探究式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

趙生

【摘 要】探究式教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就探究式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)；探究式教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）33-0056-01

教育家施瓦布指出，如果要學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，那么有什么學(xué)習(xí)比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？探究式教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考、合作討論、自主探究獲得知識(shí)的教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。下面筆者就探究式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行初探。

一、探究式教學(xué)法具有的特性

探究式教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育一種行之有效的教學(xué)方法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更好地理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的探索過程，最終培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)“三維一體”的教學(xué)目標(biāo)。探究式教學(xué)法，不僅有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、記憶與應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的智力水平，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

二、探究式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用意義

1. 有效提升學(xué)生的語(yǔ)言能力

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)多采用教師講、學(xué)生聽的單一教學(xué)方式，難以從源頭上提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，且非?？菰铩⒎ξ?，學(xué)生容易喪失對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。而在探究式課堂教學(xué)中，學(xué)生能夠與教師進(jìn)行有效溝通，使得學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到全面提升。

2. 創(chuàng)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

探究式教學(xué)能夠營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的合作交流與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

3. 提高英語(yǔ)課堂教學(xué)成效

探究式教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，可以有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

三、探究式教學(xué)法在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

1. 營(yíng)造合適的英語(yǔ)語(yǔ)境

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)合適的情境能夠提升英語(yǔ)教學(xué)效果，啟迪學(xué)生言語(yǔ)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)Unit 6 How do you get to school？這一章節(jié)時(shí)，教師利用探究式教學(xué)法，使得學(xué)生展開溝通與交流，探討“怎樣到達(dá)目的地？怎樣表示道路的距離？怎樣表示所花費(fèi)的時(shí)間？”并在實(shí)際的情境中教導(dǎo)學(xué)生重視生命與安全，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，提升學(xué)生的綜合能力。

2. 不斷更新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式過于注重知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)，學(xué)生一直在被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在探究式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們自主探究、積極交流，主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面的知識(shí)。

例如，在教學(xué)“人教版”英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Im going to be a basketball player這一章節(jié)時(shí)，教師讓學(xué)生自由討論自己喜愛的籃球運(yùn)動(dòng)員，并暢想自己將來(lái)想要投身的行業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開拓學(xué)生思維。這不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，還有利于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

3. 采用正向激勵(lì)和積極評(píng)價(jià)

其一，對(duì)于激勵(lì)方式而言，英語(yǔ)教師要有意識(shí)地捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，以正向激勵(lì)為主、負(fù)面激勵(lì)為輔。其二，對(duì)于評(píng)價(jià)方式而言，評(píng)價(jià)要結(jié)合學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況，只要在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，就應(yīng)該給予積極評(píng)價(jià)。這就需要教師針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同難度的問題，從而讓每一位學(xué)生都能因?yàn)槟軌蛘_回答問題而樹立信心。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是綜合性的，包括學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力以及探究態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)等。

4. 模擬真實(shí)情境

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義在于能夠靈活地應(yīng)用好這門語(yǔ)言，做到與人溝通交流無(wú)障礙。教師在英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要按照教材與學(xué)生的實(shí)際情況，模擬真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生能夠更好地了解英語(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用水平。

例如，在教學(xué)仁愛英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Food Festival Topic 2 Cooking is fun！ 一課時(shí)，教師可以模仿央視節(jié)目“天天飲食”導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。在師生互動(dòng)問候之后，教師播放一段炒飯的視頻，情境再現(xiàn)炒飯的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師邊放映邊向?qū)W生提問：“What are the ingredients？Whats this step？”此，并通過復(fù)述達(dá)到復(fù)習(xí)順序副詞和描述步驟的目的。由于該視頻模仿的是央視節(jié)目天天飲食—daily diet英語(yǔ)版，由教師擔(dān)任廚師，因此學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目的之一，在于讓學(xué)生告別“啞巴英語(yǔ)”，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，這就為探究式英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。筆者深入研究了互動(dòng)探究式教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用，希望能夠幫助初中英語(yǔ)課堂取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：楊 迪）endprint