黨校法律教育問題與對策探討

張 玲

（276005 中共臨沂市蘭山區(qū)委黨校 山東 臨沂）

一、黨校法律教育工作中所必須解決的問題

在開展法律教育的過程中，黨校仍然沿用較為陳舊的教育方式，沒有進(jìn)行創(chuàng)新。在黨校中負(fù)責(zé)法律教育工作的教師在教學(xué)方式的選擇上一般會采用講座等模式，類似傳統(tǒng)教育中的填鴨式教學(xué)，教師與學(xué)生之間并不存在比較有效的互動(dòng)，教師更多的是將法律教育課程的內(nèi)容作為一種教學(xué)任務(wù)去完成，而沒有考慮到實(shí)際的效果，并不重視學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度以及對所講授知識的掌握程度，教師的敷衍態(tài)度直接導(dǎo)致了學(xué)生對此課程的忽視，不能認(rèn)識到學(xué)習(xí)此類課程的重要性，這樣的教育顯然是達(dá)不到計(jì)劃內(nèi)的效果的，沒有實(shí)際的教育意義，只可能起到紙上談兵的效果。在新課程改革推進(jìn)之后，我國的基礎(chǔ)教育和高等教育學(xué)校顯然已經(jīng)逐漸完成了此項(xiàng)工作，正在向更加成熟的模式發(fā)展，但是黨校教育采用的教育模式仍然比較陳舊落后，尤其是在法律教育當(dāng)中，在教學(xué)中把重心放在了老師的教學(xué)而不是學(xué)生的學(xué)習(xí)，僅對老師的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，而不是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的考核以及評估，讓學(xué)生感受不到參與感，不能夠全身心地認(rèn)真地投入到法律知識的學(xué)習(xí)中，所取得的教學(xué)成果自然比預(yù)期的要差許多。與此同時(shí)，如果換一個(gè)角度，從教學(xué)手段上來看，黨校的法律教育沒有突破傳統(tǒng)的模式，采用著比較落后的教學(xué)手段，方式單一，沒有與新時(shí)代的特色相結(jié)合，不能合理地使用現(xiàn)階段的教育資源應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，沒有起到更好的效果，這些都導(dǎo)致我國現(xiàn)階段的黨校法律教育仍舊處于一個(gè)比較差的層次。

在開展法律教育的過程中，黨校所選取的教材不能發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢。從一個(gè)比較大的層面上來說，黨校法律教育所選擇的教材并不適用與現(xiàn)階段的教學(xué)，匹配性比較差。需知，黨校的學(xué)生具有一定的特殊性，他們不是普通的群眾，也并不是專門進(jìn)行理論研究的人員，他們本身具有一定的理論基礎(chǔ)。所以，黨校在進(jìn)行法律教育時(shí)，應(yīng)該選擇兼具理論性與實(shí)踐性的教材，現(xiàn)階段所選取的教材顯然不符合此條件。從更加深入的細(xì)節(jié)來看，黨校在選擇教材時(shí)，忽視了學(xué)生的實(shí)際情況，這些學(xué)生本身隸屬于多個(gè)不同的工作部門，在工作上存在著許多不同點(diǎn)，黨校本身的教學(xué)層次是與學(xué)生相符的，在教學(xué)中也應(yīng)該根據(jù)不同的層次來進(jìn)行有針對性的個(gè)體化教學(xué)，但是實(shí)踐中顯然沒有從這一點(diǎn)出發(fā)來選擇教材，也不存在覆蓋面比較廣的教材，在教學(xué)時(shí)存在著較大的隨意性，對黨校法律教育工作的展開造成了比較大的限制。實(shí)踐教學(xué)工作中，有許多黨校都選擇了同樣的教學(xué)策略，在教學(xué)時(shí)選擇了一些社會發(fā)展中的產(chǎn)物，也就是人民群眾普遍關(guān)注的社會法律內(nèi)容作為教學(xué)中的重要素材，而不是針對學(xué)生自身的工作背景以及學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來展開個(gè)性化法律教育，這些都使得黨校法律教育工作被限制在了一定的層面上，不能突破既往的教學(xué)成果，沒有隨著時(shí)代的進(jìn)步而取得新的成績。

二、解決現(xiàn)階段我國黨校法律教育中所存在問題的對策

緊跟時(shí)代步伐，采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段以及方式。近些年來，我國的科學(xué)技術(shù)水平不但提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也不再如千禧年之前遠(yuǎn)離人們的生活，其已經(jīng)走入了課堂，逐步取代陳舊落后的傳統(tǒng)教學(xué)方式，所以在黨校中展開法律教育也應(yīng)該迎合時(shí)代潮流，引入先進(jìn)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生可以自主選擇的時(shí)間以及地點(diǎn)，更加靈活的對上課時(shí)間進(jìn)行安排。除此之外，在課堂上采用多媒體等技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的更加生活化，使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生共鳴，從而可以使課堂教學(xué)突破傳統(tǒng)的平面化與死板化，轉(zhuǎn)向直觀化與生動(dòng)化，使學(xué)生更加容易融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂上更加積極活躍。黨校的法律教育應(yīng)該靈活的將學(xué)生的實(shí)際與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，使學(xué)生可以在課堂上得到啟發(fā)，從而真正做到舉一反三，將課堂上所學(xué)到的法律知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)黨校法律教育工作的現(xiàn)實(shí)意義，達(dá)到其最終目的，提高法律教育工作展開的實(shí)效性。

針對學(xué)生實(shí)際，選取更加適合現(xiàn)階段法律教育工作的教材。在黨校展開法律教育工作時(shí)，應(yīng)該對教材的選擇提起更高的重視，在可以確保教學(xué)效果的同時(shí)堅(jiān)持靈活性。出了要對法律知識進(jìn)行講解，還要將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們意識到法律行為之間是存在著不同點(diǎn)的，不能一概而論，需要進(jìn)行嚴(yán)格的明確劃分，在將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐時(shí)根據(jù)所劃分種類來采取程序，這就可以達(dá)到法律教育的預(yù)期效果。之所以要選取具有靈活性的教材，是因?yàn)檫@種教材可以使學(xué)生的印象更加深刻，在實(shí)踐中時(shí)刻按照程序來處理工作。除此之外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將教學(xué)中所學(xué)到的法律知識與實(shí)踐結(jié)合，滿足學(xué)生參加學(xué)習(xí)的實(shí)際需求，使法律教育工作達(dá)到應(yīng)有的效果。

三、結(jié)語

在現(xiàn)階段，我國黨校的法律教育中主要面對著兩個(gè)需要解決的突出問題：教學(xué)方式與教材，要解決這兩個(gè)問題，就要緊跟時(shí)代步伐，采用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育手段以及方式，針對學(xué)生實(shí)際，選取更加適合現(xiàn)階段法律教育工作的教材，只有這樣，才能使法律教育更加有效的展開。