高校思想政治理論課精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)與共享機(jī)制探究

李媛

摘要：思想政治理論課精品課程建設(shè)對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化產(chǎn)生著重要的影響。在高校對(duì)思想政治理論課程進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，積極探索精品課程資源的協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的建設(shè)，能夠輔助課程改革工作的順利推進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)教育工作的發(fā)展產(chǎn)生著重要的影響。本文從高校思想政治理論課精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)入手，對(duì)共享機(jī)制的建設(shè)進(jìn)行了適當(dāng)?shù)姆治?，希望能夠?yàn)楦咝Ｈ瞬排囵B(yǎng)工作提供良好的支持。

關(guān)鍵詞：高校；思想政治理論課程；精品課程；資源開(kāi)發(fā)；共享機(jī)制

一、 引言

高校思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地，擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的重要職能。思想政治理論課精品課程是推進(jìn)思想政治理論課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。基于此，新時(shí)期在對(duì)高校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行改革的實(shí)踐探索中，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)思想政治理論課精品課程開(kāi)發(fā)工作的重視，并探索資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的建設(shè)，提高資源的利用率，促進(jìn)思想政治理論課精品課程的全面創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)工作提供良好的支持。

二、 積極構(gòu)建思想政治理論課精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的重要性

對(duì)當(dāng)前高校人才培養(yǎng)工作進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新時(shí)期高校在探索人才培養(yǎng)工作改革創(chuàng)新的過(guò)程中更為關(guān)注人才思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，希望人才能夠同時(shí)具備高水平的理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及相應(yīng)的職業(yè)道德素養(yǎng)，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。而在此過(guò)程中，高校思想政治理論課程發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，所以為了實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高校應(yīng)該積極嘗試構(gòu)建思想政治理論課精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源的有效應(yīng)用，為高校人才培養(yǎng)工作的全面貫徹落實(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。細(xì)化解讀構(gòu)建思想政治理論課精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的建設(shè)意義，發(fā)現(xiàn)其重要性從多方面體現(xiàn)出來(lái)。其一，能夠促進(jìn)課程資源開(kāi)發(fā)質(zhì)量的進(jìn)一步提高，保證學(xué)校在組織開(kāi)展思想政治理論教育的過(guò)程中能夠獲得豐富的教育資源支持，切實(shí)保證學(xué)校教育資源的實(shí)際效果，為學(xué)校教育教學(xué)工作以及人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件。其次，能夠促進(jìn)高校思想政治理論教學(xué)中精品課程的使用率穩(wěn)步提高，并對(duì)思想政治理論課成本進(jìn)行有效的控制，為思想政治教育的穩(wěn)定發(fā)展和教育質(zhì)量的全面提高夯實(shí)基礎(chǔ)，加快人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。最后，能夠促進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)帶動(dòng)作用的發(fā)揮，進(jìn)而推動(dòng)思想政治理論課程教學(xué)整體質(zhì)量的提升，為人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化創(chuàng)造良好的條件。這樣借助課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)模式的構(gòu)建和共享機(jī)制的形成，就能夠推動(dòng)思想政治理論教學(xué)的一體化發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)精品課程資源的優(yōu)化利用，為高校人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、 思想政治理論課精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享存在的主要問(wèn)題

在高校結(jié)合本校人才培養(yǎng)需求積極探索思想政治理論課精品課程資源的協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享過(guò)程中，雖然已經(jīng)做出了一定的努力和實(shí)踐，并聯(lián)系學(xué)校實(shí)際情況不斷對(duì)工作模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，但是在實(shí)際開(kāi)發(fā)和共享過(guò)程中，仍然出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，對(duì)精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享產(chǎn)生了一定的限制性影響。

（一） 精品課程建設(shè)質(zhì)量低，不利于優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)發(fā)

在高校針對(duì)思想政治理論課程探索精品課程開(kāi)發(fā)工作的過(guò)程中，應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)到高質(zhì)量的思想政治理論精品課程是保障課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享的基礎(chǔ)。但是對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校思想政治理論精品課程建設(shè)工作進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)精品課程的開(kāi)發(fā)出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，教師積極性不高，對(duì)課程創(chuàng)新缺乏應(yīng)有的重視，不僅課程整體質(zhì)量偏低，并且課程建設(shè)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)和資源浪費(fèi)的情況，嚴(yán)重限制了精品課程的共享，對(duì)高校思想政治理論課程的全面改革和創(chuàng)新也產(chǎn)生著一定的消極影響。因此針對(duì)思想政治理論課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量低，難以發(fā)揮教育實(shí)效的情況，需要積極探索相應(yīng)的改革措施，為學(xué)生思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

（二） 精品課程資源共享目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到阻礙

高校積極探索對(duì)思想政治理論精品課程的建設(shè)，主要目標(biāo)就是能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)高校之間優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，借助示范效應(yīng)和聯(lián)動(dòng)效應(yīng)促進(jìn)思想政治理論課程整體教學(xué)效果的全面提高，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)相關(guān)思想政治知識(shí)提供相應(yīng)的保障。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)課程網(wǎng)站上優(yōu)質(zhì)資源相對(duì)較少，教師對(duì)資源共享缺乏應(yīng)有的重視，并且由于教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)無(wú)法得到有效保護(hù)，因此不愿意將自己的勞動(dòng)成果無(wú)償上傳到資源貢獻(xiàn)網(wǎng)站上，對(duì)思想政治理論精品課程資源的共享造成一定的阻礙。因此針對(duì)這一問(wèn)題，新時(shí)期在探索思想政治理論課程開(kāi)發(fā)工作的過(guò)程中，需要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和教師課程開(kāi)發(fā)有效激勵(lì)的重視，為課程資源的共享創(chuàng)造良好的條件，維護(hù)教師和學(xué)校的正當(dāng)權(quán)益，保證思想政治理論課程教學(xué)改革活動(dòng)的全面優(yōu)化，保證人才培養(yǎng)工作質(zhì)量。

（三） 精品課程開(kāi)發(fā)缺乏有效的監(jiān)督評(píng)審機(jī)制

有效的監(jiān)督評(píng)審機(jī)制是維護(hù)精品課程建設(shè)質(zhì)量的重要保障，對(duì)思想政治理論精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享產(chǎn)生著一定的積極影響。但是系統(tǒng)分析當(dāng)前高校思想政治理論課程資源開(kāi)發(fā)效果，發(fā)現(xiàn)在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，相關(guān)工作人員并未認(rèn)識(shí)到課程評(píng)審機(jī)制的重要性，課程評(píng)審監(jiān)督作用的發(fā)揮受到極大的限制，造成部分精品課程質(zhì)量偏低，空有其形，卻難以發(fā)揮精品課程在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的重要作用，甚至?xí)萍s思想政治課程整體效果的提高?？梢?jiàn)監(jiān)督評(píng)審機(jī)制的缺乏已經(jīng)影響思想政治理論課程教學(xué)效果，不利于人才培養(yǎng)工作的優(yōu)化創(chuàng)新。

四、 有效構(gòu)建思想政治理論課精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的措施

在對(duì)思想政治理論課精品課程資源的協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的建設(shè)形成深刻認(rèn)識(shí)后，結(jié)合高校人才培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求，高校在探索協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制建設(shè)的過(guò)程中，可以從多角度入手進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?，希望能夠切?shí)提高思想政治理論課精品課程資源的協(xié)作開(kāi)發(fā)效果，促進(jìn)資源共享工作的落實(shí)，為人才培養(yǎng)工作的改革創(chuàng)新提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（一） 保證思想政治理論課精品課程建設(shè)質(zhì)量endprint

在高校積極探索思想政治理論課精品課程資源的協(xié)作開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，保證精品課程的建設(shè)質(zhì)量是基礎(chǔ)性工作，只有增強(qiáng)課程內(nèi)容的全面性、深刻性、創(chuàng)新性和指導(dǎo)性，才能促進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)的全面貫徹和落實(shí)，思想政治理論教學(xué)的作用也能得到進(jìn)一步凸顯?；诖?，在積極嘗試和探索思想政治理論課精品課程資源的協(xié)作開(kāi)發(fā)工作的過(guò)程中，首要工作就是對(duì)精品課程形成深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而為提高課程質(zhì)量采取相應(yīng)的措施，促進(jìn)精品課程體系的構(gòu)建，并推動(dòng)教育實(shí)踐中形成相應(yīng)的精品效應(yīng)，為課程資源的開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的構(gòu)建做出正確的指引。現(xiàn)階段，很多高校都已經(jīng)針對(duì)思想政治理論課精品課程建設(shè)積極探索了專題式教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)實(shí)踐中突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，也將現(xiàn)實(shí)社會(huì)中時(shí)事政治方面的熱點(diǎn)引入到教學(xué)實(shí)踐中，形成特色化、時(shí)代化教育資源，凸顯教學(xué)活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的激發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。在構(gòu)建思想政治理論課精品課程資源協(xié)同開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)精品課程的建設(shè)，能夠?yàn)橘Y源的協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的建設(shè)指明方向，提高資源應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)整體資源開(kāi)發(fā)效果的進(jìn)一步凸顯，為高校人才培養(yǎng)工作的全面推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二） 將優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)和共享作為精品課程建設(shè)的主要途徑

在高校針對(duì)思想政治理論課程探索精品課程建設(shè)的過(guò)程中，一個(gè)主要的教學(xué)目標(biāo)和精品課程構(gòu)建路徑，就是對(duì)借助優(yōu)質(zhì)課程資源的共享促進(jìn)整體教學(xué)效果的進(jìn)一步提高，為學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)的保障。基于此，在高校人才培養(yǎng)工作實(shí)踐中，要想真正發(fā)揮出思想政治理論課精品課程對(duì)人才培養(yǎng)工作的支持和輔助作用，就需要探索資源共享機(jī)制的構(gòu)建，爭(zhēng)取可以實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀教育資源的最大化利用，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的穩(wěn)步提高。由此，在將優(yōu)質(zhì)資源的開(kāi)發(fā)作為精品課程建設(shè)主要路徑的基礎(chǔ)上，為了推進(jìn)思想政治精品課程的共享，高校在課程建設(shè)探索中可以從以下方面入手：

首先，對(duì)思想政治理論課精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)涉及的課程資源實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作，并促進(jìn)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制的建設(shè)和完善，為教師知識(shí)成果專利權(quán)的保障創(chuàng)造良好的條件，并借助對(duì)教師開(kāi)發(fā)課程資源的有效激勵(lì)維護(hù)教師的正當(dāng)權(quán)益，讓教師在資源開(kāi)發(fā)工作中形成協(xié)同效應(yīng)，為共享機(jī)制的形成提供相應(yīng)的支持。

其次，全面推進(jìn)各地區(qū)高校思想政治理論精品課程開(kāi)發(fā)和共享一體化機(jī)制。在具體工作實(shí)踐中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)各地區(qū)高校思想政治理論精品課程資源之間的開(kāi)發(fā)和共享，就應(yīng)該引導(dǎo)各地區(qū)學(xué)校樹(shù)立協(xié)作共享的資源共享意識(shí)，并引入開(kāi)放辦學(xué)理念，能夠突破傳統(tǒng)思想政治理論課程教育教學(xué)工作模式的束縛，將自身優(yōu)質(zhì)課程與其他學(xué)校分享，也嘗試引入其他學(xué)校的先進(jìn)課程，對(duì)思想政治理論課程進(jìn)行有效的豐富，在豐富精品課程資源的作用下切實(shí)推動(dòng)整體教學(xué)效果的全面提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。

最后，各地區(qū)高校在資源協(xié)同開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，為資源共享工作的開(kāi)展創(chuàng)造良好的條件，應(yīng)該統(tǒng)一制定相應(yīng)的思想政治理論精品課程開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，形成系統(tǒng)化的開(kāi)發(fā)模式，促進(jìn)精品課程在不同學(xué)校之間的優(yōu)勢(shì)共享。這樣就能進(jìn)一步提高高校思想政治理論精品課程資源協(xié)作開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的建設(shè)和應(yīng)用效果，為高校人才培養(yǎng)工作的全面推進(jìn)提供良好的支持。

（三） 基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制構(gòu)建課程評(píng)審機(jī)制

在建設(shè)高校思想政治理論精品課程的過(guò)程中，只有保證精品課程質(zhì)量過(guò)硬，才能真正實(shí)現(xiàn)精品課程資源的共享。因此為了確保思想政治理論精品課程質(zhì)量，為資源共享工作的有效推進(jìn)提供良好的支持，就應(yīng)該探索課程評(píng)審工作機(jī)制，并且將課程評(píng)審機(jī)制和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)機(jī)制進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借助機(jī)制建設(shè)形成對(duì)教師參與精品課程開(kāi)發(fā)的有效激勵(lì)，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地參與到課程開(kāi)發(fā)探索中，真正將思想政治理論精品課程打造成為高質(zhì)量課程，夯實(shí)資源共享基礎(chǔ)。首先，在對(duì)課程評(píng)審機(jī)制進(jìn)行改革創(chuàng)新的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)審機(jī)制進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒＜夜餐瑓⑴c評(píng)審活動(dòng)的評(píng)審工作模式，確保在課程評(píng)審工作中可以綜合參考師生群體、專家人員的指導(dǎo)意見(jiàn)，對(duì)精品課程建設(shè)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)精品課程質(zhì)量的提高。這樣在保證思想政治理論精品課程質(zhì)量的基礎(chǔ)上，就能發(fā)揮精品課程資源的輻射和帶動(dòng)效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)校思想政治理論課程整體教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生提供更加全面的思想政治教育指導(dǎo)，切實(shí)保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，高校應(yīng)該積極組織思想政治理論教育團(tuán)隊(duì)中有奉獻(xiàn)意識(shí)和精神的人參與到創(chuàng)新課程開(kāi)發(fā)中，并給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)，在對(duì)課程評(píng)審機(jī)制進(jìn)行改革的基礎(chǔ)上，引入知識(shí)產(chǎn)權(quán)成果保護(hù)機(jī)制，對(duì)教師的知識(shí)成果加以保護(hù)。這樣就能夠全面調(diào)動(dòng)學(xué)校中相關(guān)教師參與精品課程建設(shè)和開(kāi)發(fā)的積極性，讓教師積極主動(dòng)地參與到課程開(kāi)發(fā)工作中，促進(jìn)思想政治理論精品課程協(xié)同和共享工作的全面優(yōu)化開(kāi)展，為課程資源的全面共享創(chuàng)造良好的條件。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治理論課精品課程資源開(kāi)發(fā)和共享機(jī)制的構(gòu)建能夠?yàn)樗枷胝卫碚撜n程改革創(chuàng)新和人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化提供良好的支持。因此在當(dāng)前社會(huì)背景下，應(yīng)該從多角度積極探索思想政治理論課精品課程資源的協(xié)作開(kāi)發(fā)，并積極推進(jìn)資源的共享，希望能夠發(fā)揮出資源優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的全面優(yōu)化，為將學(xué)生打造成為高素質(zhì)人才夯實(shí)基礎(chǔ)。

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