多媒體視域下高校英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)劣探討

韓露

在社會(huì)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各領(lǐng)域，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，作為高校教育體系重要組成部分的英語(yǔ)教學(xué)自然也不例外，積極利用多媒體技術(shù)實(shí)施輔助教學(xué)，并取得了良好的成績(jī)，如活躍了課堂氛圍、激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升了教學(xué)質(zhì)量等。需要注意的是，任何事物都存在兩面性，所以本文主要就多媒體視域下高校英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)劣進(jìn)行探討，旨在加深對(duì)該現(xiàn)代技術(shù)的認(rèn)識(shí)與了解，更好地提升高校英語(yǔ)教學(xué)效率。

就目前而言，多媒體技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越廣泛地應(yīng)用到高校英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，多媒體輔助教學(xué)有利于減輕教師工作量、提升學(xué)習(xí)效率等等，是近些年來(lái)備受英語(yǔ)教師歡迎的一種教學(xué)方法，但有少數(shù)教師過(guò)于依賴(lài)多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生實(shí)際有所忽視，影響了英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，所以如何使用多媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)有效地輔助教學(xué)是—個(gè)值得思考的問(wèn)題。

多媒體視域下高校英語(yǔ)課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)提高信息量

高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)采用計(jì)算機(jī)，能夠在儲(chǔ)存器中安置很多背景知識(shí)，如圖片、聲音與視頻等，且借助互聯(lián)網(wǎng)，可以隨時(shí)進(jìn)行信息搜索，給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，相比于高校英語(yǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)有效提高了信息量，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解與記憶所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重教師的地位，對(duì)學(xué)生的主體地位有所忽視，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，教師習(xí)慣使用黑板板書(shū)與口頭講述的模式進(jìn)行授課，此種教學(xué)模式在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生將考試成績(jī)視作主要學(xué)習(xí)目的，加之英語(yǔ)學(xué)習(xí)相對(duì)較難，教師講授方式單一枯燥，所以學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低下，甚至不愿意接觸英語(yǔ)。而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施輔助教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的認(rèn)識(shí)與了解，縮短彼此之間的距離，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。

減輕教師工作量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施輔助教學(xué)，可以減輕教師工作量，即同一個(gè)時(shí)間段教師可以為多個(gè)班級(jí)學(xué)生授課，在現(xiàn)有教師人數(shù)不變的基礎(chǔ)上合理拓展了授課范圍，且減輕了工作量，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的有效提升。

拓展教學(xué)形式。在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)有利于拓展教學(xué)形式，使學(xué)生主體作用得以充分發(fā)揮，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)之中。另外，多媒體技術(shù)的合理運(yùn)用，還可以實(shí)施多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如情景表演、視頻欣賞與網(wǎng)上作業(yè)等等，這既拓展了教學(xué)形式，又提高了信息量，有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)。高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)，在一定程度上打破了傳統(tǒng)黑板板書(shū)與口頭講述的教學(xué)方式，在具體教學(xué)過(guò)程中所有學(xué)生都可以使用電腦，通過(guò)電腦師生可以一對(duì)一進(jìn)行交流，這樣一來(lái)，教師便可以更好地掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而依據(jù)學(xué)生實(shí)際開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

提高教學(xué)質(zhì)量。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中有著極其重要的作用，活躍了課堂氛圍，拉近了師生距離。傳統(tǒng)的高校英語(yǔ)課堂教學(xué)基本采用灌輸式教學(xué)模式，且實(shí)施大班級(jí)授課，很多學(xué)生擠在一個(gè)大教室里，學(xué)生難以集中注意力，這在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量。而多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用則可以較好地解決這些問(wèn)題，教師在充分了解與掌握學(xué)生興趣愛(ài)好和個(gè)性特征的基礎(chǔ)上借助多媒體合理展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更易接受，并起到活躍課堂氛圍的作用，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣之后才會(huì)全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，從而提升學(xué)習(xí)效率。

多媒體視域下高校英語(yǔ)課堂教學(xué)弊端

影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生課堂參與性，使他們的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮，但在具體應(yīng)用過(guò)程中，教師過(guò)于注重課堂講授，主要原因在于教學(xué)內(nèi)容量大，而課時(shí)相對(duì)較少，長(zhǎng)期以往，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情日益降低，在教師的遏制下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，不再進(jìn)行小組交流、討論，這無(wú)疑影響了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

部分教師教學(xué)水平有待提高。從某種程度上說(shuō)，高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)的開(kāi)展減輕了教師工作量，但這并不意味著教師可以放松警惕，任由學(xué)生發(fā)展，有少數(shù)教師責(zé)任心缺乏，對(duì)多媒體課件制作有所忽視，甚至偷工減料，影響了課件質(zhì)量。不可否認(rèn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有利于促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)的改革創(chuàng)新，但若不嚴(yán)格制作課件，則難以取得預(yù)期效果。另外，還有少數(shù)教師難以把握教學(xué)進(jìn)度，完全依靠課件進(jìn)行授課，沒(méi)有處理好與學(xué)生之間的關(guān)系，不了解學(xué)生的個(gè)性特征與學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，難以集中注意力，從而阻礙了教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

影響了學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生而言，思維是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一部分，只有主動(dòng)思考，開(kāi)發(fā)思維，才能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，高校英語(yǔ)學(xué)習(xí)自然也不例外，所以英語(yǔ)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。雖然多媒體教學(xué)取得了理想的教學(xué)過(guò)程，但在具體應(yīng)用過(guò)程中，有些教師直接生搬硬套，沒(méi)有依據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)他們進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，促使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏思考，這顯然不利于學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，不僅影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且影響了學(xué)生創(chuàng)新性思維培養(yǎng)。為此，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)重要性的同時(shí)還要在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行探索與創(chuàng)新，不斷提升其對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的作用，提升學(xué)生英語(yǔ)水平。另外，高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)還對(duì)學(xué)生個(gè)性有所約束，素質(zhì)教育倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，但多媒體技術(shù)的應(yīng)用在一定程度應(yīng)影響了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，主要原因在于教學(xué)速度的提高給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了負(fù)擔(dān)。

存在重教輕學(xué)的現(xiàn)象

所謂“重教輕學(xué)”，指的是教師過(guò)于注重教學(xué)效率、教學(xué)進(jìn)度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有所忽視，即沒(méi)有關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)碰到的困難有所忽視。為了保障教學(xué)工作的順利進(jìn)行，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流合作，也就是說(shuō)在課堂教學(xué)中，教師除了要扮演教育者角色，還要扮演引導(dǎo)者、督促者的角色，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行督促。在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，教師不能直接生搬硬套，要多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，成為學(xué)生的良師益友，從而充分多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用。endprint

如何有效應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行高校英語(yǔ)輔助教學(xué)

依據(jù)教學(xué)實(shí)際合理設(shè)計(jì)課件，充分發(fā)揮課件作用。為了更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作用，提升教學(xué)效率，教師則要合理設(shè)計(jì)課件，保障課件質(zhì)量，在追求課件觀賞性的同時(shí)還要綜合考慮教學(xué)實(shí)際，依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)行課件制定，最大限度地提升課件實(shí)用性。除此之外，教師還要加大對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)的重視程度，并在具體教學(xué)過(guò)程中加以標(biāo)示，便于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解所學(xué)知識(shí)。在制作多媒體課件時(shí)，教師要利用互聯(lián)網(wǎng)拓展教學(xué)資源，在正式上課之前，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上再查找資料，依據(jù)學(xué)生實(shí)際重新編輯課件，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，將真正有價(jià)值的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。

尊重學(xué)生主體地位，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)人才，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求，所以在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)，教師要綜合考慮學(xué)生個(gè)性特征與學(xué)習(xí)需求，將學(xué)生視作中心，充分尊重學(xué)生的主體地位，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。需要注意的是，要想充分發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，則要合理設(shè)計(jì)課件，即在具體設(shè)計(jì)過(guò)程中，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，選擇既符合教學(xué)要求又滿(mǎn)足學(xué)生需求的內(nèi)容，考慮學(xué)生的年齡特征與實(shí)際學(xué)習(xí)水平，合理把握教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生提供相應(yīng)的思考、討論時(shí)間，重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)舉一反三，在課堂學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，從而增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心，提升自主學(xué)習(xí)意識(shí)與能力。

推進(jìn)教師和多媒體有效結(jié)合，提升教師教學(xué)水平。就目前而言，多媒體技術(shù)在高校英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用取得了良好的成績(jī)，但也存在一些弊端，所以我們要不斷充實(shí)教師的計(jì)算機(jī)知識(shí)，讓他們對(duì)多媒體技術(shù)有進(jìn)一步的了解，同時(shí)要將他們和多媒體進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得更加理想的教學(xué)效果，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，促進(jìn)高效英語(yǔ)教學(xué)體系的形成。只有這樣，才能更好地發(fā)揮教師作用，提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

創(chuàng)建愉悅的課堂氛圍，強(qiáng)化情感教育。課堂氛圍對(duì)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率有著重要影響，愉悅寬松的課堂氛圍有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，這就對(duì)在課堂教學(xué)中扮演引導(dǎo)者角色的教師提出了新的要求，即建立良好的師生相處模式，拉近彼此之間的距離，多與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，了解學(xué)生興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)需求，由此實(shí)施課堂討論，讓學(xué)生自由互動(dòng)，分享學(xué)習(xí)心得，展現(xiàn)學(xué)生主體地位。教師在“講授知識(shí)”的同時(shí)還要注重“人才培養(yǎng)”，幫助學(xué)生塑造健全的人格，樹(shù)立正確的三觀，為他們的后續(xù)學(xué)習(xí)與未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

總而言之，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高校英語(yǔ)課堂教學(xué)之中已成為一種時(shí)代潮流，不僅可以豐富教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以轉(zhuǎn)變師生關(guān)系、提升教學(xué)質(zhì)量。所以作為一名合格的高校英語(yǔ)教師，要不斷充實(shí)自己，加深自己對(duì)多媒體技術(shù)的了解，認(rèn)清多媒體教學(xué)在具體實(shí)施過(guò)程中存在的劣勢(shì)，并制定相應(yīng)的解決措施，從而促進(jìn)高校英語(yǔ)多媒體教學(xué)高效應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)。endprint