淺析小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀的有效結(jié)合

史淑瑞

摘要：隨著全民閱讀的開展，國家更加注重學(xué)生課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合，所以教師應(yīng)該不斷完善閱讀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加符合國家的發(fā)展要求。本文根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)就如何將小學(xué)語文課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合提出了有關(guān)策略，希望對教師完善教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)外閱讀；有效結(jié)合；語文課

一、 激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和源泉，所以不管是科目的教學(xué)都把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開展教學(xué)活動的主要內(nèi)容，所以教師在小學(xué)語文開展課內(nèi)外閱讀的時候首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地投入教師開展的課內(nèi)外教學(xué)當(dāng)中。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具體可以從以下幾個方面進(jìn)行：一是教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的閱讀方式，讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行閱讀，同時在閱讀的過程中對不了解的知識通過搜集資料的方式進(jìn)行解答，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時學(xué)生在搜集資料的過程中，能夠不斷拓寬自己的視野；二是教師通過營造良好的閱讀氛圍的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，首先教師可以通過舉辦課內(nèi)外閱讀書目大賽的方式使學(xué)生將課內(nèi)閱讀和課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，其次教師可以采用組織家長進(jìn)行陪讀的方式，讓家長通過和學(xué)生一起閱讀有關(guān)書籍的方式增加學(xué)生的課外閱讀書目，從而實現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的有效結(jié)合。教師在教學(xué)的過程中通過轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式和為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而實現(xiàn)小學(xué)語文的課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合，提高學(xué)生的閱讀水平。

二、 將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效聯(lián)系

教師在教學(xué)的過程中將小學(xué)語文課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合首先應(yīng)該將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，這樣能夠讓學(xué)生將課內(nèi)的知識在課外閱讀中得到印證，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的視野，還能讓學(xué)生加深對課內(nèi)閱讀的有關(guān)內(nèi)容的理解。例如教師在教學(xué)《少年王勃》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生說“咱們今天學(xué)到的這篇課文主要介紹的是王勃少年時候的故事，突出表現(xiàn)了王勃的聰明才智，課文中提到了王勃著名的作品《滕王閣序》，同學(xué)們利用課下時間閱讀《滕王閣序》的翻譯版，感受一下王勃的出眾的文采”，學(xué)生在課下通過閱讀《滕王閣序》感受到了“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”壯美，進(jìn)而加深了對課文中提到的少年王勃的了解，同時學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時有效運(yùn)用課內(nèi)閱讀過程中學(xué)到的知識，這樣能夠有效地提高學(xué)生的閱讀效率，從而實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對《少年王勃》中提到的《滕王閣序》進(jìn)行閱讀的方式增加了學(xué)生的課外閱讀，使學(xué)生在閱讀的時候能夠?qū)⒅R進(jìn)行有效的遷移，更好的理解文章內(nèi)容，促進(jìn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合。

三、 對課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效延伸

教師對課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效延伸主要體現(xiàn)在教師在向?qū)W生推薦閱讀書目的時候，應(yīng)該考慮到與課內(nèi)閱讀之間的關(guān)聯(lián)，從而實現(xiàn)對課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效延伸的目的。教師在對課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效延伸的時候首先應(yīng)該讓學(xué)生熟練掌握課內(nèi)閱讀的有關(guān)內(nèi)容，然后在這個基礎(chǔ)上對課內(nèi)閱讀進(jìn)行延伸，讓學(xué)生了解一些與課內(nèi)閱讀相關(guān)的課外閱讀，從而實現(xiàn)鞏固課內(nèi)閱讀的目的。例如教師在教學(xué)《輪椅上的霍金》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先讓學(xué)生能夠熟練掌握課文的主要內(nèi)容，了解霍金雖然躺在輪椅上，但是他并沒有放棄生命，卻在有效的生命中完成無限的研究發(fā)明，他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，進(jìn)而推論出黑洞的大爆炸。教師讓學(xué)生在掌握這些內(nèi)容之后向?qū)W生推薦《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書籍，讓學(xué)生了解書中介紹的主人公保爾·柯察金是如何在雙目失明、完全癱瘓的情況下繼續(xù)鼓起對生活的希望的。學(xué)生在閱讀的過程中可以將兩篇文章進(jìn)行對比，在對比的過程中了解文章的不同描述并感受《輪椅上的霍金》和《鋼鐵是怎樣煉成的》在描寫的時候有什么不同，從而達(dá)到對課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效延伸的目的。教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生對《輪椅上的霍金》進(jìn)行課外延伸閱讀的方式提高學(xué)生對課內(nèi)閱讀的理解，從而實現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合。

四、 開展豐富多彩的課外活動

學(xué)生在參加有關(guān)閱讀的課外活動的時候能夠有效地提高自己的閱讀水平，同時能夠?qū)⒄n內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，所以教師在實現(xiàn)課內(nèi)課余與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合的時候應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動，如辦手抄報、課外閱讀書目交流等活動，一方面可以讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動當(dāng)中，另一方面，學(xué)生能夠在完成課外活動的過程中將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

五、 結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過激發(fā)學(xué)生的興趣、將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效聯(lián)系、對課內(nèi)閱讀進(jìn)行有效延伸、開展豐富多彩的課外活動等方式將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠以更高的角度去觀察問題。

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