試論提高初中數(shù)學課堂教學質量的三個有效方法

余愛榮

在初中數(shù)學教學中，如何提高課堂教學的質量，這是當前數(shù)學教學的一個重要課題。課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學生素質的重要載體。

一、從建立和諧的課堂氣氛，看提高教學質量的必要性

課堂是老師傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高教學質量的第一陣地?？墒且还?jié)課只有45分鐘，我更深的體會是：在課堂教學中建立和諧的課堂氣氛，這對提高教學質量是非常必要的。要讓學生對數(shù)學產生極大的興趣，建立濃厚的探索氣氛。我的做法是：

1、要把班級學生分成若干個數(shù)學小組，由班級數(shù)學科代表帶領同學把老師課堂上講的知識點議深、議透，做到當天課程當天消化理解。

2、對課堂上沒有把握的知識點，小組討論中又沒有弄清楚的問題，由小組長在下堂課上向老師求教。

3、讓學生可以在課堂上自由提出問題，自由討論，甚至可以向老師發(fā)問。

4、每天給學生提出一個難題，供學生研究。

5、在課堂上對一些學生在考試和作業(yè)時經(jīng)常出現(xiàn)的問題，擠出五分鐘讓他們探討。

這五個方法收到了很好的效果。課堂上學習數(shù)學的氣氛非常之濃厚，專研數(shù)學難點、重點的積極性非常之高漲。

由于課堂氣氛的濃厚，老師的角色也發(fā)生了四個大的變化：一是把老師只是面對黑板不停地寫，變?yōu)槊鎸W生不停地提問；二是把老師自己不停地講，變?yōu)楹蛯W生互相討論；三是把老師的面容由呆板、冷酷、嚴肅，變?yōu)楹吞@、從容、大度。四是把老師從一個要求學生畢恭畢敬的形象，變?yōu)橐粋€讓學生信賴的朋友。

這四個大的變化，充分看出了課堂氣氛的創(chuàng)建，對提高教學質量是非常必要的。應該認識到：老師在課堂上講課固然是唱主角，但也一定要把課堂上所面對的學生當成傳授知識的主體。由主體的被動式答題，變?yōu)橹鲃邮教釂枺恢皇墙巧淖兓?，而是課堂上教學方式的重要改革，對教學質量提高的是非常必要的。

二、從激發(fā)學生的動腦能力，看提高教學質量的精確性

數(shù)學是一門涵蓋廣泛的基礎性學科。許多學生認為：數(shù)學在四個現(xiàn)代化建設中，尤其是在科學技術發(fā)展中是非常重要的，但是也有一些人學生認為：數(shù)學是非?？菰锏摹⒔虠l的、學習數(shù)學沒有什么興趣。

那么，怎么樣把數(shù)學課講好是擺在我們數(shù)學老師面前的一個重要課題。我的認識是：要開發(fā)學生的動腦能力，對提高課堂教學質量的精確性有非常重要的意義。因為數(shù)學學科既然是一門科學，就需要嚴謹?shù)膽B(tài)度，需要一絲不茍的精神，需要敢于吃苦專研的耐力。在數(shù)學學習中不能有半點的虛假.一個數(shù)字、一個符號、一個結果都不能有絲毫的差錯，所謂：差之分毫，謬之千里，就是這個道理。因此開發(fā)和培養(yǎng)學生的動腦能力，非常重要。我以為應該做到以下四點：

1、循循善誘、幽默詼諧。一位著名的教育家說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手?！睉B(tài)度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。例如，初一代數(shù)中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設未知數(shù)，戲稱他們“馬失前蹄（題）”。

2、巧設提問、啟迪思維。課堂提問是組織課堂教學的重要手段，是實施啟發(fā)式教學的一個重要環(huán)節(jié)。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，而且能迅速集中學生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。列方程解應用題，對初一年學生來說是困難的。可以通過一系列小問題的思考逐一解決，增強學習的信心。因此，巧設提問，可以較好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，調動學生參與課堂教學的積極性，提高了教學效果。

3、深入淺出、化難為易。教學中，教師如能引用一些學生熟悉、比較直觀的事例作比喻，可化抽象為具體，化深奧為簡明。例如，數(shù)軸是一個比較抽象的概念，講數(shù)軸前，先介紹溫度計，再由溫度計抽象化成數(shù)軸。這樣深入淺出的描述，學生更容易接受知識。

4、趣味教學，增加吸引力。初中數(shù)學的教材改革之一是在課文中穿插了“想一想”“談一談”欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發(fā)了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。

三、從注重數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學質量的基礎性

每名學生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關鍵要在“因材施教”“因人施教”的結合上下工夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導，都要在提“優(yōu)”補“差”下工夫，要充分引導學生，使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每名學生的素質在課堂上都得到應有的提高。

1、課堂提問難易結合，“優(yōu)、差”互補。在課堂教學中，我在課堂提問時，對一些難點、重點首先向比較優(yōu)秀的學生提出，然后繼續(xù)發(fā)問，讓他們把做題的步驟過程細細講來。這樣做，一方面可以鞏固優(yōu)秀學生的知識點，另一方面是通過他們的認真分析，可以為數(shù)學較差的學生理清思路，加深理解。對比較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們的回答，給優(yōu)秀生進一步思考的空間。這樣優(yōu)勢互補，難易結合，很好地調動了學生的積極性。

2、課堂教學多鼓勵少批評，讓學生有自尊心。一些老師在教學中對學生的口頭禪是：”講一百遍了，還不會；這道題這么簡單還做錯，你怎么這么笨？”等等。其實大可不必這么批評。學生做錯題，要多鼓勵，少批評。要尊重學生的自尊心，不要打消他們的積極性，要鼓勵他們克服困難，迎頭趕上。我在教學中秉承這樣的理念，堅持這樣的做法，收到了好的效果。

3、把課堂教學和實際生活有機結合起來。我們要認識到，課堂教學實際也不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的。它是為現(xiàn)實生活，乃至以后的工作服務的，是為現(xiàn)實生活打下堅實基礎的。我們要引導學生到生活中、在現(xiàn)實中去體驗數(shù)學的樂趣。

4、課堂上加強練習，動手動腦很有好處。加強學生的講練結合，有利于讓學生動口、動手、動腦。我還注意到青少年的注意力具有間斷性的特點。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。

綜上所述，提高教師課堂教學質量的三個有效方法在教學實踐中有重要的現(xiàn)實意義。三個方法是相互作用、相互依賴、相互促進，缺一不可的。因此得出的結論是：這三個有效的方法是提高教師課堂教學質量的內在動力。endprint