如何讓學(xué)生迅速愛上你的課堂

董營雪

【摘 要】作為一名低年級的語文教師，讓孩子迅速愛上你的課堂并非一件容易的事情，首先，六七歲孩子的年齡階段，屬于活潑好動的時刻，他們的自覺性、自律性都相當(dāng)?shù)牟?。?jù)調(diào)查，一節(jié)課40分鐘，教師維持班級紀(jì)律要花費將近20分鐘的時間。因此，如何讓這個年齡階段的孩子迅速愛上你的課堂是當(dāng)今小學(xué)語文教師值得深思的問題。本人認(rèn)為故事性的導(dǎo)入和趣味性的變換新課講授模式是引導(dǎo)孩子專心聽課的重要方法之一。

【關(guān)鍵詞】課堂；故事；唱讀課文；教學(xué)技能

如何讓學(xué)生迅速愛上你的課堂，對于新教師來說，是一個非常棘手的問題。針對這一問題，筆者思考了許久，若想維持好紀(jì)律，讓學(xué)生怕你并不是上策。作為一名教師，讓學(xué)生敬你、愛你，離不開你才是最為重要的，您對他們說的每一句話，他們都能夠照做。因此，筆者選取了《吃水不忘挖井人》這篇課文來進(jìn)行論述如何讓學(xué)生愛上你的課堂， 主要分成以下幾個方面：

一、故事性的導(dǎo)入，讓學(xué)生愛上你的課

古人云：親其師，信其道。一年級的小學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡你的課，同樣，也可能因為討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。筆者曾經(jīng)在小學(xué)一年級時，特別喜歡我的語文老師，她說的每一句話，我都能記得清清楚楚，所以，我的語文成績一直是班級里最好的！

低年級的孩子喜歡聽故事，所以在《吃水不忘挖井人》這篇課文的講授中，故事性導(dǎo)入還是非常重要的。首先，這是一篇記敘文，文中講述了毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在沙洲壩時帶領(lǐng)人們深挖水井的故事，表達(dá)對先人的感謝與敬佩。這篇課文是被刪減過的，因此，作為一個語文教師，應(yīng)該把原版的文章論述成一個生動感人的小故事，以幽默風(fēng)趣的語言進(jìn)行講解。原版內(nèi)容如下：

瑞金城外有個村子叫沙洲壩。毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，在那兒住過。

一天，毛主席看見一個老鄉(xiāng)挑著渾濁的水往家里走，就問：“老鄉(xiāng)，這水挑來做什么用呀？”老鄉(xiāng)回答說：“吃呀！”毛主席疑惑地問：“水這么臟，能吃嗎？”老鄉(xiāng)苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀！”毛主席又問：“是從哪里挑的？”老鄉(xiāng)回答：“從塘里挑的。”毛主席請老鄉(xiāng)帶他去看看。走了一陣，只見一個不大的水塘，雜草叢生，池水污濁。全村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席關(guān)切地問：“能不能到別處挑水吃？”老鄉(xiāng)搖搖頭，說：“我們沙洲壩就是缺水呀！挑擔(dān)水要走好幾里路?！泵飨櫫税櫭碱^，若有所思地走了。

第二天，毛主席找來村里人一起商量挖水井的事。大家一起勘察水源，選擇井位。當(dāng)井位確定后，毛主席挽起衣袖，卷起褲腿，帶頭挖了起來。于是，大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。

在挖井的日子里，毛主席和臨時中央政府的其他領(lǐng)導(dǎo)人，一有空就到工地參加勞動。經(jīng)過十幾天的奮戰(zhàn)，水井挖成了，沙洲壩的人民終于喝上了清澈甘甜的井水。群眾激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是我們的大恩人哪！”

解放以后，沙洲壩人民在井旁立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席！”

我們現(xiàn)在語文教材上的客人被刪減成115個字，不能夠把當(dāng)時毛主席領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)親們挖井的情境描寫的淋漓盡致，因此，會導(dǎo)致小學(xué)生對“吃水不忘挖井人”的“挖井人”到底是誰？存在著疑問，到底是戰(zhàn)士、鄉(xiāng)親們還是毛主席不是特別清楚。所以，老師要重點講解毛主席當(dāng)年帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們挖井的詳細(xì)情景。當(dāng)然，若想故事講的精彩，還要靠老師的語言組織能力和情感表達(dá)的精確性，這樣學(xué)生才會接受你，佩服你，喜歡你，自然，其教育效果肯定會出人意料，超出一般教師的授課模式。

二、唱讀課文內(nèi)容，讓學(xué)生在樂趣中背誦課文

小學(xué)生一般學(xué)習(xí)動力和求知欲望不夠強烈，很多時候，教師不能過多希望他們“自主思考”、“自主探究”，而是應(yīng)該根據(jù)他們的心理狀況，精心準(zhǔn)備，采取適合他們的教學(xué)方式。因此，對于小學(xué)一年級的課文《吃水不忘挖井人》的講述，教師應(yīng)該以另外一種方式，讓他們熟練掌握課文，告別傳統(tǒng)式枯燥無味的朗讀，讓他們先以“聆聽”音樂的方式，進(jìn)入文章情境中來。首先，教師播放一首大型合唱曲《在燦爛的陽光下》：從小爺爺對我說，吃水不忘挖井人，曾經(jīng)苦難才明白，沒有共產(chǎn)黨哪有新中國。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中感受毛主席當(dāng)年領(lǐng)導(dǎo)鄉(xiāng)親們辛苦挖井的場景。？音樂播放完畢，讓學(xué)生打著節(jié)拍，唱讀課文內(nèi)容，然后進(jìn)行小組比賽??？看看誰先唱讀的最好？

其實一年級的小學(xué)生特別希望老師的關(guān)注和認(rèn)可，每個人都有一定的表達(dá)欲望，都希望老師能多看他一眼，多給他一絲絲微笑，他們都愿意成為班級的主角。因此，教師要給他們自由發(fā)揮才能的機會，讓他們在班級中活動開來，給他們提供一個展現(xiàn)自我的舞臺。在課堂上采取靈活多樣的教學(xué)形式，把枯燥的朗誦變成有律動性、有節(jié)奏感的唱讀，會讓學(xué)生在無形中愛上你的課堂。

三、展現(xiàn)教學(xué)技能，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力

小學(xué)教育的本質(zhì)雖然以基礎(chǔ)教育為主，但是在學(xué)習(xí)生字、拼音的時候，也要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識和技能，比如，創(chuàng)字組詞、多音字組詞，聲調(diào)的標(biāo)寫及應(yīng)用，以及如何用自己所組的詞語進(jìn)行造句。作為小學(xué)語文教師，要明白一年級的小學(xué)生在這個年齡階段需要掌握什么技術(shù)，要“投其所好”，增強教學(xué)內(nèi)容的針對性，把學(xué)生吸引到課堂上來。

針對一年級小學(xué)生語文的學(xué)習(xí)，首先要突出教學(xué)內(nèi)容的實用性。要針對小學(xué)生的心理特點和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，拼音、詞語和句子的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師只有在課堂上與學(xué)生互動起來，才能恰到好處地突出教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性和實用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在《吃水不忘挖井人》這篇課文當(dāng)中，共有13個生字：

Chīwàng jǐng cūn jiào máo zhǔ xí xiāng qīn zhàn shì miàn

吃、 忘、 井、 村、叫、毛、 主、 席、鄉(xiāng)、 親 戰(zhàn) 士 面

對于這十三個生字，教師首先要工整地在黑板上按正確的筆順進(jìn)行書寫，包括拼音，然后對學(xué)生提出問題：1、這個字的拼音屬于什么音節(jié)？2、生字的結(jié)構(gòu)是什么？3、生字的偏旁部首是什么？4、讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，對這個生字組出三個詞語。5、對于新組的詞語進(jìn)行即興造句。

課堂上，讓學(xué)生爭先恐后的搶答問題，不僅能夠提高孩子們的靈活反應(yīng)能力，還可以激發(fā)課堂氣氛，讓每個孩子參與其中，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣。筆者認(rèn)為對這13個生字設(shè)計的這五個問題，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知識，還提高了新技能。如：組成新詞并造句，這對一年級學(xué)生語文的學(xué)習(xí)是一個難點，但也為他們以后作文的寫作墊下了很好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)設(shè)真實環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)

在部編本人教版小學(xué)一年級語文的教學(xué)改革中，努力創(chuàng)造近似真實的教學(xué)環(huán)境，可以很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要改革傳統(tǒng)的以“輸灌為主”的教學(xué)模式，多采用做游戲、講故事、編排話劇等形式，讓學(xué)生多做少聽，在“做”中學(xué)，為孩子們創(chuàng)設(shè)一種近似真實的教學(xué)環(huán)境，使理論知識學(xué)習(xí)最大限度地與課文真實環(huán)境相結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如在《吃水不忘挖井人》這篇課文中，可以選出班長來扮演毛主席，把班里的掃把當(dāng)做鐵锨，在老師的帶領(lǐng)下，小“毛主席”帶領(lǐng)全班的“鄉(xiāng)親們”去操場實地演練挖水井的故事，感受毛主席當(dāng)年辛苦勞作的場景。教師在一旁指導(dǎo)并解說，讓孩子在實踐中學(xué)習(xí)，這不僅會帶來良好的教學(xué)效果，而且會讓學(xué)生真正地愛上課堂。

綜上所述，教師在對《吃水不忘挖井人》這篇課文的教學(xué)中，教師要始終以朗讀為主，讓學(xué)生帶著問題讀通、讀順，抓住重點詞句理解讀、想象讀，讓學(xué)生充分朗讀，靜心品味，感受到字里行間的真情實感，讓他們感悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好品質(zhì)，從而理解鄉(xiāng)親們飲水思源的行為。

此外，在掌握課文中重點詞句的同時，感情的培養(yǎng)也不能忽視，讓學(xué)生體會到當(dāng)年毛主席領(lǐng)導(dǎo)革命的時候，我們吃的水是多么地來之不易，想象沙洲壩人民缺水的生活是多么不方便，這也是本文教學(xué)目標(biāo)的重中之重。在學(xué)生完全了解沙洲壩的地理環(huán)境之后，課后讓學(xué)生背誦這篇課文，回到家把這個故事講給自己的父母聽。不僅讓孩子們切實體會到沙洲壩人民生活的不容易，還注重培養(yǎng)了他們的語感，對于以后做閱讀理解和短文寫作都有莫大的好處。

總而言之，每個老師都希望把自己的課程上的出彩，都希望學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課堂。但是，這不是一朝一夕的事，尤其是一年級的小學(xué)生，我們只有多探索、勤實踐、善總結(jié)，多和他們聊天，才能找到好的辦法，針對不同孩子的特征，進(jìn)行教育感化，才會有更好的收獲。教師的人格魅力并不完全體現(xiàn)在“師道尊嚴(yán)”中，筆者認(rèn)為只有和學(xué)生以心換心，將心比心，相互尊重，讓全體學(xué)生感受到你對他們的親和與溫馨，教師才可能得到學(xué)生的喜愛，我們的課程才容易被學(xué)生喜歡并迅速吸收、消化。