現(xiàn)代師徒制下的美術(shù)人才培養(yǎng)方案研究

王義鋒

摘 要：近年來，隨著現(xiàn)代美術(shù)教育體系的建立，結(jié)構(gòu)中產(chǎn)教不斷融合，在工學(xué)結(jié)合的過程中傳統(tǒng)“師徒相承”的師徒制人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了一種全新的工藝美術(shù)人才培養(yǎng)模式，即現(xiàn)代師徒制。新事物的成長離不開深入的理論研究與大量的實踐探索，文章從傳統(tǒng)美術(shù)人才培養(yǎng)方法及培養(yǎng)規(guī)律中借鑒學(xué)習(xí)，為不脫離社會不同程度的需求，高端美術(shù)人才的培養(yǎng)需要以自身崗位要求為條件，強調(diào)與師帶徒人才培養(yǎng)戰(zhàn)略相結(jié)合，構(gòu)建校企合作下的現(xiàn)代師徒制美術(shù)人才培養(yǎng)模式，從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢互補、互惠互利，實現(xiàn)師徒間的互動，鼓勵學(xué)生盡快融入工作環(huán)境，全面提高學(xué)校與企業(yè)人才培養(yǎng)對接方面的配合度及協(xié)作度。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代師徒制；美術(shù)人才；培養(yǎng)方案；研究

自20世紀(jì)80年代末以來，我國采取各項舉措積極推動科教興國戰(zhàn)略，國家相關(guān)部門針對當(dāng)前職業(yè)教育體制進行一系列創(chuàng)新與改革，為我國進一步實現(xiàn)由人力資源大國跨向人力資源強國提供了有力條件，優(yōu)化了國內(nèi)人才質(zhì)量，且通過校企合作共同招生，將現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)用于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)中來。目前，我國各大省市為響應(yīng)國家號召，出臺了一系列推動藝術(shù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)性措施，強化人才培養(yǎng)力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。而高職院校作為美術(shù)人才主要輸出地，在職業(yè)教育體制不斷創(chuàng)新與改革的背景之下，應(yīng)積極深入探究符合當(dāng)下社會人才需求的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及人才培養(yǎng)模式，例如，堅持走產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)新“工學(xué)交替”教學(xué)模式，提升學(xué)生實踐水平；推動形成具有就業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式；采用“訂單式”的人才培養(yǎng)模式；現(xiàn)代師徒制人才培養(yǎng)模式，等等。因此，為確保學(xué)院不被時代所拋棄，加快構(gòu)建現(xiàn)代師徒制人才培養(yǎng)模式便顯得尤為重要。

一、師徒制的內(nèi)涵、特征與優(yōu)勢

所謂師徒制，從字面意思上來看，“師”多代表的是美術(shù)課程教學(xué)活動中，執(zhí)行傳道授業(yè)的學(xué)生導(dǎo)師，“徒”則指的是對教師教授內(nèi)容進行接收的對象。在現(xiàn)代師徒制模式之下，師徒在實際教學(xué)過程中不論是在教學(xué)內(nèi)容，還是技能養(yǎng)成等方面，兩者受大環(huán)境影響，相互影響、相互作用，普遍認為這是一個而耳濡目染的過程，這一過程不僅貫穿于教師的課堂教授內(nèi)容與技能培養(yǎng)中，且自始至終表現(xiàn)在“師”的行為引領(lǐng)與思想導(dǎo)向方面。從某種角度來看，現(xiàn)代化的師徒制與傳統(tǒng)概念中的學(xué)徒制，在實際過程與應(yīng)用上大抵相同，但是當(dāng)前穩(wěn)步前進的國內(nèi)經(jīng)濟形式，美術(shù)產(chǎn)業(yè)在市場經(jīng)濟中呈現(xiàn)出多元化及多變化的特點，對高職教育模式的轉(zhuǎn)變提出了新的要求，教學(xué)模式的變化給予現(xiàn)代師徒制新的上升臺階。由此可見，加快建立以現(xiàn)代師徒制為主的美術(shù)人才培養(yǎng)模式，不僅有利于高職院校穩(wěn)步發(fā)展，且在一定程度上為美術(shù)行業(yè)提供了更加多元化的高新型人才。

二、現(xiàn)階段我國高職院校美術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

及存在的問題

（一）目前美術(shù)人才培養(yǎng)模式中存在的主要問題

首先，從當(dāng)前整體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來看，絕大多數(shù)高職院校在美術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃與課程體系的構(gòu)建方面，缺乏明確的定義界限，學(xué)校整體教學(xué)管理嚴重缺乏；其次，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對美術(shù)課程缺乏認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，授課時間以教師為準(zhǔn)，具有較大的隨意性，且隨著近些年教師結(jié)構(gòu)的年輕化，大多數(shù)教師為畢業(yè)研究生或博士生，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，過于注重理論教學(xué)，知識結(jié)構(gòu)較為單一；最后，教師針對美術(shù)專業(yè)學(xué)生理論知識與實踐能力的雙重機制的覆蓋尚未全面，學(xué)生專業(yè)綜合能力不足。此外，通過對傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的探究，盡管其已不能完全實現(xiàn)現(xiàn)代化美術(shù)人才培養(yǎng)模式，但不能全然拋棄，應(yīng)取其精華，剔其糟粕，在原有優(yōu)秀人才培養(yǎng)理念的基礎(chǔ)之上，加以創(chuàng)新與改進。

（二） 美術(shù)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

職業(yè)教育體系不斷變革情況之下，國內(nèi)各大院校美術(shù)人才培養(yǎng)所面臨現(xiàn)狀，主要包括以下兩個方面：一方面，在市場經(jīng)濟條件下，社會上對美術(shù)人才的需求，已不僅僅局限于理論知識的掌握與運用，而是希望在校學(xué)生能夠具有一定的實踐能力，具備理論與實踐雙重能力的應(yīng)用型人才成為社會上炙手可熱的重要人才；另一方面，高職院校在美術(shù)人才培養(yǎng)過程中，未能夠與現(xiàn)代企業(yè)的實際需求相結(jié)合，在教學(xué)培養(yǎng)過程中仍然沿用傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，從未涉及21世紀(jì)各類新生事物，使得美術(shù)專業(yè)學(xué)生在投入社會實踐后，不能有效將所學(xué)知識充分應(yīng)用于實際工作中，同時在側(cè)面反映出現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的滯后性與局限性。若要扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，主要責(zé)任不僅在于學(xué)校，其中有一部分原因還來自社會上的企業(yè)。盡管美術(shù)專業(yè)從開設(shè)至今已經(jīng)歷無數(shù)次創(chuàng)新與改革，其教學(xué)方式不斷變換，在保留傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)之上，不斷融入新型的教學(xué)方法，例如：案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、實驗教學(xué)法、情境教學(xué)法以及多媒體教學(xué)法，等等，新教學(xué)方法的運用，在一定程度上對美術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量有所提高，但是由于缺乏與之相對應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件以及教師個人經(jīng)驗等客觀條件，使得其在未來的推廣與應(yīng)用受到一定的限制，學(xué)生在課堂上真正能夠?qū)W到的知識僅為有限內(nèi)容。

三、對現(xiàn)階段我國高職院校中現(xiàn)代師徒制美術(shù)人才培養(yǎng)方案的探索

（一）時代需要 創(chuàng)新育才

發(fā)展，是當(dāng)今世界的一大主題，而高職院校人才培養(yǎng)已然站在新時代發(fā)展的“風(fēng)口”，為了適應(yīng)新常態(tài)的發(fā)展需求，改革創(chuàng)新育才機制成為高校人才培養(yǎng)重點，主要表現(xiàn)在以下幾點。

首先，國家整體發(fā)展戰(zhàn)略需要。關(guān)于美術(shù)專業(yè)人才教育的研究已成為當(dāng)前職業(yè)教育領(lǐng)域的一個重要議題。大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會各大企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)、實用型一線美術(shù)人才，進而從真正意義上貫徹落實國家所提出的可持續(xù)發(fā)展理念原則。當(dāng)前，我國藝術(shù)行業(yè)正處于加快新舊轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，傳統(tǒng)學(xué)徒制盡管歷經(jīng)數(shù)十年的運用，但仍處在較低水平，美術(shù)教學(xué)大部分依靠框架式教學(xué)模式，這種教學(xué)方式的局限性則主要表現(xiàn)在現(xiàn)代社會對美術(shù)人才的需求上。而對傳統(tǒng)學(xué)徒制模式改革理念的提出，為職業(yè)教育更好地服務(wù)于社會、服務(wù)于企業(yè)以及自身的轉(zhuǎn)型升級，提供了良好的環(huán)境，在創(chuàng)新型模式下所培養(yǎng)出的學(xué)生對不僅擁有較強的社會適應(yīng)能力，且能夠符合企業(yè)的實際需求。endprint

其次，高校發(fā)展需要。隨著我國職業(yè)院校辦學(xué)水平的持續(xù)提升，辦學(xué)實力也得到了大幅度增強，具有我國自身教育特色的體系結(jié)構(gòu)基本確立，提高了社會其他方面的參與度，打造一批具有時代特色的、高質(zhì)量、高水平的職業(yè)院校，而隨著教育教學(xué)質(zhì)量的提高，美術(shù)專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)水平得到了大幅度提升。

此外，學(xué)生自我發(fā)展需要。集創(chuàng)新、服務(wù)、技能、實踐、理論以及管理等于一身的高等技術(shù)應(yīng)用型美術(shù)人才，是各大高職院校在師徒制人才培養(yǎng)模式下的主要目標(biāo)。從學(xué)生角度出發(fā)，學(xué)生受教學(xué)模式的影響，雖然擁有豐富的理論知識儲備，但在社會實踐方面嚴重匱乏，單純依靠在學(xué)校開設(shè)實訓(xùn)課程中的訓(xùn)練，遠不足以應(yīng)對工作中的實際問題。面對嚴峻的就業(yè)形勢，若能夠通過“師”對其的引領(lǐng)與指導(dǎo)，并與實際工作內(nèi)容、工作需求相結(jié)合，加強在社會實踐中的專業(yè)技能，縮短初次進入社會后所消耗的適應(yīng)時間，且能夠全面實現(xiàn)企業(yè)實際工作與學(xué)校教育的無縫對接，為社會提供更多、更優(yōu)秀的美術(shù)人才。

（二）實施方案 培養(yǎng)英才

學(xué)生完全適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，在第二學(xué)年階段挑選其中表現(xiàn)較為突出的學(xué)生，組建英才班，通過校內(nèi)的教師、教授，或者聘請校外美術(shù)大師進校，擔(dān)任學(xué)生教學(xué)中“師”的身份，學(xué)生可自主選擇，其中每位老師在教學(xué)人數(shù)上限于3～5人之間，平常所采用的上課形式多為微課、微信等，師傅也可在實踐過程中，通過視頻錄制的形式向?qū)W生展示真實的美術(shù)應(yīng)用；成立美術(shù)科研小組，進入學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，對其中某一專項任務(wù)進行交流，通過與師傅的溝通，增長實際經(jīng)驗，提高專業(yè)技能水平，通過與學(xué)生對美術(shù)實踐的深入探討，打破傳統(tǒng)課堂沉悶、乏味的氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，提早接觸社會實踐，促進學(xué)生快速成長；學(xué)生實習(xí)前進行突擊培訓(xùn)，從理論到實踐對學(xué)生進行全方位的培訓(xùn)，使學(xué)生具備良好的職業(yè)道德，增強學(xué)生進入職場后的職業(yè)意識、社會責(zé)任感，并且在此階段注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力、工作創(chuàng)新能力與人際交往能力。

（三）不斷探索 追求全才

將教學(xué)、練習(xí)、實訓(xùn)融為一體，對學(xué)生進行有目的性、有針對性的培訓(xùn)，增強學(xué)徒制下美術(shù)人才對社會的適應(yīng)能力，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，營造校園文化氛圍，對美術(shù)專業(yè)教學(xué)效果的提高具有非常重要的現(xiàn)實意義。此外，現(xiàn)代師徒制在美術(shù)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用，是基于現(xiàn)代化教學(xué)理念和現(xiàn)代化企業(yè)需求的新事物，在某些方面自然可能會超越傳統(tǒng)模式和傳統(tǒng)思維的約束，這更要求學(xué)校要主動作為，要盡量避免工作中重大失誤現(xiàn)象出現(xiàn)，可以從促進考核的科學(xué)性、保障學(xué)生學(xué)習(xí)效果、推動改革創(chuàng)新的角度出發(fā)，積極吸取國外的職業(yè)培養(yǎng)的模式的成功經(jīng)驗，也要不斷探索符合我國國情的職業(yè)教育模式，使英才班的現(xiàn)代師徒制培養(yǎng)模式進一步完善和成熟。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)階段確定未來工作意向，并為之不斷努力。從企業(yè)角度來看，在發(fā)現(xiàn)美術(shù)人才后，企業(yè)可以進行長期培養(yǎng)，使其能夠為企業(yè)貢獻更大的力量；而從學(xué)校方面來看，深化產(chǎn)教融合、校企合作，推進工學(xué)結(jié)合，能夠全面提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神的高度，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神以及實踐能力。

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作者單位：

蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院endprint