淺析如何提高現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)教師教學(xué)水平

張琳競(jìng)

[摘要]由于現(xiàn)階段我國工業(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)在高速發(fā)展，然而在工業(yè)發(fā)展的同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)人才需求也在不斷提_高，因此對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)教師來說，在一定程度上屬于知識(shí)的主要傳播者，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工業(yè)行業(yè)有著深刻的理解，促進(jìn)知識(shí)水平得到不斷加強(qiáng)。所以作為工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)教育工作人員，要具有責(zé)任，同時(shí)也要反思自己如何對(duì)專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行提升，怎樣對(duì)教學(xué)過程中的能力提高等，只有這樣才能對(duì)教學(xué)中的質(zhì)量和效果進(jìn)行加強(qiáng)，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)出相對(duì)來說比較多的技能型人才。以在本文中，主要針對(duì)現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)教師教學(xué)能力的提高做出全面分析研究，并且在此基礎(chǔ)上提出下文內(nèi)容，希望能夠給予同行業(yè)工作人員提供一定的價(jià)值參考。

[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代工業(yè)；設(shè)計(jì)；教師；教學(xué)能力；分析

引言

對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)而言，是教學(xué)過程中不可缺少的重要的環(huán)節(jié)，同時(shí)也是一項(xiàng)較為復(fù)雜的教學(xué)技術(shù)，成功的教學(xué)主要依賴于教師出色的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。教師自身教學(xué)設(shè)計(jì)能力是影響教學(xué)質(zhì)量的直接因素，同時(shí)也是改善教師教學(xué)行為的有效措施，作為促進(jìn)學(xué)生全面提高的必要條件。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是諸多技能的有效組合。

一、工業(yè)設(shè)計(jì)教師教學(xué)存在的問題分析

（一）對(duì)專業(yè)技能培養(yǎng)重視，卻對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行忽視

工業(yè)水專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性相對(duì)比較強(qiáng)的專業(yè)，不管是手繪能力還是對(duì)軟件的學(xué)習(xí)使用過程中，都要通過刻苦的學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練，學(xué)生時(shí)代都會(huì)存在為了趕作業(yè)而徹夜不眠，由于受教育經(jīng)歷導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)教師對(duì)技能有著深入的重視。由于角色的不斷轉(zhuǎn)變，由學(xué)生成為教師，再由學(xué)習(xí)者變?yōu)榻淌谡?，?duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該進(jìn)行不斷完善，不管哪種知識(shí)都要將其歸納總結(jié)為理論。一些教師不能對(duì)角色快速轉(zhuǎn)變，還對(duì)專業(yè)技能訓(xùn)練進(jìn)行關(guān)注，對(duì)專業(yè)理論學(xué)習(xí)完全忽視，對(duì)學(xué)校提出的科學(xué)工作不能適應(yīng)，在一定程度上導(dǎo)致本專業(yè)前沿科研成果學(xué)習(xí)存在滯后性，致使自我專業(yè)視覺出現(xiàn)局限性特點(diǎn)，對(duì)教師在實(shí)際教學(xué)過程中能力的提升產(chǎn)生嚴(yán)重影響。

（二）對(duì)教學(xué)內(nèi)容的講解重視，卻對(duì)教學(xué)方式的應(yīng)用進(jìn)行忽視

通過調(diào)查可知，大部分工業(yè)設(shè)計(jì)教師都對(duì)教學(xué)課件的制作進(jìn)行重視，教學(xué)中的內(nèi)容通過課件講解將知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生，在高校的課堂上使用課件已經(jīng)不再成為新鮮事，但是使用的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致教師過度依賴課件，教師方式也開始逐漸單一化。教學(xué)課件存在的優(yōu)勢(shì)就是使用便捷，不僅信息量大，同時(shí)還能更加生動(dòng)、直觀展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等，但是也會(huì)存在負(fù)面影響，例如：對(duì)其他教學(xué)方式的可能性進(jìn)行扼殺，大多數(shù)學(xué)生由于在較多的幻燈片中由于審美出現(xiàn)疲勞性而昏昏欲睡，影響教師對(duì)課件的探索精神，同時(shí)也會(huì)弱化創(chuàng)新精神。

（三）評(píng)價(jià)體體系過度重視，對(duì)教學(xué)價(jià)值導(dǎo)向進(jìn)行輕視

高校教師在評(píng)價(jià)體系過程中存在相對(duì)比較多弊端，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象?，F(xiàn)階段我國目前大部分高校在對(duì)發(fā)展空間正確的過程中，經(jīng)常把科研成果當(dāng)成為評(píng)估中的重要指標(biāo)之一，并且高校教師在競(jìng)爭(zhēng)職稱評(píng)定的過程中，也同樣以科研為重，這種政策導(dǎo)向，導(dǎo)致許多工作在一線的教師對(duì)教學(xué)熱情削減，存在過分重視科研的現(xiàn)象，花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行科研，在一定程度上對(duì)教師的個(gè)人利益產(chǎn)生影響，開始輕視教學(xué)，對(duì)教師在教學(xué)過程中的能力提升產(chǎn)生影響。

二、要尋找自身存在的因素，不斷對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)完善

目前結(jié)合我國國情在發(fā)展中的實(shí)際狀況，在一定程度上致使我國工業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)教育師資也出現(xiàn)一系列弊端，結(jié)合工業(yè)設(shè)計(jì)教育和設(shè)計(jì)行業(yè)間的關(guān)系進(jìn)行探究可知，由于西方一些國家實(shí)施的工業(yè)革命進(jìn)一步促進(jìn)工業(yè)設(shè)計(jì)教育的出現(xiàn)，而我國設(shè)計(jì)教育是社會(huì)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的要求，根據(jù)設(shè)計(jì)教師來分析，西方優(yōu)秀設(shè)計(jì)人員一般具有較為經(jīng)驗(yàn)豐富的設(shè)計(jì)師出身，但是對(duì)于我國而言，高校在用人方面的制度對(duì)導(dǎo)致我國高校教師的學(xué)歷一般都是沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，所以原因的分析可以得出，我國工業(yè)設(shè)計(jì)教育起點(diǎn)不是很高，依然存在較長的路要走，而工業(yè)設(shè)計(jì)師資專業(yè)素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)也直接決定教學(xué)效果的成敗。

（一）由于匱乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計(jì)教師存在問題

由于現(xiàn)階段我國教育體制相對(duì)來說比較重視的就是教師自身的學(xué)歷，所以一些具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較豐富的人員一般狀況下因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)存在限制，所以沒有被我國高校積極引進(jìn)，而具有高學(xué)歷教師通常情況下沒有相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從本科生到研究生，角色從原來的學(xué)生直接轉(zhuǎn)換為教師，嚴(yán)重缺乏實(shí)踐鍛煉和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，甚至存在部分本科生不是工業(yè)設(shè)計(jì)方面專業(yè)，專業(yè)基礎(chǔ)也不是很牢固。大多數(shù)比較年輕的工業(yè)設(shè)計(jì)教師，不僅對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)存在不足，同時(shí)也不能全面認(rèn)清工業(yè)知識(shí)，教師幾乎根據(jù)以往固有模式實(shí)施教學(xué)，這樣導(dǎo)致教學(xué)過程中對(duì)結(jié)構(gòu)以及材料等方面設(shè)計(jì)運(yùn)營只是空談，并且可實(shí)施性相對(duì)來說不是很強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后不能直接被公司錄用。

（二）知識(shí)在更新過程中出現(xiàn)滯后性，并且交流甚少

工業(yè)在實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，現(xiàn)如今已經(jīng)處于全球化時(shí)代，教育人員應(yīng)該不斷擴(kuò)展新思路，只有這樣才能滿足全球化發(fā)展趨勢(shì)。加強(qiáng)和國際相關(guān)院校之間的交流以及合作，同時(shí)還要積極參與到學(xué)生教育中，此外也要和學(xué)科相似的院校教師做出相應(yīng)討論分析。而目前我國大部分院校，沒有將對(duì)外交流工作進(jìn)行做好，不僅缺乏一定資金，同時(shí)也沒有充足的基礎(chǔ)條件，所以導(dǎo)致部分青年教師沒有機(jī)會(huì)走出國門，和國外的一些設(shè)計(jì)進(jìn)行相互交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也不能到我國工業(yè)設(shè)計(jì)開設(shè)比較早的院校院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在橫向上，工業(yè)設(shè)計(jì)教師應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)課進(jìn)行不斷加強(qiáng)和提高，促進(jìn)專業(yè)教師的溝通和研討，對(duì)國內(nèi)外一些新的研究成果以及設(shè)計(jì)理念做好密切關(guān)注。通過站在不同角度和不同層面上相互學(xué)習(xí)和研究，在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)交流的目的，不斷推動(dòng)教學(xué)水平。

（三）知識(shí)面相對(duì)來說比較狹小

對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)來說，它在一定程度上主要限制在本科知識(shí)和相關(guān)技能方面的掌握，所以不僅缺少知識(shí)交流，同時(shí)還不能保證知識(shí)之間的相互融合，在一定程度上不能滿足工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要。工業(yè)設(shè)計(jì)是一門具有綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，其中也要結(jié)合社會(huì)科學(xué)以及自然科學(xué)等方面不同科學(xué)專業(yè)知識(shí)，這樣便要求教育人員做到深入的研究，并且熟悉和本專業(yè)相關(guān)的知識(shí)，例如社會(huì)學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)等等，從而提高自身知識(shí)面，在社會(huì)實(shí)踐中應(yīng)該對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行不斷的深思和總結(jié)，只有這樣才能建立起符合設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)的知識(shí)體系。我國工業(yè)設(shè)計(jì)屬于現(xiàn)代化工業(yè)和信息化工藝共同發(fā)展時(shí)期，同時(shí)工業(yè)在設(shè)計(jì)過程中對(duì)復(fù)合人才方面的需求也在不斷提高，這樣便要求工業(yè)設(shè)計(jì)教師要對(duì)自身缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，這樣才能夠更好地滿足教師在教學(xué)過程中的實(shí)際需求。endprint

三、對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地研究，推動(dòng)教學(xué)水平的提高

教育教學(xué)觀念以及教學(xué)中的內(nèi)容會(huì)對(duì)學(xué)生接受的認(rèn)識(shí)方式以及視野廣度等起著決定性作用。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際，靈活以及有效的引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)上的教學(xué)方式和考核等?，F(xiàn)階段大部分高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育無論在教學(xué)模式上，還是在實(shí)踐教學(xué)方面都和工業(yè)市場(chǎng)需要的人才存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。教師是學(xué)生的主要引導(dǎo)者，所以有效的教學(xué)模式好比一條捷徑的路，讓學(xué)生從學(xué)校能夠快速、順利的過渡到社會(huì)。工業(yè)設(shè)計(jì)教師應(yīng)該在一定程度上緊跟工業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)，并且對(duì)其進(jìn)行適應(yīng)，要不斷研究和創(chuàng)新課程實(shí)踐以及教學(xué)手段，要堅(jiān)決避免出現(xiàn)“閉門造車”這種培養(yǎng)模式，要保證教學(xué)內(nèi)容符合社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需求。工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在一定程度上是一項(xiàng)專業(yè)性以及實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，所以要求相關(guān)教師不僅具備豐富的理論知識(shí)，還要具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻關(guān)注專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊胙芯砍晒?，提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）實(shí)踐教學(xué)方法研究

對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)而言，在一定程度上是一門設(shè)計(jì)實(shí)踐比較高的課程，但是在實(shí)際教學(xué)過程中依然使用的是教師先對(duì)理論內(nèi)容講授，然后設(shè)計(jì)相關(guān)題目，將其布置給學(xué)生，結(jié)合教師提出的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生只能憑空設(shè)計(jì)，對(duì)問題進(jìn)行理解的程度只能放在概念階段，所以導(dǎo)致實(shí)際問題在處理的過程中不是很好。教師對(duì)這個(gè)問題要提高校企合作，充分地將合計(jì)題目以及企業(yè)項(xiàng)目有效的聯(lián)系到一起，學(xué)生從市場(chǎng)目標(biāo)確定到材料加工方式等進(jìn)行實(shí)踐方面的結(jié)合。與此同時(shí)教師還可以到相關(guān)用人單位進(jìn)行走訪，結(jié)合市場(chǎng)上的需求及有效的調(diào)整授課內(nèi)容，不斷的引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課外學(xué)術(shù)活動(dòng)，保證教學(xué)能夠和社會(huì)市場(chǎng)相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合水平。

（二）探究整合型教學(xué)方式

對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)在一定程度上是對(duì)人、機(jī)、環(huán)節(jié)等相關(guān)一系列問題進(jìn)行解決的一門學(xué)科，不僅會(huì)涉及到產(chǎn)品造型等問題，同時(shí)也和人、機(jī)、材料等等方面存在較為直接關(guān)系，因此教師對(duì)傳授知識(shí)時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)觀念給予正確引導(dǎo)，讓學(xué)生知道工業(yè)設(shè)計(jì)需要解決的社會(huì)問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大設(shè)計(jì)問題，這樣做的目的才能不斷地培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程能善于發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)問題進(jìn)行不斷地研究和分析，提高對(duì)問題的處理能力。這種綜合性相對(duì)來說比較強(qiáng)的學(xué)科，教師自身應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，充分地將好的教學(xué)方式融入到教學(xué)中，對(duì)學(xué)科體系合理的調(diào)整，將教學(xué)模式進(jìn)行有效的整合，只有這樣才能對(duì)設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的復(fù)雜問題進(jìn)行解決。

（三）互動(dòng)式教學(xué)方法分析

對(duì)于工業(yè)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該對(duì)改變以往灌輸式教學(xué)方式，應(yīng)該充分的把學(xué)生作為課堂的主體，在實(shí)際教學(xué)過程中國運(yùn)用多樣化教學(xué)模式，保證學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)中，只有這樣才能在一定程度上建立起良好的平等、交流關(guān)系。教師在教學(xué)中應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題解決的能力。積極鼓勵(lì)學(xué)生不斷思考，將學(xué)生分為各個(gè)小組開展討論和研究，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和互動(dòng)，建立良好的互動(dòng)式教學(xué)方法，保證教學(xué)中的相互作業(yè)得到更好的發(fā)揮。

總結(jié)

總而言之，教學(xué)設(shè)計(jì)中國應(yīng)該建立起全新的評(píng)價(jià)，通過形成新的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析，如果學(xué)生沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，或者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在困難，教師要充分分析教學(xué)任務(wù)是否正確，如果教學(xué)設(shè)計(jì)存在問題，要適當(dāng)修改和調(diào)整，同時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新撰寫，如果教學(xué)目標(biāo)定位比較適當(dāng)并且任務(wù)分配也較為合適的，那么要重新對(duì)教學(xué)策略以及實(shí)施情況進(jìn)行考慮，從而做好補(bǔ)救教學(xué)。在現(xiàn)代工業(yè)以及教育不斷發(fā)展的過程中，教學(xué)能力在一定程度上是教育水平高低的關(guān)鍵因素，所以教師應(yīng)該對(duì)自身的專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行不斷地完善，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，只有這樣才能對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行提高。endprint