優(yōu)化作文指導(dǎo)策略，讓學(xué)生贏在起跑線

黃寶茲 陳顯華

摘 要?小學(xué)三、四年級(jí)是學(xué)生習(xí)作起步的重要階段，在這個(gè)階段中，教師的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，指導(dǎo)得法為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)無(wú)異于讓學(xué)生贏在了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的起跑線。但縱觀目前起步作文教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)生興趣不濃，習(xí)作質(zhì)量不高，存在錯(cuò)別字多、語(yǔ)句不通順、段落層次混亂、內(nèi)容不具體、不理解習(xí)作要求、文不對(duì)題等諸多問(wèn)題。我校課題組在立足課堂教學(xué)，反復(fù)實(shí)踐論證的基礎(chǔ)上，探索出一系列起步作文指導(dǎo)策略，在起步作文教學(xué)實(shí)踐中取得了很好的效果。

關(guān)鍵詞?作文指導(dǎo);教學(xué);醫(yī)學(xué)促學(xué)

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0212-01

一、充分利用教材，以學(xué)促寫(xiě)

正如葉圣陶先生所說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子，要使學(xué)生能夠舉一反三，練就閱讀和作文的熟練技能?！蔽覀兏鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，充分利用教材，狠抓雙基訓(xùn)練，在每單元課文中，把審題、文章結(jié)構(gòu)、作者寫(xiě)作意圖、寫(xiě)作方法化整為零，節(jié)節(jié)滲透，分層訓(xùn)練，堅(jiān)持在課堂里品美文、學(xué)方法，在習(xí)作時(shí)注重技巧驗(yàn)方法的運(yùn)用，才能讓學(xué)生在作文時(shí)學(xué)以致用、如魚(yú)得水。一是利用教材指導(dǎo)方法，提高觀察能力。二是利用課文這個(gè)“例子”，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。三是利用教材指導(dǎo)仿寫(xiě)，提高寫(xiě)作能力。四是利用教材指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確的習(xí)作格式，正確地使用標(biāo)點(diǎn)，消除錯(cuò)別字。

二、關(guān)注日常生活，積累素材

語(yǔ)文就是生活，寫(xiě)作文就是描寫(xiě)生活?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓三、四年級(jí)學(xué)生留心周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。這就是要求學(xué)生關(guān)注日常生活，積累寫(xiě)作素材。古人云，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，積累習(xí)作素材同樣需要從這兩個(gè)方面入手。一方面要讓學(xué)生多讀課外書(shū)，做讀書(shū)筆記。只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察身邊的人、事、物，把印象深刻的片段記錄下來(lái)，作為日記、周記積累素材。

三、重視擬寫(xiě)提綱，理清思路

作文的提綱，就像蓋房的設(shè)計(jì)圖一樣重要。著名作家老舍曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“盡管我們只要寫(xiě)二、三千字，也須先寫(xiě)個(gè)提綱……有了提綱，心里就有了底，寫(xiě)起來(lái)就順理成章了;先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事。”可見(jiàn)寫(xiě)作文提綱是提高結(jié)構(gòu)文章能力的有效方法。在習(xí)作指導(dǎo)過(guò)程中首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元主題，確定要寫(xiě)的題目，然后讓他們思考段落順序，對(duì)文章的段落安排有初步的思路，接著再引導(dǎo)他們關(guān)注每段的寫(xiě)作順序，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么，并讓他們通過(guò)討論交流自己的寫(xiě)作思路。這樣學(xué)生胸中有作文，自然下筆如有神。

四、注重開(kāi)頭結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛

古人寫(xiě)作文講究“鳳頭豬肚豹尾”，可見(jiàn)作文開(kāi)頭結(jié)尾很重要，寫(xiě)好了開(kāi)頭和結(jié)尾文章就成功了一半。開(kāi)頭和結(jié)尾是一篇習(xí)作的文眼，對(duì)習(xí)作起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。東晉文學(xué)家陸機(jī)說(shuō)：“立片言以居要，乃一篇之警策。”這句話用來(lái)形容文章的開(kāi)頭，是非常恰當(dāng)?shù)?。開(kāi)頭的方式多種多樣，諸如交待要素開(kāi)頭法、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭法、描寫(xiě)景物開(kāi)頭法等等，很難一一列舉，但總而言之，開(kāi)頭一定要有特色，力爭(zhēng)一開(kāi)始就能吸引人，給人留下深刻的印象，產(chǎn)生閱讀的欲望。明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余?！钡拇_，好的文章結(jié)尾能夠產(chǎn)生一種“余音繞梁、三日不絕”的藝術(shù)效果，增強(qiáng)文章的感染力，喚起人們的思考和共鳴，讓讀者沉浸在文章的境界之中，久久回味。在小學(xué)起步階段有意識(shí)地滲透這一理念，通過(guò)課堂充分討論，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)不同題材的習(xí)作，寫(xiě)出簡(jiǎn)練并起著點(diǎn)題和升華作用的開(kāi)頭和結(jié)尾，對(duì)提高他們的作文水平有很大的幫助。

五、細(xì)致指導(dǎo)段落，豐富內(nèi)容

三年級(jí)作文起步階段，是從一二年級(jí)的寫(xiě)話到習(xí)作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，指導(dǎo)寫(xiě)好一個(gè)段落至關(guān)重要。教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“作文為的是要寫(xiě)出自己想說(shuō)的話?！薄跋胝f(shuō)”就是指有表達(dá)的欲望、要求，是一篇習(xí)作的前提。因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作之前“想說(shuō)”的欲望，利用課文主題、生活中的情景、日常小事有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)觀點(diǎn)寫(xiě)好一段話，每一個(gè)段落，都找學(xué)生“出謀劃策”，并針對(duì)“說(shuō)”中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生改正用詞、造句的毛病，用這樣的方法細(xì)致地指導(dǎo)每一個(gè)段落的寫(xiě)作，這對(duì)學(xué)生掌握篇章結(jié)構(gòu)有很大好處。

六、互相修改習(xí)作，分享快樂(lè)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)?！焙梦恼露际歉某鰜?lái)了，對(duì)處于起步習(xí)作階段，作文修改尤為重要。我們采用“三步走”的方式讓學(xué)生互相修改作文，第一步教師引導(dǎo)學(xué)生自己改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的句子，第二步明確要求，對(duì)照做到語(yǔ)句通順、行款整齊、規(guī)范整潔要求，第三步交流見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出簡(jiǎn)單的心得體會(huì)與他人分享，這樣不僅提高了學(xué)生的批改水平，也讓學(xué)生分享了彼此的進(jìn)步、成功和快樂(lè)。

七、重視批語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)興趣

學(xué)生寫(xiě)作之后，迫切需要教師的評(píng)價(jià)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)獲得滿足感、成功感。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，細(xì)致地批閱學(xué)生的習(xí)作，大到布局謀篇，小到一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，都做詳細(xì)的批改，對(duì)每一篇習(xí)作“量身定做”恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ)，比如寫(xiě)上“真棒”“太棒了”“精彩”等鼓勵(lì)語(yǔ)，及時(shí)將信息反饋給學(xué)生。并且經(jīng)常將學(xué)生寫(xiě)得好的日記、周記在班上宣讀或展覽，對(duì)習(xí)作中涌現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”以贊賞的語(yǔ)氣讀出來(lái)，給予肯定、鼓勵(lì)并打高分，最大限度地挖掘不同層次學(xué)生習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，課下建立學(xué)生“作文評(píng)價(jià)本”，隨時(shí)關(guān)注并記錄學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)一步指導(dǎo)的依據(jù)。

總之，習(xí)作是學(xué)生一點(diǎn)一滴積累的過(guò)程，作文教學(xué)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，不可能一蹴而就立竿見(jiàn)影，厚積才能薄發(fā)。以上的教學(xué)策略需要教師完整地應(yīng)用，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都能相互補(bǔ)充，相互促進(jìn);要堅(jiān)持天天訓(xùn)練，月月訓(xùn)練，持之以恒才能達(dá)到效果。教學(xué)過(guò)程中要做到循循善誘，不厭其煩，循序漸進(jìn)，不急于求成，相信教師的努力一定能讓學(xué)生打好習(xí)作基礎(chǔ)，掌握寫(xiě)作技能，養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣，在輕松愉快的氛圍中寫(xiě)出經(jīng)典美文來(lái)。