班級(jí)管理中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略研究

陳濤

摘要：學(xué)困生是指學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)、學(xué)分偏低，在老師上課時(shí)記憶力不集中的學(xué)生。這樣性質(zhì)的學(xué)生幾乎在每個(gè)班級(jí)都會(huì)有一些，學(xué)困生轉(zhuǎn)化也是一項(xiàng)艱巨任務(wù)。一個(gè)班集體如果做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，那么班集體才能共同進(jìn)步。本文就班級(jí)管理學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、 前言

在如今發(fā)展下，學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣上都比較差，每個(gè)班級(jí)最后幾名學(xué)生會(huì)出現(xiàn)逃課現(xiàn)象，老師把家長(zhǎng)找來商量對(duì)策的方法也沒有起到作用。反而讓學(xué)生更討厭這個(gè)老師，只要有這個(gè)老師的課就會(huì)出現(xiàn)不去上、睡覺等現(xiàn)象。老師應(yīng)搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化，才能使整體成績(jī)提升上來。

二、 建立和諧師生關(guān)系

作為一個(gè)老師應(yīng)該愛護(hù)自己的學(xué)生，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間比在家和家長(zhǎng)相處的時(shí)間長(zhǎng)，愛在教育中是老師對(duì)學(xué)生最基本的關(guān)心，和學(xué)困生在生活、學(xué)習(xí)、情感上要建立一個(gè)和諧師生關(guān)系，不要因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)差就差別性對(duì)待，這樣導(dǎo)致學(xué)生更不愛聽課。老師尊重學(xué)困生，學(xué)困生會(huì)在與老師相處中慢慢打開心扉，讓老師更能走進(jìn)學(xué)困生內(nèi)心，隨時(shí)都可以清楚學(xué)困生在想什么；同時(shí)老師應(yīng)該對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輕松談話，從談話過程中了解學(xué)困生心理問題，及時(shí)對(duì)其進(jìn)行開導(dǎo)。先從一個(gè)師生關(guān)系轉(zhuǎn)變開始，再對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。減少對(duì)他們的批評(píng)，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)困生，讓學(xué)困生可以付出愛，認(rèn)真思考學(xué)習(xí)對(duì)他們的重要性，改正學(xué)困生以往對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，積極參與各種活動(dòng)，并展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

三、 有針對(duì)性地進(jìn)行幫扶

老師應(yīng)該全面了解學(xué)困生為什么不喜愛學(xué)習(xí)，什么樣的原因造成了一些學(xué)困生的偏科狀況。根據(jù)班級(jí)里學(xué)困生狀況不同進(jìn)行幫助計(jì)劃，充分利用課堂內(nèi)外時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo)。老師可以讓優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)困生解答學(xué)習(xí)上的難題，每次在課堂上有討論問題時(shí)讓他們自由按小組去討論，讓學(xué)困生輪流擔(dān)任每次討論結(jié)果發(fā)言。老師還可以在課堂上對(duì)學(xué)困生進(jìn)行一些關(guān)注，在提出問題時(shí)可以請(qǐng)學(xué)困生試著來解答問題，針對(duì)每個(gè)人不同學(xué)科狀況，安排對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣可以使學(xué)生更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)有很大幫助。老師要避免在學(xué)困生犯錯(cuò)誤時(shí)指責(zé)，這樣會(huì)讓他們認(rèn)為自己做得不好，可能這個(gè)學(xué)科自己是學(xué)習(xí)不會(huì)的，從而讓學(xué)困生失去了對(duì)這個(gè)的學(xué)科興趣，這樣學(xué)困生這門課程一直學(xué)不好，成績(jī)也一直提升不上來，老師和家長(zhǎng)也擔(dān)憂。

四、 如何解決學(xué)困生現(xiàn)狀

（一） 激發(fā)興趣、培養(yǎng)毅力

學(xué)生們都是希望得到表揚(yáng)的，沒有學(xué)生喜歡總受到老師批評(píng)。老師要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不能因?yàn)槭菍W(xué)困生就放棄了對(duì)其教育、關(guān)心。在一些班級(jí)中學(xué)困生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，但是學(xué)困生往往運(yùn)動(dòng)能力比較好，唱歌等藝術(shù)能力強(qiáng)。他們也希望努力表現(xiàn)自己得到老師和同學(xué)賞識(shí)注意，所以老師要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)困生身上閃光點(diǎn)，給學(xué)困生鼓勵(lì)，讓學(xué)困生增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)困生想要學(xué)習(xí)的欲望，讓他們體驗(yàn)努力后的快樂。舉個(gè)例子，如果因?yàn)閷W(xué)困生遲到，老師沒有聽其解釋就批評(píng)他，使學(xué)困生更加厭煩上學(xué)；相反的學(xué)困生在解釋完自己遲到原因，老師沒有對(duì)其批評(píng)，而是對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)談話會(huì)比第一種現(xiàn)象處理的好，讓學(xué)困生知道老師沒有差別對(duì)待。也許因?yàn)槔蠋熞粋€(gè)小舉動(dòng)，就可以改變學(xué)困生看法，認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，可以有一個(gè)好的成績(jī)考上自己理想學(xué)校，不再是掛著學(xué)困生稱號(hào)。

（二） 利用作業(yè)留言和學(xué)困生溝通

老師在每次作業(yè)后面設(shè)置師生交流區(qū)域，學(xué)生可以把自己想要對(duì)老師說的話寫在上面，可以是學(xué)習(xí)方面也可以是進(jìn)行情感溝通，老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同問題進(jìn)行回復(fù)。這樣每一次作業(yè)都是一次老師和學(xué)生溝通機(jī)會(huì)，剛開始以這種形式和學(xué)生溝通，學(xué)生向老師敞開心扉上會(huì)比較謹(jǐn)慎，老師用心對(duì)待每一次溝通，慢慢地學(xué)困生會(huì)看到老師的真誠(chéng)、溫暖，開始和老師互相交好。做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化的首要條件是做好師生情感溝通，讓學(xué)困生認(rèn)為老師是值得信賴，是學(xué)困生除了父母最親近的人，用溫暖打動(dòng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，努力達(dá)成理想目標(biāo)。

（三） 注重對(duì)學(xué)困生教學(xué)評(píng)論

老師堅(jiān)持對(duì)學(xué)困生進(jìn)行表揚(yáng)，少一些對(duì)學(xué)困生批評(píng)。作為學(xué)困生肯定經(jīng)常會(huì)被批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)其喪失自信心放棄自我。因此老師更應(yīng)該堅(jiān)持倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)困生，關(guān)注學(xué)困生一點(diǎn)一滴變化，鼓勵(lì)要正面化，讓學(xué)困生可以在老師激勵(lì)中重新找到對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。在課堂教學(xué)上，老師可以給學(xué)困生展現(xiàn)自我機(jī)會(huì)，從學(xué)困生課堂表現(xiàn)上給出適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。在學(xué)生遇到困難時(shí)老師進(jìn)行指導(dǎo)，可以通過拍拍學(xué)生肩膀表示對(duì)其期待，讓學(xué)困生有動(dòng)力去努力解決。學(xué)校和家庭要一起發(fā)揮作用，學(xué)生成長(zhǎng)需要老師指引的同時(shí)也需要家長(zhǎng)留給孩子更多陪伴時(shí)間，老師加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)日常溝通工作，雙方達(dá)成一致，給孩子創(chuàng)造一個(gè)美好的學(xué)習(xí)空間。如何給每個(gè)學(xué)生適當(dāng)評(píng)論，這也需要老師深入研究，評(píng)論也是一門藝術(shù)，適應(yīng)著現(xiàn)在不斷的新一代，讓學(xué)困生從不斷激勵(lì)中找回自我，一點(diǎn)一滴進(jìn)步。

五、 結(jié)語

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要班主任配合各位學(xué)科老師，合理制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化目標(biāo)方案，合理根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同學(xué)科狀況，給出想應(yīng)解決方案。家長(zhǎng)和老師起到互相幫扶指導(dǎo)，共同目標(biāo)都是為了讓孩子提升成績(jī)，學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程很艱巨，要讓學(xué)困生接受老師的好，使學(xué)困生有一個(gè)健康積極心態(tài)學(xué)習(xí)，有一定文化基本上不斷充實(shí)提高自己內(nèi)在。學(xué)困生不是不好的孩子，他們也需要關(guān)系和愛護(hù)，他們也有屬于自己的優(yōu)點(diǎn)，老師要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，而不是一味去批評(píng)他們，認(rèn)為學(xué)困生學(xué)習(xí)不好就什么都差勁。老師要做好一個(gè)榜樣，給學(xué)困生溫暖，去用自己的愛感動(dòng)學(xué)困生。

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