初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)探究

侯慶蘭

摘 要：道德與法治教育能夠培養(yǎng)學生的思想品德，還能規(guī)范學生的一言一行，幫助學生形成正確的人生價值觀。由于初中道德與法治教育具有很強的理論性，教師在教學的過程中一直要求學生過分接受，就忽略了學生自由發(fā)揮的空間，學生的思維能力也得不到鍛煉，這樣就會導致學生在教學中失去主動學習的意義，本文主要對初中道德與法治教學中學生學習主動性的培養(yǎng)進行論述，并且提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略讓學生成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：道德與法治教學 主動性 培養(yǎng)策略

在初中教學中，道德與法治教育占有很大比例。初中道德與法治課程的教學重點不在于具體知識的傳導，而是在于幫助學生構(gòu)建正確的思維體系，強化學生的自主學習性，真正發(fā)揮道德教育的作用，實現(xiàn)道德與法治教學目標。

一、優(yōu)化課堂教學模式，激發(fā)學生學習熱情

在對學生進行愛國主義教育時，單純的書本知識不能滿足學生的實際需求。在這樣的課堂上，教師就可以利用多媒體教學設(shè)備，對于歷史英雄人物，通過音頻、視頻、圖片等形式進行多樣化的展示，讓學生獲得直觀的感受，具體來說，就可以通過觀看愛國影片的方式來提升學生對于這一愛國精神的認知程度。例如：在進行《讓家更美好》的課程時，教師單純進行課本講解就會很枯燥，教師可以通過故事大賽的形式，讓學生感受家庭的和睦和溫馨，在課堂上展示給同學，然后讓同學進行特色點評，從而形成深刻的印象。另外讓學生通過聽歌曲，感悟歌曲中的意境，結(jié)合自己的平時觀察，列出現(xiàn)代家庭的特點。實踐工作中，在學校條件允許的情況下，還可以多組織學生到紀念館等場所進行實地學習，同時可以參與社區(qū)服務(wù)、養(yǎng)老院慰問等多樣活動，能有效的提升學生的道德品質(zhì)。

二、開展合作教學模式，提升學生學習積極性

提高學生學習的積極性的前提就是要開展合作學習模式，教師在教學的過程中，將學生分成不同的學習小組，讓學生相互學習和討論，通過大家合作討論，共同思考問題，從而在課堂上提出問題并且要解決問題，提升課堂教學效率。例如：在教學《增強生命的韌性》一課時，教師就可以通過對學生合理分組后，提前提出問題，讓學生利用網(wǎng)絡(luò)、書籍等內(nèi)容，互助配合，把能搜集到的關(guān)于古往今來的勵志的名人典故進行整理，最終形成材料，在課堂上進行匯報。這樣，既激發(fā)了學生自主學習的興趣，也節(jié)省了課堂上查找資料的時間，課堂上，教師就可以把更多時間放在重點知識的講解和學生疑問的解答上。通過小組合作學習，學生可以在小組合作過程中準確找到自身位置，并且通過解決自己的問題，發(fā)揮自身作用，強化自身和集體的榮譽感，進而激發(fā)學生深入學習動力。

三、強化課程問題導向，吸引學生主動探索

在開展初中道德與法治課程教學中，教師要發(fā)揮自身主觀能動性，通過有效的課程設(shè)計，堅持問題導向，強化課程引導，通過科學預設(shè)問題，吸引學生自主深入探索知識，提升自主學習能力。例如：在教學《自覺維護正義》一課時，教師可以圍繞如何自覺維護正義這一話題，采用案例教學的方式，引導學生探討，這樣的現(xiàn)實問題，每名學生都應(yīng)該有過現(xiàn)實體驗，也都有自身的思想困惑，對于這樣的重點問題進行合作學習設(shè)計，可以有效利用課堂時間，提升學習效果。在初中道德與法治教學的過程中，教師在完成教學任務(wù)之后，要注重對于效果的評價和指導，對不同的學生表現(xiàn)給予不同的評價，從而引導學生在以后學習的時候加以注意，同時學生個人也可以及時總結(jié)經(jīng)驗，并積極向老師同學討教，進而提升自身自學能力。

四、培養(yǎng)學生自主學習能力

教師要改變教學模式讓學生自主學習，讓學生成為課堂的主人，使教學過程成為學生自主探究學習的活動過程，充分發(fā)揮教師的主導作用，改善學生的學習方式。首先，要創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，讓學生在緊張而活潑的環(huán)境中學習，增強學生的學習信心。例如：在學習《燦爛的中華文化》這節(jié)內(nèi)容時，利用多媒體播放香港、澳門政權(quán)交接儀式，讓學生親身體驗祖國的日益強大，激發(fā)學生的愛國熱情。其次，教師要放下架子，和藹可親地對待學生，精神飽滿地進行教學，用自己的滿腔熱情去影響學生，感染學生。營造崇尚真知、追求真知的氛圍，激發(fā)學生的好奇心，要尊重學生的不同見解，不能用統(tǒng)一的答案去限制學生的思維，對學生的答案要給予正確的引導和評價。組織學生開展創(chuàng)新和實踐活動，注意給學生留白，讓學生獨立思考、動手操作，為學生提供廣闊的發(fā)展空間，為提高學生自主學習能力奠定基礎(chǔ)。另外，教學內(nèi)容要聯(lián)系生活實際，拓展性學習是著眼于拓寬學生是視野，培養(yǎng)良好的品德，豐富學生的素養(yǎng)，發(fā)展學生的個性，對促進學生創(chuàng)造性的發(fā)展具有重要的作用。所以，在教學過程中，利用校內(nèi)校外的課程資源，聯(lián)系學生的生活實際，豐富學生的學習方式。比如組織學生利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛收集資料，開展豐富多彩的專題活動，加強學生實際應(yīng)用政治的能力訓練，激發(fā)學生的學習興趣。開展政治活動課之后，豐富學生的情感體驗，感受到道德與法治是有趣的、實用的。

五、結(jié)合熱點問題，提高學習興趣

初中道德與法治教育是與時代相互關(guān)聯(lián)的，在教學中加入社會所普遍關(guān)注的熱點問題，調(diào)動學生的積極性。道德與法治是一門實踐性很強的學科，道德與法治教學不再是條條框框，不再強調(diào)學生死記硬背，才能激發(fā)學生的求知欲望。抓住學生感興趣的社會問題，把感性認識和理性認識相結(jié)合，加強分析，引導學生思考，鼓勵學生標新立異，討論時教師要把握好方向，使沉悶的課堂教學更加生動，逐步使學生形成正確的人生價值觀。

六、結(jié)束語

在初中教學過程中，道德與法治教學在教學中至關(guān)重要，可以有效提升學生思想道德修養(yǎng)，幫助學生構(gòu)建法治認知體系，提升全面綜合素質(zhì)。在初中道德與法治教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的自主學習性，培養(yǎng)學生的學習熱情，引導學生自主深入學習，進而實現(xiàn)課堂教學效率的提升，達到道德與法治學科的教學目標。

參考文獻

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