我們是如何將學生帶進“武術(shù)”的

強廣林

楊凌高新第二小學建校不到三年時間，已成為楊凌遠近聞名的好學校，在2016年的綜合測評中，全區(qū)排名第二，學生的綜合素質(zhì)得以大幅提升。這些變化除得益于教育管理外，創(chuàng)建校園武術(shù)特色運動體系也功不可沒。

創(chuàng)建特色校園我們經(jīng)歷了兩個階段：

一、把武術(shù)引進校園，片面推進武術(shù)的套路，武術(shù)重“術(shù)”

建校初期，我們努力挖掘當?shù)貧v史文化，因?qū)W校地處崇武尚德的唐太宗李世民誕生地（楊凌建子溝義恩寺），又根據(jù)學校師資情況，把武術(shù)作為創(chuàng)建校園特色的項目之一。隨后，全面普及武術(shù)長拳套路，同時，學習武術(shù)健身操。很快，“武術(shù)”在校園內(nèi)遍地開花。在2015年“慶六一”大會上，學校邀請了上級領(lǐng)導和廣大家長觀看了學生的武術(shù)表演，得到了觀看者的嘖嘖稱贊。

隨著熱鬧活動的結(jié)束，初期學武術(shù)熱潮的慢慢退去，“武術(shù)熱”涼了下來，“武術(shù)特色”也不見了色彩。這讓我們陷入了思考：難道學生練武術(shù)就是為了表演？引進武術(shù)僅僅是為了創(chuàng)建校園特色嗎？武術(shù)究竟給學生的成長帶來了什么？武術(shù)的根在哪里？如何讓武術(shù)在校園生根并持久下去？

于是，我們查閱了大量有關(guān)武術(shù)的書籍資料，走訪武術(shù)專業(yè)人士，我們這些“門外漢”對武術(shù)開始有了系統(tǒng)深刻的認識。

二、把學生帶進武術(shù)，帶進武術(shù)傳統(tǒng)文化中去，以“武”育人

通過深入學習和接觸武術(shù)，不僅讓我們認識到了武術(shù)博大精深的文化內(nèi)涵，更讓我們領(lǐng)悟到了武術(shù)獨特的教育內(nèi)涵?！拔湫g(shù)屬于體育，但高于體育”，學校引進武術(shù)，不是辦武術(shù)學校。而是把學生帶進武術(shù)，帶進武術(shù)傳統(tǒng)文化中去，以“武”育人。學生走進武術(shù)，對傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有深遠意義，學習武術(shù)與學生素質(zhì)教育的結(jié)合點，成為我們創(chuàng)建校園武術(shù)特色的出發(fā)點和落腳點。

經(jīng)過不斷努力探索與實踐，我們重新規(guī)劃了校園武術(shù)實施方案：

（一）“中華武術(shù)我傳承”

首先讓學生全面了解中華武術(shù)文化，包括武術(shù)起源及發(fā)展歷史、武術(shù)的門類等，通過組織召開“中華武術(shù)我傳承”主題中隊會，播放《少林寺》《霍元甲》《李小龍》等優(yōu)秀武術(shù)影視片，設計布置操場武術(shù)文化墻（武術(shù)知識、武術(shù)明星等），積極創(chuàng)設校園武術(shù)文化氛圍，讓學生了解接觸武術(shù)，重點學習和理解武術(shù)禮儀、武德的內(nèi)涵等，從思想感情上喜歡武術(shù)。在學習武術(shù)文化中滲透思想品德教育。中華武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化的一個有機組成部分和獨特表現(xiàn)形式。武術(shù)具有豐富的中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。中華武術(shù)，發(fā)于防身，立于健身，搏于賽場，習于日常，載于武藝，歸于武德，以一種獨特的方式詮釋著中華文化，傳承著中國人自強不息和厚德載物的精神。

（二）“中華武術(shù)我特長”

學習武術(shù)從三個層面展開：

1.全面普及武術(shù)健身操。要求人人會做武術(shù)操，每天課間操要做武術(shù)操。在學習中注重武術(shù)精氣神的培養(yǎng)。

2.體育課特色校本教學（按年級段學習）——武術(shù)長拳段位制。要求每周有一節(jié)武術(shù)課，學習長拳套路。套路運動要講究藝術(shù)效果，追求美感，以體現(xiàn)武術(shù)的根本特征，力求表現(xiàn)逼真的攻防動作，給人技擊含意的感受。

3.打造武術(shù)社團。以學生武術(shù)特長培養(yǎng)、技能提高為訓練活動的重點。每周訓練兩次，包括武術(shù)散打、太極，武術(shù)器械刀、劍、棍棒等。以此為學生特長提供發(fā)展可能。武術(shù)健身操為每年廣播體操比賽必賽項目之一，校運動會有段位制長拳比賽。評分標準側(cè)重武術(shù)精氣神的表現(xiàn)力。

通過兩年多的探索與實踐，逐步讓武術(shù)這個獨特的教育內(nèi)容融入了我校的教育理念，讓學生不僅僅學習了武術(shù)，更培養(yǎng)了學生的精氣神，讓學生更陽光更自信，無論課間操，還是學生隊伍行進，學生的精神面貌發(fā)生了顯著的變化。同時，武術(shù)學習讓學生的專注品質(zhì)得到鍛煉，對課堂教學有明顯的促進，學校教育質(zhì)量大幅提升，在2016年楊凌示范區(qū)國學經(jīng)典展演比賽中，我校以武術(shù)特色獲全區(qū)小學組第二名。

隨著中辦、國辦印發(fā)《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，中國詩詞大會等節(jié)目深受人們喜愛，中華武術(shù)和中國詩詞、戲曲等傳統(tǒng)文化一樣，必將受到當代青少年的喜愛與傳承。我們教育工作者傳承中華傳統(tǒng)文化，責無旁貸，任重道遠。endprint