數(shù)學素養(yǎng)下大班和低年級學生口算能力提高策略

寧學玫

摘要：數(shù)學核心素養(yǎng)是學生學習數(shù)學應當具備的有特定意義的綜合性能力，它基于數(shù)學知識技能，又高于具體的數(shù)學知識技能，是學生在數(shù)學學習過程中形成的，具有綜合性、完整性和持久性的素質和能力，貫穿在數(shù)學教學的各個環(huán)節(jié)?？谒悴坏怯嬎恪⒑喫愫凸浪愕幕A，也是一種數(shù)學綜合能力。

關鍵詞：口算興趣；口算策略；口算習慣

從事了二十多年的數(shù)學教學，我發(fā)現(xiàn)口算教學在我校有集體輕視的狀態(tài)，部分教師在計算教學中有重方法輕能力、重筆算輕口算的誤區(qū)；部分學生在學習數(shù)學的過程中口算能力普遍較差，正確率不能達到《小學數(shù)學課程標準》上的要求，更有甚的是有的孩子在口算時常出現(xiàn)馬虎、注意力分散等問題。所以，把好口算關是勢在必行的。我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的口算能力。

一、 激發(fā)學生濃厚的口算興趣

（一） 設計有趣的教學情境

對于教師而言，一定要注重新課的有效教學，讓學生感覺到口算是一件有趣的事，用學生熟悉和喜聞樂見的故事、動畫形象等來吸引學生的注意力。情境可以設計在新課的導入、重難點的突破，更可以設計在練習中來鞏固深化。如在教學乘法口算時，老師設計一個小白兔在快樂宮闖關的情境。課件呈現(xiàn)學習內容，精心組織教學：由易到難層層設計口算題目，讓同學們一邊幫小白兔闖關，一邊總結口算方法，這樣學生既很好地掌握了口算的方法，而且非常積極地去思考去練習，要想達到這樣的效果，我們一定要深入了解學生的口算技能水平，加強備課，從學生的角度出發(fā)精心設計教學課件，用心組織教學，讓學生學的輕松而愉快。

（二） 鼓勵學生動手動腦

低年級學生一般對動作的體驗較感興趣，如果僅憑聽老師講或從教材上感知去經(jīng)歷算法多樣化的過程，勢必會降低思維熱度。例如：我在進行進位加法、退位減法教學時，注意發(fā)揮學生的優(yōu)勢智能，指導學生進行動手操作，通過擺小棒、移小棒、湊小棒的活動，讓學生在多種感官的協(xié)同、參與下及時發(fā)現(xiàn)并明確算理。通過建立數(shù)學模型和找規(guī)律的活動，讓學生強化理解記憶。經(jīng)過定期的訓練和測試，我發(fā)現(xiàn)學生在進行這部分口算時輕車熟路，收益很好。

（三） 采用豐富的訓練形式

低年級學生活潑好動、好勝心強，在口算訓練的過程中，可以多用游戲、比賽等方式，用開火車、搶答、猜一猜等多種形式組織口算練習。練習的形式有：看算（課件或卡片出示題目讓學生口算）；聽算（報出口算題或生活問題，讓學生聽題進行口算）；互算（規(guī)定口算題的范圍，同桌互相出題進行口算），并且多采用分組訓練、持續(xù)培養(yǎng)他們的自信心和意志力，這樣往往會在在全班參與、競爭和諧的氣氛中收到事半功倍的效果。

二、 運用多種方法來提高口算能力

（一） 選擇適合自己的算法，靈活計算

課堂多鼓勵學生用適合自己的、自己感覺最熟悉喜歡的方法來口算，比強加給學生固定的模式更容易讓學生接受。例如在教學兩位數(shù)加減兩位數(shù)這節(jié)課的時候，學生口算時就出現(xiàn)了好幾種方法。如口算25+17。方法1：把25分成20和5，把17分成10和7，然后兩位數(shù)和兩位數(shù)相加，一位數(shù)和一位數(shù)相加，再把結果合起來得42；方法2：個位和十位分別相加，得數(shù)42.方法3：把17分成10和7，25加10等于35，再加上7，等于42；方法4：把：25分成20和5，20加上17等于37，再加上5等于42；方法5：把17看成20，25加20等于45，54再減3等于42…

（二） 重點針對易錯題，長期利用每節(jié)課三至五分鐘進行訓練

低年級最基本的口算是20以內加減法、100以內加減法和表內乘法。挑出學生易錯的題型，有針對性的多練習，持之以恒，堅持做到每天課前課后都有口算練習，使之達到熟能生巧的目的，為今后學習較復雜的運算打下扎實的基礎。

（三） 培養(yǎng)學生良好的口算習慣

沒有良好的口算習慣是學生口算錯誤的重要原因之一，因此養(yǎng)成良好的口算習慣是十分重要的?？谒銜r，為提高學生的口算能力和基本數(shù)學素養(yǎng)，我要求學生認真做到“看（聽）準、想清、算對、檢驗”四個步驟。通過以下幾個步驟，只要在平時堅持訓練，就能大大地提高學生口算的速度和正確率，體驗學習數(shù)學的情趣。

（1） 看（聽）準：完整看準每個數(shù)字和每個符號，決不看錯題目，聽算同樣要求，這才是正確口算的前提。

（2） 想到：要求學生看到題目立刻確定口算方法和運算步驟，為提高計算速度做準備。

（3） 算對：口算最重要的一步?？谒銜r不像筆算可以做記號，留有痕跡，學生很容易不是加法忘了進位，就是減法忘了退位，或者加法當減法做。因此在確定運算步驟后，要認真地進行計算，達到算準算對。

（4） 檢驗：檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。由于學生平時對規(guī)定的驗算題目進行驗算外，基本上不能自覺驗算每一步口算題，所以要強調算完一步要及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證口算的正確。

另外，在口算能力的培養(yǎng)過程中，還要多注意學生的情感體驗，遇見題目做到心中有數(shù)，不慌不忙想清算理，長期加以訓練和訂正，循序漸進提高口算速度，對學生還要多表揚和多鼓勵，讓口算技能在孩子的數(shù)學素養(yǎng)中生根開花。

參考文獻：

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