對(duì)高職院校體育教學(xué)具有積極意義，它能通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)模式，使學(xué)生理解接受能力提高，從而促使運(yùn)動(dòng)技能快速形成，而且還能縮短教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率。結(jié)論：翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到高職院校的體育教學(xué)中，能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展具有積極意義。

[關(guān)鍵詞]翻轉(zhuǎn)課堂模式；微課；體育教學(xué)；應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂（“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”）也叫顛倒課堂，它的涵義是指調(diào)整課堂內(nèi)外的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)決定權(quán)。翻轉(zhuǎn)課堂是近年來(lái)新興的教學(xué)模式，主要是指翻轉(zhuǎn)課堂知識(shí)內(nèi)化教學(xué)程序，并通過(guò)課堂活動(dòng)幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。這種教學(xué)模式可以顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诮虒W(xué)時(shí)間更關(guān)注并且更主動(dòng)的進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，進(jìn)而共同研究解決面臨的難點(diǎn)和問(wèn)題。高職院校的體育教學(xué)具有特殊性，與專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的課程教學(xué)不同，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)支持和規(guī)范流程，多數(shù)情況下是老師講解示范，然后學(xué)生自行摸索，教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量要求不高。而且傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，基本是老師進(jìn)行講解和示范，不僅占據(jù)了大量的課堂時(shí)間，還存在個(gè)人行為習(xí)慣等問(wèn)題；而且老師為了照顧大部分學(xué)生，所以教學(xué)基本會(huì)拋開基礎(chǔ)簡(jiǎn)單和高難度的項(xiàng)目，這使得已經(jīng)了解掌握的學(xué)生覺得浪費(fèi)時(shí)間，而初學(xué)的學(xué)生卻又不易消化，每個(gè)人的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況都不一樣，所以教學(xué)質(zhì)量不高。翻轉(zhuǎn)課堂就很好地解決了這些問(wèn)題，它可以通過(guò)“微課”、“微視頻”等模式的制作，讓學(xué)生提前了解課堂內(nèi)容和動(dòng)作，并進(jìn)行研究探討，再根據(jù)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的講解或指導(dǎo)。所以應(yīng)加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，為學(xué)生身體素質(zhì)的提高和綜合素質(zhì)水平的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用特點(diǎn)

（一）教學(xué)的視頻比較短小精悍，具有針對(duì)性

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻一般較短，像“微視頻”的應(yīng)用，它的內(nèi)容一般都只有幾分鐘，都是根據(jù)特定的內(nèi)容和問(wèn)題進(jìn)行講解和指導(dǎo)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性，查找也方便。而且在這個(gè)快節(jié)奏的生活時(shí)代，人們對(duì)于太繁冗雜長(zhǎng)的東西都缺乏耐性和專注性，對(duì)視頻的時(shí)間進(jìn)行合理的控制，能使學(xué)生注意力集中，使得教學(xué)效率更高。而且每個(gè)視頻的內(nèi)容都具有針對(duì)性，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)信息更加清晰明了，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和接收更加高效。

（二）教學(xué)和學(xué)習(xí)流程具有系統(tǒng)性和完善性

一般的教學(xué)過(guò)程都是老師對(duì)學(xué)生、學(xué)生對(duì)學(xué)生的“信息傳遞”，然后學(xué)生自己在課后進(jìn)行“吸收內(nèi)化”，由于課后都是學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的吸收消化，缺乏老師的指導(dǎo)和監(jiān)督，往往使學(xué)生不得要領(lǐng)，在挫敗后喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。而翻轉(zhuǎn)課堂的“信息傳統(tǒng)”是在學(xué)生課前進(jìn)行，通過(guò)“微視頻”和在線輔導(dǎo)等進(jìn)行，“吸收內(nèi)化”則放在了課堂上進(jìn)行，由老師根據(jù)學(xué)生的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的理解和內(nèi)化，這種教學(xué)模式和流程更加完善，并且具有系統(tǒng)性的特點(diǎn)。

（三）便于學(xué)生檢測(cè)和復(fù)習(xí)，具有重復(fù)性

一般教學(xué)視頻播放完之后會(huì)有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容提問(wèn)，可以幫助學(xué)生檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，也有助于學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況做出準(zhǔn)確的判斷，對(duì)于不懂或者認(rèn)識(shí)不夠的問(wèn)題可以返回重新觀看，促使學(xué)生不斷的復(fù)習(xí)和加固。而且學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的回答也有助于老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，便于老師課堂內(nèi)容的制定和調(diào)整，使教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）目前高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容和流程缺乏合理的教學(xué)安排，而且沒(méi)有針對(duì)性的體育教學(xué)理論，隨意性較大；教學(xué)方法也比較簡(jiǎn)單、枯燥，致使學(xué)生缺乏主動(dòng)性，使得教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程缺乏實(shí)用價(jià)值。還有就是很多高職院校只重視學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)，忽略了身體素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，使得體育教學(xué)只是一個(gè)規(guī)定性的教學(xué)任務(wù)，單純地為了完成體育教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)付學(xué)期考試，所以學(xué)校和教學(xué)老師都是沿用經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，缺乏創(chuàng)新性，使得教學(xué)質(zhì)量不高，最終使得翻轉(zhuǎn)課堂模式的推廣難度增大。

（二）目前高職院校體育教學(xué)的問(wèn)題

正是由于學(xué)?；蛘呃蠋煂?duì)于體育教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，使得教學(xué)內(nèi)容和手段缺乏創(chuàng)新，所以翻轉(zhuǎn)課堂模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用面臨著挑戰(zhàn)，即使有部分學(xué)校采取了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，由于手段過(guò)于單一，缺乏科學(xué)合理的教學(xué)流程和系統(tǒng)，使得翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的作用意義沒(méi)有全面發(fā)揮出來(lái)，不利于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用和推廣。還有就是部分老師的視頻制作存在問(wèn)題，過(guò)于吸引學(xué)生關(guān)注，使得內(nèi)容不夠詳細(xì)合理，沒(méi)有達(dá)到提前學(xué)習(xí)練習(xí)的作用，而且一些老師的課堂活動(dòng)沒(méi)有緊跟視頻教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容也不夠豐富，使得翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用效果不高。

三、翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職院校體育教學(xué)中的應(yīng)用

美國(guó)著名教授Rebert Talber曾指出，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)主要是課前和課中兩個(gè)階段；即課前的教學(xué)視頻學(xué)習(xí)和練習(xí)，課中的知識(shí)內(nèi)化以及課后的反饋總結(jié)。

（一）課前學(xué)習(xí)階段

主要是老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)或者動(dòng)作要點(diǎn)的視頻制作，然后讓學(xué)生通過(guò)視頻先行學(xué)習(xí)和練習(xí)。

1.教學(xué)視頻的設(shè)計(jì)制作

教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的重要措施和手段，“微視頻”設(shè)計(jì)的好，能有效傳遞教學(xué)信息，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；所以“微視頻”的制作一定要確保生動(dòng)有意義，而且還要激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。所以教學(xué)視頻在制作時(shí)一定要考慮以下幾點(diǎn)：第一：要合理把握視頻制作的時(shí)間，在充分講解技術(shù)動(dòng)作和原理的前提下，盡量減少時(shí)間，避免時(shí)間太長(zhǎng)學(xué)生缺乏耐心，而時(shí)間太短又影響教學(xué)效果，合理根據(jù)不同的體育教學(xué)內(nèi)容而制定合適的視頻。第二：要注意視頻的形式和內(nèi)容，當(dāng)下的學(xué)生普遍好動(dòng)缺乏耐心，對(duì)他們而言體育課程就是運(yùn)動(dòng)鍛煉，不注意內(nèi)容和理念講解，所以視頻制作時(shí)盡量增加趣味性和活動(dòng)性，引起學(xué)生的興趣；動(dòng)作示范和講解時(shí)要注意細(xì)節(jié)部分的展示，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性和重點(diǎn)，比如乒乓球的教學(xué)中，老師可以根據(jù)準(zhǔn)備姿勢(shì)、擊球前、擊球中和擊球后四個(gè)階段進(jìn)行動(dòng)作的分解和示范，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。第三：視頻上傳時(shí)要注意載體和方式，選擇學(xué)生常用的網(wǎng)絡(luò)軟件，從而確保所有學(xué)生都能觀看。endprint

2.設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)

老師在視頻上傳后一定要設(shè)定相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，以視頻內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)定一些動(dòng)作練習(xí)或者問(wèn)題解答等小測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也能幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行判斷，以便于課堂中提出解決。

（二）課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)

課前視頻的學(xué)習(xí)練習(xí)相當(dāng)于一個(gè)預(yù)習(xí)過(guò)程，延長(zhǎng)了課堂的教學(xué)時(shí)間，所以課堂中老師可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生“吸收內(nèi)化”，這也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)。

1.設(shè)定課堂活動(dòng)任務(wù)

在課堂中老師要根據(jù)視頻教學(xué)的內(nèi)容設(shè)定課堂活動(dòng)任務(wù)，分組進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)或活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生帶著問(wèn)題和任務(wù)進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)不同的體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)，老師可以根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行動(dòng)作指導(dǎo)，而且學(xué)生還可以在過(guò)程中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)，并及時(shí)向老師提出問(wèn)題，獲得幫助和解答。

2.展示成果

學(xué)習(xí)成果的展示方法有多種，比如分組進(jìn)行口頭交流報(bào)告，視頻和PPT制作都可以，各組之間進(jìn)行成果交流，分享經(jīng)驗(yàn)。這種成果展示的方法也是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要教學(xué)方式，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性和自主探索表達(dá)的能力，提升學(xué)習(xí)的高效性，而且還能促使學(xué)生把這種學(xué)習(xí)習(xí)慣帶到其他科目的學(xué)習(xí)中。

（三）課后的總結(jié)反饋

讓學(xué)生進(jìn)行過(guò)程和成果展示，是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)專注力和積極性，也是為了鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，所以這個(gè)過(guò)程中老師不僅要對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，還要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋?？梢赃M(jìn)行老師、學(xué)生的單獨(dú)評(píng)價(jià)或者兩者相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，老師評(píng)價(jià)主要是課堂活動(dòng)表現(xiàn)和平臺(tái)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，學(xué)生評(píng)價(jià)即通過(guò)DV錄制視頻或者照相制作PPT把活動(dòng)過(guò)程和成果展現(xiàn)出來(lái)，有學(xué)生自己進(jìn)行分析評(píng)價(jià)或者發(fā)布到學(xué)校交流群或者交流平臺(tái)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，進(jìn)行教和學(xué)問(wèn)題的完善，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

四、加強(qiáng)翻轉(zhuǎn)課堂模式在高職體育教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)建議

（一）加強(qiáng)教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)

雖然國(guó)家加強(qiáng)了高職院校學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)的重視，但是部分學(xué)院還是以專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的教學(xué)培養(yǎng)為主，使得老師對(duì)于體育教學(xué)的理念也認(rèn)識(shí)不足，甚至于學(xué)生也是重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，忽略了自身身體素質(zhì)的培養(yǎng)。所以要加強(qiáng)他們對(duì)于體育教學(xué)意義以及教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)校教學(xué)模式的改進(jìn)創(chuàng)新，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)體育教學(xué)前的準(zhǔn)備，完善教學(xué)流程

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式有一個(gè)既定的流程和規(guī)劃，所以老師在教學(xué)前要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，使教學(xué)過(guò)程合理完善，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的流程主要是課前準(zhǔn)備、視頻資源學(xué)習(xí)、課堂活動(dòng)練習(xí)以及成果展示和評(píng)價(jià)反饋等，因此，老師要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源，分析明確教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，進(jìn)而進(jìn)行視頻的設(shè)計(jì)和制作，視頻的制作要具有關(guān)聯(lián)性，緊跟課堂教學(xué)內(nèi)容，并且設(shè)定相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，視頻內(nèi)容可以分成單元知識(shí)的方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)更系統(tǒng)化；在課堂上要布置相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)，并對(duì)學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。盡量使教學(xué)資源的應(yīng)用最大化，教學(xué)效果最佳。

（三）優(yōu)化教學(xué)視頻

“微視頻”是一種視頻短片，長(zhǎng)度一般在30秒一20分鐘內(nèi)，內(nèi)容廣泛，形式多種，一般通過(guò)手機(jī)、DV、PC和攝像頭等終端進(jìn)行錄制和播放，具有“快、短、精”的特點(diǎn)。有不少老師應(yīng)用到翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式中，但是很多教師多于注重形式，使得方法手段過(guò)于單一，而且內(nèi)容的實(shí)際性不強(qiáng)?？梢蕴岣呓虒W(xué)師資力量的水平，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新性和專業(yè)素質(zhì)，使得他們對(duì)于科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)和手段運(yùn)用更加熟練，而視頻的制作和內(nèi)容也更具有實(shí)踐性。

（四）加強(qiáng)學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)驗(yàn)收

老師要加強(qiáng)課程的學(xué)習(xí)成果檢測(cè)，可以整理收集學(xué)生問(wèn)題最多的內(nèi)容，進(jìn)行隨機(jī)抽問(wèn)的方式讓學(xué)生回答，及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)度。當(dāng)一個(gè)體育項(xiàng)目教學(xué)完成后可以把相關(guān)問(wèn)題和答案整理成冊(cè)，并發(fā)布到學(xué)校平臺(tái)或者學(xué)生交流群中，便于學(xué)生后期的復(fù)習(xí)和鞏固。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式應(yīng)用到高職院校的體育教學(xué)中，可以大力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和表達(dá)能力，提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展意義重大。但是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用和發(fā)展還是存在一定的問(wèn)題，這需要學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采取相應(yīng)的解決措施，使體育教學(xué)獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，為我國(guó)人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。endprint