大學生法制教育的困境與對策

王愛鋒

棗莊學院外國語學院，山東 棗莊 277160

高等學校承擔著知識傳播和人才培養(yǎng)的重任，對大學生進行法制教育，既是職責所在，又能提高教育的效果。隨著法治教育在我國高校的開展和推進，大學生的法律意識不斷增強，他們不僅能夠自覺遵守法律，而且還運用法律武器維護自己的合法權益。但隨著我國經濟體制改革深入推進，社會生活發(fā)生很大的改變，高校大學生法治教育也遇到一些困境。這就需要我們解放思想、創(chuàng)新工作方式方法，進一步提高大學生法治教育工作。

一、大學生法制教育中的困境

(一)陳舊的法制教育理念

第一，目前在我國高等教育實踐中，大學生法治教育沒有獨立地位，而是從屬于道德教育。雖然兩者都屬于社會價值教育的范疇，但在教學過程中運用道德教育的模式對大學生進行法治教育，難以達到法治教育預期的效果和目標。第二，高校對法治教育的不夠重視。目前我國很多高校法律教學設施不完善，沒有專門的法律教研室，法律師資隊伍緊缺，教育觀念陳舊，甚至有些老師自身都不重視法制教育課。

(二)單一的法制教育手段

對我國大部分高校來說，大學生法制教育的方式和手段都比較單一，基本上是“填鴨式”教育。各高校開展的《法律基礎》課程，學期短，內容繁雜，大部分老師都是照本宣科，簡單的對知識的堆積和羅列，不與學生互動，而是被動的讓他們接受。對學生來說，為了應付考試，拿到學分，都是機械的死記硬背，考過了就丟，這樣很難調動大學生學習法律知識的積極性。

(三)法制教育的力度不夠

第一、具有法律專業(yè)知識的師資隊伍還有待優(yōu)化，其實許多高校的法律老師都不是法律專業(yè)出身，也沒有接受過系統(tǒng)的法律專業(yè)知識培訓，法律素養(yǎng)也不高。第二，法制教育類別科目過于單調，內容設置不豐富，難以滿足不同階段大學生的實際需求。第三，法制教育課安排不合理，基本上都是集中在大一期間開課，不能貫穿學生學習的整個過程。

二、大學生法制教育的對策

大學生開設的法制課要遵循法制教育的基本規(guī)律。大學生法治教育是一種培養(yǎng)大學生法律精神、提升法律素質的法治理念教育，僅僅依托傳統(tǒng)的課堂說教是不夠的?，F(xiàn)從以下幾方面探討大學生法治教育的對策。

(一)強化法律觀念

法學課和法制知識講座是高校向大學生傳授法律知識，強化法律意識，培養(yǎng)法律思維的基本形式，既能培養(yǎng)他們敢于維權的意識，又能提升他們對犯罪的免疫力。要想使大學生自覺養(yǎng)成法律意識，熟練掌握法律技巧，僅通過《法律基礎》這一門課是不夠的，對他們的法制教育應該貫穿整個學習期間，并與專業(yè)教育相結合，達到二者有機統(tǒng)一，使大學生無論在今后的學習中，還是以后走上工作崗位都能用得上法律知識，做到守法、護法和用法。

(二)創(chuàng)新教學模式

首先，就課堂教學內容的選取與安排而言，要針對大學生的實際生活，尤其是大學生產生的疑惑，對教材的內容要進行整合，采取專題式教學，對他們從法律觀念、法律意識、法律知識和法律行為能力等方面進行系統(tǒng)法治教育，從而增強法制教學的實效性。其次，從法制教學的形式來說，案例教學法是最常用，也是最有效的教學方式，在授課的過程中可以通過電視、網絡以及模擬法庭等方式，既能提高大學生學習法律知識的積極性，又能增強教學的實際效果。

(三)提升師資配置

大學生法制教育是一項綜合性教育，具有很強的政治性、理論性和實踐性，因此，必須由優(yōu)秀的教師隊伍來任教，他們不僅接受過正規(guī)培訓，擁有一定理論水平，而且還要有豐富的實踐經驗。目前就我國大部分高校來說，大學生法制教育課由原思想道德修養(yǎng)課教師承擔的現(xiàn)狀仍沒有改變，這就需要從兩個方面解決，一方面對任課教師進行法律專業(yè)知識方面培訓或深造與進修，提高其法律素養(yǎng)，進而提升業(yè)務素質；另一方面引進法律專業(yè)出身的教師講授法制教育課。

三、結語

當前，大學生法制教育是高校思想政治教育的重要方向，更是我國依法治國的內在要求。在新時期，為適應依法治國新形勢需要，高校優(yōu)化教育教學模式，轉變法制教育思維，為大學生法制教育創(chuàng)造一個良好的法制環(huán)境，切實增強大學生法律意識，提升他們的法律素質，把他們培養(yǎng)成為知法、守法、護法的社會主義合格公民。