探究提高高中物理解題效率的教學(xué)新策略

楊金鳳

摘要：物理是高中教學(xué)的重要部分，相對(duì)其他學(xué)科而言，它的難度比較大，學(xué)生在解題時(shí)會(huì)遇到很多困難，導(dǎo)致解題效率的低下。在當(dāng)下高中物理教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較差，沒(méi)有養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解停留在基礎(chǔ)階段，造成解題能力差的教學(xué)現(xiàn)狀。教師需要花費(fèi)時(shí)間和精力調(diào)整物理教學(xué)策略，提高學(xué)生的物理解題效率，為下階段的物理學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，保證學(xué)生在物理考試中取得理想的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中物理；解題效率；提高策略

一、 引言

高中物理教學(xué)的主要目的之一是幫助學(xué)生在高考中取得好的成績(jī)，走進(jìn)理想的大學(xué)。但是如何提高學(xué)生物理解題效率卻沒(méi)有得到教師的足夠重視，教師更多關(guān)注的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理知識(shí)點(diǎn)的灌輸，忽視了對(duì)他們解題能力的鍛煉，所以學(xué)生往往理論知識(shí)比較豐富，但是在實(shí)際操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，導(dǎo)致解題效率的下降。因此，教師需要重視提高學(xué)生物理解題效率，使得學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)完成最多的問(wèn)題，同時(shí)也能保證準(zhǔn)確性，這樣才能從本質(zhì)上提升學(xué)生的物理解題能力。

二、 問(wèn)題解答方法的多樣性

物理問(wèn)題的解答思路在大多數(shù)時(shí)候不是固定的，但是在教師看來(lái)多種解題方法的講述是對(duì)課堂時(shí)間的浪費(fèi)，不能幫助學(xué)生提高，實(shí)際上這樣的教學(xué)觀念是錯(cuò)誤的，解題思路和解題方法都是在一次次鍛煉中熟悉的，這是一個(gè)較為緩慢的過(guò)程，固定解題方法的灌輸會(huì)造成學(xué)生思維的僵化，不利于他們解題效率的提高。教師需要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，給學(xué)生展示多樣的解題方法，使得學(xué)生能在一道題目中學(xué)到更多的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生之后的解題做好準(zhǔn)備。

解題方法有很多種，并且這些方法對(duì)大部分的題目都適用，如等效替代法、圖像法、假設(shè)解題法等等，這些方法的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生而言也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，但是能讓他們受益匪淺，在之后的物理解題時(shí)能夠更加輕松，能有效提升解題的準(zhǔn)確性。解題方法的使用為的是將復(fù)雜的題目簡(jiǎn)單化，學(xué)生在掌握了這些解題方法時(shí)才能明確解題方向，有效提高解題效率。因此，教師在基礎(chǔ)知識(shí)講述的基礎(chǔ)上重視解題方法的多樣性，為學(xué)生的物理解題做好鋪墊。

例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“電路分析”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，我不會(huì)只滿足于給學(xué)生講述基礎(chǔ)的電學(xué)知識(shí)，而是給學(xué)生講述電路分析的幾種方法，比如幾個(gè)電阻并聯(lián)時(shí)可以把它等效成一個(gè)電阻，電壓表和電阻并聯(lián)可以替換成電流表。我會(huì)把更多的時(shí)間放在解題思路和方法的講述上，讓學(xué)生形成良好的解題思路，學(xué)生在這樣的課堂中對(duì)串并聯(lián)有了更深的理解，在之后的解題過(guò)程中也變得越發(fā)輕松。通過(guò)本堂課的教學(xué)，可以看出解題方法的講述對(duì)學(xué)生解題效率的提升有很大的提高作用。

三、 重視實(shí)踐

學(xué)生物理解題效率的提升不能只是在口頭上說(shuō)說(shuō)，最重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，驗(yàn)證在課堂中學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)點(diǎn)，只有理論和實(shí)踐相結(jié)合才能從本質(zhì)上提升學(xué)生的解題能力。

實(shí)踐能力的培養(yǎng)需要教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有充分了解，關(guān)注學(xué)生在解題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)給學(xué)生指出，并且讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐的方式去解決問(wèn)題，這樣才能讓學(xué)生在以后碰到類似問(wèn)題時(shí)解決的更加順利。

教師在要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐解決問(wèn)題時(shí)需要重視自身的教學(xué)觀念是否正確，要擺正自己在物理課堂中的位置，學(xué)生才是課堂的主體，教師要起到引導(dǎo)的作用，給學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，并且將這些問(wèn)題融入到實(shí)踐中，保證實(shí)踐對(duì)學(xué)生解題效率提升的有效性。教師可以把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)實(shí)踐小組，讓他們通過(guò)合作的方式去完成實(shí)踐任務(wù)，并且在實(shí)踐的過(guò)程中了解問(wèn)題解決的方式，進(jìn)一步提高解題效率。

例如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“讀數(shù)”相應(yīng)題目的教學(xué)時(shí)，我會(huì)帶著螺旋測(cè)微器等設(shè)備進(jìn)入課堂，把學(xué)生分成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后分發(fā)這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去完成讀數(shù)，充分了解螺旋測(cè)微器的讀數(shù)方式，并且因?yàn)閷W(xué)生是通過(guò)實(shí)踐的方式去完成課堂問(wèn)題的，很好地加深了學(xué)生的印象，使得學(xué)生在之后的考試中遇到類似的讀數(shù)問(wèn)題時(shí)能夠很快地想起本堂課的教學(xué)內(nèi)容，有效提升了他們的解題效率。

四、 課外解題任務(wù)的布置

在高中物理教學(xué)中，僅僅通過(guò)課堂45分鐘時(shí)間很難真正地提高學(xué)生的解題效率，因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生去充分利用自己的課余時(shí)間，進(jìn)行解題的鍛煉，培養(yǎng)自身的解題能力，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，為之后的物理解題做好充足的準(zhǔn)備。教師在布置課外解題任務(wù)時(shí)，需要和當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生及時(shí)溫習(xí)知識(shí)點(diǎn)，鞏固物理基礎(chǔ)。同時(shí)這些問(wèn)題也要能夠滿足學(xué)生物理解題能力發(fā)展的需求，使得學(xué)生得到真正地鍛煉。

例如我在對(duì)學(xué)生進(jìn)行《力學(xué)》中“動(dòng)能定理”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，會(huì)重視課外教學(xué)任務(wù)的布置，課堂中講述的大部分都是基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生很難靈活運(yùn)用（如圖）這些動(dòng)能公式去解決問(wèn)題，我會(huì)在課堂教學(xué)結(jié)束后給學(xué)生出幾個(gè)和動(dòng)能定理公式緊密聯(lián)系的物理問(wèn)題，讓學(xué)生把這些題目作為課外任務(wù)利用課余時(shí)間去完成，學(xué)生在做題的過(guò)程中對(duì)公式的掌握度不斷提高，理解也進(jìn)一步加深，慢慢地能靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師需要重視課外教學(xué)任務(wù)的布置，減少學(xué)生對(duì)課余時(shí)間的浪費(fèi)，并且通過(guò)不斷地鍛煉掌握解題技巧，有效提升解題效率，這對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展而言是非常必要的，需要引起所有教育工作者和學(xué)生的關(guān)注。

五、 結(jié)語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中，教師需要重視提升學(xué)生的物理解題效率，幫助學(xué)生掌握解題技巧，在充分理解基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，主動(dòng)深入探究，完善自身的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)，從本質(zhì)上提升解題能力。學(xué)生解題效率的提高是所有教師教學(xué)追求的教學(xué)目標(biāo)，這也滿足當(dāng)下教育改革的需求，能為學(xué)生之后的物理學(xué)習(xí)做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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