論“學習型黨支部”視域下高校思想政治工作的創(chuàng)新

■文/杜和平 呂 峰

高校肩負著教書育人、傳承先進文化、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和接班人的重要職責。隨著時代發(fā)展，我國高等教育的內容與形式正發(fā)生著深刻的變化，這對高校的黨組織提出了更高的要求。高校擔負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務的重要職責，建設學習型黨組織，就要著眼于當前高等教育發(fā)展的新形勢和新任務，著眼于提高全體黨員的思想素質和道德水平，著眼于增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力，認真學習和踐行社會主義核心價值體系，增強貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗的自覺性和堅定性，增強走中國特色社會主義道路、為黨和人民的教育事業(yè)不懈奮斗的自覺性和堅定性。

加強和完善高校黨委中心組的統(tǒng)籌規(guī)劃作用

高校黨委理論學習中心組在創(chuàng)建活動中發(fā)揮著理論先導作用，是學習馬克思主義理論、中國特色社會主義理論和黨的路線方針政策的先行者。因此，必須始終堅持“黨委抓、抓黨委”的工作機制。高校中層領導干部對學習型黨組織的認識水平和推行過程中考慮問題的出發(fā)點和動機，是影響建設質量的中軸。如果中層領導干部領會和把握到位，黨組織建設就會扎實；反之，如果他們理解有偏差，那么學習型黨組織建設就可能流于形式，容易成為“跟風”運動。黨支部書記是高?！皩W習型黨支部”建設的直接實施者，黨支部書記理解到位，“學習型黨支部”建設就會比較順利，也能夠與全黨提倡的馬克思主義學習型政黨建設緊密結合。高校各級黨組織要做建設學習型政黨的自覺實踐者、積極倡導者、精心組織者和大力推動者。

建立健全“學習型黨支部”的制度支撐與保障體系

端正學習態(tài)度。要通過學習堅定政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，在大是大非、各種誘惑面前立場鮮明，不為任何風險所懼，不為任何干擾所惑，堅決抵制各種錯誤思潮和腐朽思想的影響，堅定自覺地同黨中央保持高度一致。要通過學習增強黨的意識，做到在黨愛黨、在黨言黨、在黨為黨，自覺用黨員的標準要求自己，用黨的紀律約束自己，用黨的理想激勵自己，切實履行共產黨員的莊嚴承諾。

健全運行機制。要建立健全學習動力機制，只有激發(fā)每個人內心的真正需求，才能使其真正去學習，實現“要我學”到“我要學”的轉變。建立健全學習考核機制。學習靠自覺，也靠制度，把黨組織的學習情況納入到考核指標體系，構建起黨組織學習考核評價的制度體系，健全述學、評學、考學制度。制定完備的學習活動規(guī)劃和實施方案，建立健全學習投入制度，具有常態(tài)化、多樣化的黨員干部學習培訓制度。

深化學習內容。要把深化理論學習作為首要任務，堅持用習近平總書記系列重要講話和馬克思主義中國化最新理論成果武裝黨員干部，深刻領會貫穿其中的馬克思主義立場、觀點、方法，不斷提高高校黨員干部戰(zhàn)略思維、創(chuàng)新思維、辯證思維、底線思維，應對高等教育大眾化、多元化、市場化的復雜局面。要把學習重點與教育教學規(guī)律相統(tǒng)一、與人文社會科學研究前沿相結合、與人才培養(yǎng)與思維創(chuàng)新相結合，既遵循全面建設學習型黨組織的基本要求，又發(fā)揮高校黨組織的自身優(yōu)勢。

建立長效機制。高校要把長效機制建設作為全面建設學習型黨組織的重要保障，在建立制度、完善制度、執(zhí)行制度上下功夫，進一步健全學習的管理制度、考核評價制度和建設學習型黨組織工作責任制，做到用制度管學習、促學習。要按照分類指導、簡便易行、學用結合的原則，進一步加強學習考核工作，明確考核主體，細化考核指標，抓好考核結果運用，科學反映學習型黨組織建設的實際水平，推動把學習情況作為評價領導班子及選拔任用干部的重要依據。把對學習的考核結果納入黨員、領導干部綜合評價體系和領導班子建設目標管理體系，作為考核領導班子、選拔任用領導干部、民主評議黨員的重要依據，形成符合高校黨組織特點和黨員實際的學習考核機制。

加強制度管理。高校作為傳播科學、培養(yǎng)人才、創(chuàng)新理論、塑造精神的重要陣地，是意識形態(tài)工作的前沿，是發(fā)展先進生產力和先進文化的重要力量。具有知識高度密集、人才高度聚集、信息高度匯集的獨特優(yōu)勢，理應成為學習型黨組織建設的示范和表率。高校落實黨要管黨、從嚴治黨，完成好立德樹人根本任務，必須繼續(xù)加大制度建設和創(chuàng)新力度，不斷完善集體學習、調查研究、培訓輪訓、學習通報等各種制度，形成一整套制度規(guī)范，更好地用制度來保證學習任務的落實，使學習由“軟任務”變成“硬約束”。

把建設“學習型、服務型、創(chuàng)新型”黨組織作為最根本的立足點和出發(fā)點

更新學習理念。確立“團隊學習”理念，實現由個體學習向團隊學習的更新；確立“創(chuàng)新學習”理念，實現由“灌輸學習”向“創(chuàng)新學習”的更新；確立“工作學習化和學習工作化”理念，實現由工作和學習脫節(jié)向學習與工作合二為一的更新；確立“終身學習”理念，實現由階段學習向終身學習的更新。牢固樹立學習速度應大于變化速度的觀念，把學得快、學得好作為新時期黨員干部學習的一種追求，把愿學習、會學習作為新時期黨員干部能力的重要標準。

激發(fā)學習動力。高校黨組織要不斷探索把組織需求、教師崗位需求和學生需求有機結合起來的學習方式，努力實現“工作學習化，學習研究化、研究成果化、干部專家化” 目標。應從實際出發(fā)，確定理論學習和研究重點，制定研究課題指南，組織開展具體理論研究工作，進行征文及研究成果評審和評選，引領和支持全校理論研究與學習型黨組織主題緊密結合。

創(chuàng)新學習方式。嘗試推廣“三個課堂”（教學課堂、網絡課堂、隨身課堂）緊密結合進行“無縫隙對接”學習。通過多種方式，不斷增強黨組織學習的吸引力，擴大覆蓋面和參與度。只有不斷的更新學習理念、創(chuàng)新學習方法、完善學習形式，才能形成真學、真懂、真會、真用馬克思主義的思維方法和社會實踐，才能真正落實黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦、指導實踐，從而不斷深化和提高高校黨的建設科學化水平。