潤物無聲靜待花開

葉阿云

摘要：習(xí)總書記強(qiáng)調(diào)教師要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識、有仁愛之心”的好老師。有愛才會育人，愛是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛能夠滋潤學(xué)生美麗的心靈。育人先育心！對于班上的“待進(jìn)生”，教師要以仁愛之心，潤物無聲，耐心地靜待花開。

關(guān)鍵詞：愛心；信心；耐心；恒心

知識如大海，學(xué)習(xí)似行舟。在學(xué)習(xí)上，總有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)困難，沒法達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，他們猶如一只只擱在學(xué)海沙灘上的小舟。那么，怎樣啟動這些學(xué)海擱淺之舟，使他們揚(yáng)帆前進(jìn)呢？教師要懂得付出愛心、樹立信心、秉持耐心、懷有恒心，拉近與學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。

一、 關(guān)懷備至，付出愛心

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，教師的愛是教育成功的關(guān)鍵。在社會、學(xué)校、家庭中，“待進(jìn)生”是不受歡迎的。他們常常把自己的心靈緊緊地封閉起來，不愿與老師、家人、同學(xué)溝通，經(jīng)常受人歧視、嘲笑、指責(zé)，因此形成了孤僻、不合群的個性，同時也失去了應(yīng)得的愛。老師與同學(xué)都應(yīng)真誠相待，充滿愛心，使他們感受到學(xué)校大家庭的溫暖。

這學(xué)期，我班剛插進(jìn)一位成績很差的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)他不喜歡和同學(xué)講話，給人以冷漠的感覺。上課時，我請他回答問題，他站起來卻靜靜地看著我，一言不發(fā)。我多次提問他總是這樣。周邊的同學(xué)反映：“老師，你不要提問他，他從來不說話的?！痹偌由纤麑W(xué)習(xí)成績差，上課一問三不知，漸漸地他膽子越來越小、越來越不喜歡說話，更不用說上課發(fā)言了。我利用活動時多接近他，把他拉到身邊，談?wù)劙嗬锏暮芏嗤瑢W(xué)，說說學(xué)校里發(fā)生的有趣的事。

一星期的接觸，他慢慢地表示對我的信任。于是我對他說：“老師知道你不習(xí)慣在別人面前說話，但學(xué)習(xí)要進(jìn)步，一定要學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)會和同學(xué)交流，好嗎？”他輕輕地點(diǎn)了一下頭說：“好的。”從那以后，他變了，常常高高地舉起小手，響亮地講出自己的觀點(diǎn)，大膽地跟同學(xué)討論。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，像春風(fēng)那樣慢慢吹開學(xué)生的心扉，又像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

二、 精心引導(dǎo)，樹立信心

教師要注意激勵，精心引導(dǎo)，樹立信心。教師要以信任的目光，深情地注視“待進(jìn)生”每個艱難的起步和每個來之不易的小小成績，激發(fā)他們的上進(jìn)心，使他們走向成功。教師還要充分認(rèn)識到每個待進(jìn)生都有閃光點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)，充分肯定。

我們班有個孩子叫周小雯，成績一直不好，可是她很會折千紙鶴。為了樹立她的自信心，我在綜合實(shí)踐課上舉行折紙比賽。她以最快的速度取得了全班第一名的好成績，同學(xué)們看到她的作品這么精美，不約而同地為她鼓掌?！昂闷恋那Ъ堹Q”、“教教我好嗎”……聽到一聲聲的贊美，她不好意思地低下了頭，不過心里還是美滋滋。我也為她豎起了大拇指：“小雯，你真棒！折的千紙鶴這么精致，真是個心靈手巧的孩子，在家一定花了不少工夫吧？”她開心地說：“我經(jīng)常在家里折千紙鶴。”我不失時機(jī)地鼓勵她：“其實(shí)學(xué)習(xí)也是這樣，只要你肯努力，也會向折千紙鶴這么棒的！”從此以后，她在學(xué)習(xí)上更加用功，成績也在慢慢地提高。

可以說，沒有一個學(xué)生不希望自己得到同學(xué)的肯定，老師的表揚(yáng)，不想取得優(yōu)異成績的，這是待進(jìn)生樹立自信心的內(nèi)在條件。此外，衡量一個學(xué)生的優(yōu)劣、智力的高低，就憑學(xué)業(yè)成績是有失偏頗的。許多待進(jìn)生都有這樣那樣的長處，只是沒有被老師發(fā)現(xiàn)，沒有機(jī)會展示而已。

三、 循循善誘，秉持耐心

待進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不是一蹴而就的，必須有耐心，一項(xiàng)措施，一次教育活動往往不能起到顯著的教育成效。老師們要做好打“持久戰(zhàn)”的思想準(zhǔn)備，做到“不轉(zhuǎn)變不罷休”的意志和決心?！氨鶅鋈?，非一日之寒”，再高明的解凍之術(shù)也需要一定的時間，才能融化孩子心中的“堅(jiān)冰”，激發(fā)他們前進(jìn)的動力。

氣可鼓，不可泄，對于他們在學(xué)習(xí)上的反復(fù)，以及表現(xiàn)上的反彈，要做好耐心細(xì)致的思想工作，采取各方面的補(bǔ)救措施：可以采用同學(xué)間優(yōu)劣互補(bǔ)，以“一幫一”或“二幫一”的方法補(bǔ)課；可以是作業(yè)的區(qū)別對待，即基礎(chǔ)題必做，高難度的題目可選做或不做。

一天上課時，我發(fā)現(xiàn)一位膽小的男生想舉手發(fā)言，可是又很猶豫，舉起來又放下去，重復(fù)了好幾遍?？吹竭@，我果斷地叫他發(fā)言。他神情很緊張，膽怯地站起來。我把問題又重復(fù)了一遍，微笑地鼓勵他說：“別緊張，好好想想，我們等你！就是說錯了也沒關(guān)系。”在我和同學(xué)們的耐心等待下，他終于說出帶有個性的想法，贏得全班同學(xué)的熱烈掌聲。我也不失時機(jī)地夸獎他：“太棒了，你的回答很有創(chuàng)意！”從那以后，他變了，常常高高地舉起小手，響亮地講出自己的觀點(diǎn)，大膽地跟同學(xué)討論，成績也漸漸地提高了。因此，耐心是轉(zhuǎn)化“待進(jìn)生”的保障。

四、 百折不撓，懷有恒心

在學(xué)習(xí)上，“待進(jìn)生”肯定會比其他學(xué)生遇到更多的困難和挫折?！按M(jìn)生”的許多不良行為習(xí)慣，是在很多因素下逐漸形成的，要改掉這些壞習(xí)慣必定要有一個過程。一旦發(fā)現(xiàn)他們有反復(fù)，絕不能氣餒或放棄教育，要引導(dǎo)他們正確對待，持之以恒，做到不灰心，不氣餒；具備面對困難百折不撓的堅(jiān)強(qiáng)意志，用良好的心境來分析困難，化解困難，得到解決困難的途徑和方法。

我班有個得自閉癥的孩子，說話含糊不清，不喜歡與同學(xué)為群、獨(dú)來獨(dú)往、行為古怪，學(xué)習(xí)成績非常差。我經(jīng)常與他聊天，還鼓勵班里的同學(xué)和他一起玩，關(guān)心和幫助他。多次家訪，要求家長多關(guān)心、愛護(hù)他，配合教師一起做耐心、細(xì)致的工作，想方設(shè)法打開他的心門。我還安排他坐第一排，上課提問學(xué)生，如果比較簡單的，我會把機(jī)會留給他，及時鼓勵、表揚(yáng)他，并有針對性地布置簡單的作業(yè)給他。經(jīng)過一學(xué)年持之以恒地引導(dǎo)，他的自閉癥沒有以前那么嚴(yán)重了，已在慢慢地好轉(zhuǎn)。他現(xiàn)在已經(jīng)懂得主動與老師、同學(xué)進(jìn)行簡單地交流。在秋游活動中，他還很有禮貌地請我吃美食呢！他的學(xué)習(xí)成績也有所提高，恒心是轉(zhuǎn)化待進(jìn)生的關(guān)鍵。

人民教育家陶行知先生曾告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的嘲笑中有愛迪生”。每一個孩子都是一粒獨(dú)一無二的種子，最終都會發(fā)芽、開花、結(jié)果，只是種子的花期不同，綻放的時間也不同，老師需要做的是用愛心澆灌，潤物無聲，陪著他們沐浴陽光風(fēng)雨，靜待花開！

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉云云.用心澆灌靜待花開[N].張家口日報.

[2] 徐連萍.用愛澆灌用心培育靜待花開[J].青海教育，2015（9）.endprint