如何在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透德育

胡發(fā)嵐

摘 要：小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望，小學(xué)生的發(fā)展關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，因此必須關(guān)注小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，心理和生理發(fā)育都尚不完善，因此需要老師的正確引導(dǎo)。小學(xué)生的思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)代教育的要求之一，因此老師應(yīng)該格外關(guān)注學(xué)生的思想品德教育，在日常教學(xué)過(guò)程中不斷滲透德育從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);德育

一、在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)過(guò)程中滲透德育的必要性

1.學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高

新課改要求下學(xué)生應(yīng)該全面發(fā)展，不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，因此為了讓學(xué)生多方面的發(fā)展，教師在教學(xué)過(guò)程中必須滲透入德育，學(xué)生接觸德育有利于其健康人格的形成，學(xué)生在生活中會(huì)學(xué)會(huì)感恩，這是教育的最高要求和最終目標(biāo)。

2.有利于學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)

小學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡階段，因此我們必須格外關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小還不懂得怎樣跟家人和朋友訴說(shuō)自己的心事，因此如果在課堂中滲入德育將有助于學(xué)生對(duì)自己信賴(lài)的人敞開(kāi)心扉，從而在遇到困難時(shí)能夠得到很好的幫助。為了小學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)，老師應(yīng)該讓學(xué)生接觸一些德育知識(shí)。

3.小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展的必然要求

語(yǔ)文學(xué)科是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承的學(xué)科，而我國(guó)的傳統(tǒng)文化除了傳統(tǒng)知識(shí)以外更有許多優(yōu)秀的歷史人物與故事，而這些優(yōu)秀的人物身上體現(xiàn)的精神的傳承就是德育文化的傳授。新時(shí)代要求小學(xué)生必須做一個(gè)愛(ài)國(guó)、愛(ài)家、愛(ài)人民的新時(shí)代青年，為了達(dá)到這一教學(xué)要求，語(yǔ)文老師必須在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中滲透入德育文化，為國(guó)家、為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中滲透德育的具體方法

1.將德育內(nèi)容與課本課文內(nèi)容的中心思想結(jié)合

我們都知道德育的內(nèi)容很廣，我們應(yīng)該采用一些可行的方法來(lái)將德育內(nèi)容傳授給學(xué)生。小學(xué)語(yǔ)文課本中的課文都摘自許多經(jīng)典的文學(xué)著作，里面蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，通常這些經(jīng)典都會(huì)有很多解說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文老師可以通過(guò)課文的剖析以及別人對(duì)于課文的解說(shuō)來(lái)摘選和歸納出德育的重點(diǎn)。我們通常單純地講德育，學(xué)生會(huì)覺(jué)得十分枯燥無(wú)味從而也就不愿意去接觸，因此在教學(xué)過(guò)程中老師可以讓學(xué)生自己理解課文，說(shuō)出自己對(duì)于課文的理解以及對(duì)于中心思想的把握，在學(xué)生說(shuō)出自己的想法之后老師可以給以必要的指導(dǎo)，在指導(dǎo)過(guò)程中就可以將德育知識(shí)與中心思想結(jié)合起來(lái)，便于學(xué)生理解和接受。在基本的理論知識(shí)講解完成后老師還可以給一些拓展，比如可以讓學(xué)生列舉出生活中這樣的人物或者事跡以及自己以后應(yīng)該怎么做等，這樣可以真正地讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用到生活中去，真正地學(xué)會(huì)做人。

2.將語(yǔ)文課堂上滲透的德育與生活實(shí)際結(jié)合

我們都知道德育的最終目的是將學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)人格健全的社會(huì)人，具有高尚情懷的新青年，因此小學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)就必須要與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在接受德育之后應(yīng)該處處體現(xiàn)的是中華民族的傳統(tǒng)美德。老師在語(yǔ)文課堂傳授滲透德育知識(shí)的過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。比如，學(xué)習(xí)黃繼光那課，老師應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)習(xí)黃繼光的愛(ài)國(guó)、敢于犧牲的精神，雖然生活在和平年代我們不用上戰(zhàn)場(chǎng)，但是在日常生活中我們應(yīng)該做到的是要有一顆愛(ài)國(guó)的心，在集體事務(wù)中勇于人先，在生活中有一顆關(guān)心別人的心等，這就是很好的語(yǔ)文課文滲透入德育知識(shí)，而所學(xué)的德育知識(shí)又與生活實(shí)踐緊密結(jié)合的例子。只有與生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才懂得德育的重要性，才會(huì)愿意去接受德育知識(shí)，也才能夠真正地領(lǐng)會(huì)和踐行中華美德。

3.發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生參與德育

語(yǔ)文學(xué)科最大的特點(diǎn)在于學(xué)生能夠在生活中真實(shí)地感受到課本所學(xué)的內(nèi)容的存在，因此在語(yǔ)文學(xué)科中滲透德育容易讓學(xué)生參與到德育中。德育的優(yōu)勢(shì)在于可以以情動(dòng)人，只要學(xué)生能夠感受到其中的感情所在就能真實(shí)地接受知識(shí)。老師可以采用讓學(xué)生朗讀的方式來(lái)與學(xué)生引起情感的共鳴，從而感受到中華民族的精神的深切存在。此外，老師還應(yīng)該讓學(xué)生自己思考，在沉思中頓悟自己在生活中應(yīng)該怎么做，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生深切地融入德育中就能讓學(xué)生掌握德育內(nèi)容。

在社會(huì)快速發(fā)展的今天，人們?cè)絹?lái)越重視全能人才的培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)都建立在健康完善人格的基礎(chǔ)上，德育就是建立健康人格的教育必修課。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)科特殊的學(xué)科性質(zhì)，我們應(yīng)該提倡在語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)講授過(guò)程中滲透入德育知識(shí)，讓學(xué)生在生活中感受中華民族的傳統(tǒng)美德，傳承中華民族的民族精神。上文中我們已經(jīng)針對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中滲透入德育提出了一些建議和方法，比如德育應(yīng)該與課文中心結(jié)合，應(yīng)該與生活實(shí)際結(jié)合等，希望能夠起到幫助作用。

參考文獻(xiàn)：

王芳.淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透德育教育[J].讀與寫(xiě)，2015（4）.

編輯 段麗君