概念圖在高中物理力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

丘貴福

摘要：將概念圖應(yīng)用于高中物理力學(xué)教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該得到中學(xué)師生的重視和推廣，文章將對(duì)此作簡(jiǎn)要的應(yīng)用分析。

關(guān)鍵詞：概念圖；高中物理；力學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、 引言

在高中物理力學(xué)教學(xué)中引入概念圖是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，具有較高的應(yīng)用價(jià)值，下文將對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討。

二、 關(guān)于概念圖的簡(jiǎn)單敘述

“概念圖”這一詞語(yǔ)在我們的日常生活中出現(xiàn)的頻率較高，并且被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域之中，簡(jiǎn)單來說，概念圖也可以看作是一種流程圖，一般在表述一些比較復(fù)雜的而且具有遞進(jìn)性、關(guān)聯(lián)性、邏輯性的概念時(shí)可以通過繪制概念圖的方式來進(jìn)行展示。在繪制概念圖時(shí)需要先在腦海中建立起一個(gè)完整的概念網(wǎng)絡(luò)，然后將各要點(diǎn)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系通過簡(jiǎn)單的流程箭頭表達(dá)出來，這個(gè)過程往往需要借助一些簡(jiǎn)單的幾何圖形、表示方向的箭頭以及一些簡(jiǎn)單的文字表述來完成。概念圖能夠清晰地展示出各要點(diǎn)之間的關(guān)系和區(qū)別，對(duì)于一些聯(lián)系緊密、層層遞進(jìn)的知識(shí)點(diǎn)更需要概念圖的幫助，這樣能夠清晰、準(zhǔn)確地將知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系展現(xiàn)出來。另外，概念圖能夠通過簡(jiǎn)單的框架來展示事情的整個(gè)發(fā)展進(jìn)程，在邏輯上十分清楚，一個(gè)看似復(fù)雜、龐大的體系通過概念圖的提煉和梳理就會(huì)變得簡(jiǎn)單明了，將其中的最關(guān)鍵、最核心的部分一目了然地呈現(xiàn)出來。概念圖看起來雖然只是簡(jiǎn)單的幾何圖形和流程線條再加上簡(jiǎn)單的文字，卻具有包羅萬(wàn)象的特征，可謂是“麻雀雖小五臟俱全”。

三、 將概念圖應(yīng)用到高中物理力學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)簡(jiǎn)析

（一） 概念圖有助于開發(fā)學(xué)生的邏輯思維

高中物理（魯科版）知識(shí)具有一定的復(fù)雜性，尤其是在力學(xué)方面，其概念較多，計(jì)算公式復(fù)雜，這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在理解上也更加困難，面對(duì)眾多互相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)的計(jì)算公式，不僅學(xué)生學(xué)起來具有一定的難度，對(duì)于任課老師的教學(xué)來說也是一個(gè)挑戰(zhàn)，因此，在這樣的前提下，概念圖就凸顯出了優(yōu)勢(shì)。概念圖能幫助學(xué)生梳理這眾多的概念，并且把每一個(gè)概念的理解難點(diǎn)和重點(diǎn)都提煉出來，對(duì)于幾個(gè)不同的概念之間的關(guān)系也清晰明了地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，把課本上長(zhǎng)篇大論的知識(shí)轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)明的概念圖，在開發(fā)學(xué)生的邏輯思維方面具有積極的作用。

（二） 概念圖能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

概念圖具有一定的導(dǎo)向性，能快速幫助學(xué)生建立完整的思維體系，當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)概念的時(shí)候能迅速在腦海中勾勒出與之相關(guān)的知識(shí)框架，并且能有序地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的整理和歸納，在解答問題的時(shí)候，能按照一定的邏輯關(guān)系將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理，并且快速檢索定位出所需知識(shí)點(diǎn)，然后按照該知識(shí)點(diǎn)展開思索，在此基礎(chǔ)上找到解題的思路，所以，任課教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建概念圖，并將其充分應(yīng)用到學(xué)習(xí)和解題當(dāng)中，這不但能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，是提升學(xué)習(xí)效率的一個(gè)有效途徑。

四、 概念圖在高中物理力學(xué)教學(xué)中的實(shí)際案例分析

高中物理力學(xué)教學(xué)本身存在著一定的難度，一些固定的概念具有抽象性，所以，應(yīng)該將概念圖合理地應(yīng)用到教學(xué)中，以此來幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，找到正確的解題思路。下面通過一個(gè)實(shí)際的教學(xué)案例來進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，以“魯科版必修2拋體運(yùn)動(dòng)與勻速圓周運(yùn)動(dòng)”為例（概念圖見圖），此概念圖把這兩章的知識(shí)串聯(lián)在一起完整地展現(xiàn)在同一個(gè)框架之中，學(xué)生在理解上就變得輕松多了。對(duì)于高中物理知識(shí)來說，各個(gè)章節(jié)之間是遞進(jìn)的關(guān)系，如果將其繪制成簡(jiǎn)單的概念圖，就能將章與章之間的關(guān)系清楚地表達(dá)出來。在章與章之間可以使用概念圖，那么在同一個(gè)章節(jié)之間是否能使用概念圖呢？答案是肯定的。

教師在教學(xué)過程中可以有意識(shí)地按照概念圖的框架引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能更容易地形成清晰的理論體系，將章與章之間的知識(shí)有條不紊地進(jìn)行梳理，按照一定的步驟有序地深入，這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行思考的時(shí)候會(huì)更加具有邏輯性，在主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的基礎(chǔ)上去鞏固所學(xué)的知識(shí)，當(dāng)基礎(chǔ)知識(shí)掌握之后才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，概念圖的合理應(yīng)用可以使學(xué)生在認(rèn)知上得到升華，能增加課堂上的師生互動(dòng)率，學(xué)生在課堂上也不用一直埋頭寫筆記，只要將整個(gè)框架體系理解透徹了，在解題的時(shí)候自然就有清晰的思路，就算是復(fù)雜的習(xí)題也能迎刃而解。

五、 結(jié)束語(yǔ)

將概念圖合理地應(yīng)用到高中物理力學(xué)教學(xué)中能有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生在具有高度概括性的知識(shí)框架中輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，任課教師在教學(xué)準(zhǔn)備中節(jié)省了時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也變得更加簡(jiǎn)單，而且最終的學(xué)習(xí)效率還能得到提高，可謂是一舉多得，因此，在中學(xué)教學(xué)中廣泛應(yīng)用概念圖顯得很有必要。

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