《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中法律知識(shí)的教學(xué)探討

朱 珠

畢節(jié)醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州 畢節(jié) 551700

與其他的專業(yè)課程相比較，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程的理論知識(shí)較強(qiáng)，課程在開設(shè)之后，教師要重點(diǎn)把握住課程的主題和內(nèi)容，將理論和實(shí)踐聯(lián)系在一起。同時(shí)，也可以使用案例教學(xué)的方式，以價(jià)值觀和道德觀念為出發(fā)點(diǎn)，著重提升學(xué)生的法律意識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

一、把握住課程的主題和重點(diǎn)內(nèi)容

教師在授課的過程中，應(yīng)該突出重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生在成長過程中，所面臨的思想道德和法律問題。在法律知識(shí)上，以內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的法制觀念為主，培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，樹立正確的法制觀念。例如，在“基本法制教育”中，教師要將職業(yè)法規(guī)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中相關(guān)的法律知識(shí)來分析現(xiàn)實(shí)職業(yè)或者是家庭生活中存在的法律問題。法律類的知識(shí)太多，教師不應(yīng)該所有的問題都要全部進(jìn)行講解，所以在教學(xué)內(nèi)容的劃分上，盡量選擇一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，以靈活串講的形式來開展教學(xué)工作，可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些和生活相關(guān)的熱點(diǎn)問題。針對(duì)部分非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)法律類知識(shí)的時(shí)候，其觀念和意識(shí)都比較淡薄，甚至有部分學(xué)生認(rèn)為這些知識(shí)在平常的生活中，毫無作用。教師應(yīng)該糾正學(xué)生這類錯(cuò)誤的認(rèn)知，在授課的過程中，明確法律知識(shí)的重要性。讓他們明白，法律是維護(hù)社會(huì)公平的重要原則。

二、運(yùn)用活動(dòng)教學(xué)法，開展實(shí)踐性的教學(xué)工作

實(shí)踐性的教學(xué)方式，是社會(huì)發(fā)展對(duì)于教學(xué)的新要求，同時(shí)，也符合社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)特征。因此，教師必須尋找出一種合適的實(shí)踐教學(xué)方式，來增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。在增強(qiáng)法律意識(shí)的教學(xué)中，可以組織一些活動(dòng)，根據(jù)活動(dòng)的時(shí)間撰寫教學(xué)方案，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，還必須不斷地充實(shí)自己，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸形成一種科學(xué)且合理的教學(xué)體制?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》作為一門公共課程，為了加強(qiáng)學(xué)生的重視程度，可以增加一些法律活動(dòng)。例如，每周開展以期模擬法庭辯證活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中，增強(qiáng)對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)識(shí)。按照相關(guān)程序的規(guī)定，模擬真實(shí)的案件審判，教師在運(yùn)用這種教學(xué)方式的時(shí)候，實(shí)際上也在積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深化基礎(chǔ)性的教學(xué)改革。運(yùn)用這種情景式的和體驗(yàn)式相互結(jié)合的教學(xué)模式，能夠在真實(shí)的課堂環(huán)境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高教學(xué)的實(shí)效性。法律基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)，能讓學(xué)生以更廣闊的思維看待問題和處理問題，讓學(xué)生置身在一個(gè)真實(shí)的情境中，以自身的認(rèn)知價(jià)值來分析法律問題。情景模式作為實(shí)踐性教學(xué)的一種體現(xiàn)，將基礎(chǔ)性教學(xué)中的理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，深刻理解并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，成為一個(gè)優(yōu)秀且合格的社會(huì)主義接班人。

三、運(yùn)用案例教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)

案例教學(xué)法則是以案例為基礎(chǔ)的，教學(xué)過程中，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性。教師在選擇案例的時(shí)候，既要源于教材，又要貼近生活，盡量將其中的知識(shí)點(diǎn)以一個(gè)簡(jiǎn)單的案例表述出。隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，教學(xué)方式上也要跟上時(shí)代的步伐，所以在運(yùn)用案例的時(shí)候，可以借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)制，融入多元化的教學(xué)資源。例如在“消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)制度”的教學(xué)中，教師可以從知識(shí)目標(biāo)、能力和價(jià)值觀等方面選擇案例。如小明出餐廳吃飯，點(diǎn)了一份十五元的番茄炒蛋，但是在結(jié)賬的時(shí)候，卻被告知要多收一元錢的餐具費(fèi)。小明對(duì)這項(xiàng)不合理的收費(fèi)提出異議的時(shí)候，卻受到了老板的辱罵，事后小明根據(jù)相關(guān)的法律知識(shí)向商家提出了索賠。其中體現(xiàn)出了消費(fèi)者的哪些權(quán)利？這類案例比較貼近于生活，讓學(xué)生在掌握了一些知識(shí)點(diǎn)之后，還能受到深刻的思想法律教育和職業(yè)道德教育，能夠引起學(xué)生的共鳴。教師無論使用哪種方式教學(xué)，都應(yīng)該將學(xué)生放置在一個(gè)主要的位置上，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行總結(jié)。在傳達(dá)知識(shí)的過程中，注意控制課堂氛圍，重點(diǎn)關(guān)注案例本身的延續(xù)點(diǎn)，這樣可以達(dá)到舉一反三的目的。最后，在分析教材設(shè)計(jì)案例的時(shí)候，對(duì)于法律基礎(chǔ)部分的知識(shí)，學(xué)校也要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式。并不是所有的法律知識(shí)都能用案例法來表達(dá)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也不能將其忽視掉。要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和發(fā)展，對(duì)豐富的信息進(jìn)行加工處理，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，讓學(xué)生可以快速的掌握法律知識(shí)。

四、結(jié)語

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中的法律知識(shí)，教師在教學(xué)的過程中，要掌握好重難點(diǎn)，然后利用實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)的方式，改善傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)。加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流與溝通，引導(dǎo)他們正確的分析問題，這有助于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也才能在法制教育環(huán)境下，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

[1]郭明霞.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程建設(shè)中道德與法律融合的基本思路——實(shí)踐教學(xué)的理論與方法研究之二[J].社科縱橫，2013，25(06)：165-166.

[2]王阿敏.關(guān)于提高《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考——基于對(duì)“法律基礎(chǔ)”部分的分析[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(07)：119-121.

[3]向長勝.案例教學(xué)法在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》法律部分教學(xué)的運(yùn)用[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016(13)：376-377.