淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)

楊海燕

摘要：小組合作學(xué)習(xí)對(duì)一線教師并不陌生它是一種有豐富內(nèi)涵豐富，有效的小組合作學(xué)習(xí)是一種能使學(xué)生主動(dòng)參與其中的教學(xué)組織形式，可以在成員間形成開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主人。我們一線教師在看到小組學(xué)習(xí)重要作用的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這種學(xué)習(xí)方式給我們帶來的挑戰(zhàn)，必須注重很多亟待研究和改進(jìn)之處。筆者根據(jù)多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，要有效開展小組合作學(xué)習(xí)必須在合理組織、過程把控、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)上認(rèn)真探究和改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作學(xué)習(xí)；心理特征；討論

新課程改革的核心問題之一就是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確強(qiáng)調(diào)：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能是單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式[1]。”因爾，正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要使命。有效開展小組合作學(xué)習(xí)，必須在意義認(rèn)識(shí)、合理組織、過程把控、及時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)上認(rèn)真探究和改進(jìn)。

一、小組合作學(xué)習(xí)的重要意義

數(shù)學(xué)區(qū)分于其他學(xué)科的明顯特點(diǎn)一是它的抽象性，二是它的精確性。小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時(shí)間不持久、愛動(dòng)、精力不夠集中，對(duì)于這樣一門讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程的學(xué)科加之小學(xué)生的獨(dú)有特性，我們教師不能一味傳統(tǒng)式地灌輸，需要講究學(xué)習(xí)的方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，“小組合作學(xué)習(xí)”能很好地解決這個(gè)問題，使小學(xué)生處于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

小組合作學(xué)習(xí)倡導(dǎo)生進(jìn)師退，教師把學(xué)習(xí)的自主權(quán)、交流合作的機(jī)會(huì)、多元展示的平臺(tái)讓給學(xué)生，使學(xué)生‘活了起來，課堂‘動(dòng)了起來，教學(xué)活動(dòng)充滿了生氣與靈性。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了整體的提升，學(xué)生變得更加自信、自主，心態(tài)非常健康陽(yáng)光，其團(tuán)隊(duì)意識(shí)得到了前所未有的加強(qiáng)，有效促進(jìn)了和諧師生關(guān)系的形成[2]。

二、小組合作學(xué)習(xí)的策略探究

1、制定合作規(guī)則，合理組織安排小組合作學(xué)習(xí)。小組合作務(wù)必要有小組組成規(guī)則。課堂教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生思維敏捷，總愛搶先發(fā)言，過早就把自己的想法說出來，這樣一來，那些學(xué)困生相當(dāng)于走了個(gè)形式，沒有經(jīng)過大腦思考便得到了現(xiàn)成的答案，久而久之，好的更好，差的更差。這時(shí)就需要教師事先作好安排，制定合作規(guī)則，讓優(yōu)生和遞進(jìn)生合理搭配，以利于學(xué)生合理地發(fā)揮作用組織合作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)：合作前要獨(dú)立地、充分地思考，合作時(shí)如何傾聽別人的意見，在小組中如何開展討論，如何表達(dá)自己的見解，如何糾正他人的錯(cuò)誤，如何汲取他人的長(zhǎng)處，如何歸納眾人的意見等。

可在小組合作前這樣規(guī)定：合作前，小組成員先獨(dú)立思考，對(duì)問題有初步的想法，再由小組長(zhǎng)具體分工，各個(gè)成員各自說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體的意見后由記錄員將其整理出來。這樣，活動(dòng)一旦有規(guī)則，就不會(huì)流于形式，就會(huì)達(dá)到理想的效果，而且為學(xué)生今后立足于社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)真傾聽，合理補(bǔ)充自己意見。在合作時(shí)，小學(xué)生受自己年齡段的心理特征和認(rèn)知水平的影響，具有個(gè)人心理優(yōu)勢(shì)，一節(jié)課注意力集中的時(shí)間過短，對(duì)于自己的發(fā)言比較認(rèn)真，不容易接納別人的意見，不重視同學(xué)的發(fā)言。為此，在課堂上要求學(xué)生做到認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言、聽完后一定要思考，并做出判斷，提出自己的見解，提高學(xué)生反思、評(píng)價(jià)的能力。在這樣要求下訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反復(fù)琢磨、體會(huì)，善于傾聽同學(xué)意見，不隨意打斷別人發(fā)言，教師要深入到小組中，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，把一些基礎(chǔ)較差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生也有表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中要有意識(shí)地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生發(fā)表不同見解的空間，以達(dá)到相互啟迪、幫助的功效.學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)主動(dòng)參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成相互尊重的品質(zhì)，能體會(huì)他人的情感，善于控制自己的情緒。

3、正確引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行討論，真正提升他們的數(shù)學(xué)能力。討論交流是合作學(xué)習(xí)解決問題的關(guān)鍵，討論交流的目的是使學(xué)生探尋數(shù)學(xué)的奧妙與知識(shí)的本源。在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生去探尋數(shù)學(xué)知識(shí)的本源，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成發(fā)展過程，有利于學(xué)生在掌握知識(shí)技能的同時(shí)，獲得數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升[3]。每個(gè)成員表達(dá)了自己的想法后，意見不統(tǒng)一、理解不一致時(shí)，這就需要通過討論、爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)，解決問題。教師指導(dǎo)時(shí)，按一定的步驟和方法進(jìn)行，讓不同層次的學(xué)生逐步學(xué)會(huì)討論交流問題的技能。合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再通過共同討論、相互啟發(fā)，從而達(dá)到合作的目的。學(xué)生討論問題后，各組由一人匯報(bào)自學(xué)或獨(dú)立思考的內(nèi)容，其他成員必須認(rèn)真聽，并且有自己的補(bǔ)充和見解。最后，還應(yīng)將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對(duì)達(dá)成共識(shí)和未能解決的問題分別歸納整理，得出正確的結(jié)論。通過這樣的討論，可以培養(yǎng)學(xué)生的思考、分析、判斷和表達(dá)能力。

4、及時(shí)評(píng)價(jià)，給小組學(xué)習(xí)畫上句號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中的評(píng)價(jià)，不只是教師對(duì)學(xué)生做出的評(píng)價(jià)，更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)等。在這個(gè)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要對(duì)知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要對(duì)每個(gè)同學(xué)的情感表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)的是，評(píng)價(jià)時(shí)要注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能，這時(shí)可通過教師的范評(píng)引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)，用準(zhǔn)確流暢的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)評(píng)價(jià)的能力勇氣、提高評(píng)價(jià)的水平。通過正確地評(píng)價(jià)讓學(xué)生的自尊心、自信心和進(jìn)取心得到保護(hù)，激發(fā)學(xué)生發(fā)展的功力和創(chuàng)新的活力。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，擁有較大的研究?jī)r(jià)值，我們教師只有不斷探索，深入實(shí)踐，與時(shí)俱進(jìn)地隨著可表內(nèi)容的不斷變化而變化，才能使這種看似尋常的教學(xué)方式歷久彌新。

參考文獻(xiàn)

[1] 中華人民共和國(guó)教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：2011年版[M].北京師范大學(xué)出版社，2011.

[2] 周曉波.問渠那得清如許為有源頭活水來[J].湖南教育，2002（17）：52.

[3] 孟慶陽(yáng).讓學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中真正發(fā)生[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2017（4）：11-13.endprint