社會工作視角下父母對留守兒童心理的影響

東奧倫

摘要：留守兒童心理問題近年來引起人們的普遍關(guān)注。主要是留守兒童在他們?nèi)松^的形成時期，無法受到家長的積極引導(dǎo)。童年時期中缺少父母心理上的呵護，這對留守兒童成長有很大影響。

關(guān)鍵詞：留守兒童 社會工作視角 親子關(guān)系

中圖分類號：C913 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2018）22-0028-02

大量調(diào)查顯示，中國農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過了幾千萬人。留守兒童的父母大部分在外地打工，孩子主要是由老人來帶，小部分由親屬代替父母撫養(yǎng)孩子。留守兒童多由長輩照顧，在生活上缺失父母的關(guān)懷，對孩子的心理層面有非常不良的影響。溺愛孩子的問題在“留守兒童”這個人群中最為明顯。家長進城務(wù)工后，與留守兒童分別多，交流少，不能很好地盡到父母的職責。而隔代教育又有溺愛、教育上的不當，這種現(xiàn)狀最終會給留守兒童的心理帶來陰影，這需要引起人們的足夠重視。

隨著歷史的變革，中國中東西部的經(jīng)濟發(fā)展不大均衡，農(nóng)村地少人多，在迅速發(fā)展的經(jīng)濟環(huán)境下，導(dǎo)致大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生活境遇進城務(wù)工，很多夫妻同時進城，所以子女只好待在家中，由長輩照料。

調(diào)查顯示，父母外出打工后，與留守兒童聚少離多，溝通少，難以勝任父母的角色，隔代教育弊端較多，日益呈現(xiàn)。留守兒童是中國幾十年來的城市和鄉(xiāng)村的二元體系形成的群體。一方面，他們的家長到城里務(wù)工努力掙錢，獲得了另一種謀生的方式;另一方面，家長們又因為要節(jié)省開支，很多直接吃住在工作地點，無法將孩子帶在身邊。同時為了獲得一份穩(wěn)定的生活，他們又不能輕易地離開城市，隨時回家探望孩子。在此情況下，留守兒童群體不斷擴大，問題也逐漸呈現(xiàn)。

一、父母不在身邊對留守兒童造成的影響

全國留守兒童超過2300萬，我們應(yīng)該重視這些孩子的心理問題。這是很嚴重的社會問題。相關(guān)部門的調(diào)查顯示，心理發(fā)育不健全，是留守兒童最容易出現(xiàn)的問題，并且不太容易被人覺察，但對孩子的一生有很大的影響。主要表現(xiàn)如下：

（一）缺乏關(guān)愛

留守兒童自幼年時就離開父母，父母關(guān)愛嚴重缺失，盡管有些是由親屬直接撫養(yǎng)，但畢竟與父母距離遙遠且不能經(jīng)常見面，經(jīng)常會產(chǎn)生無助的感覺，天長日久就會變得性格孤僻，在同齡人中不合群，難以走進彼此的內(nèi)心世界。天長日久也會和父母產(chǎn)生代溝，更嚴重的是長大會難以適應(yīng)社會，有的還會抑郁。

（二）行為偏差

留守兒童行為上的偏差，父母不能夠及時糾正。在孩子的“三觀”形成的重要時期，父母起著重要的作用。父母作用的缺失會導(dǎo)致孩子的人格不健全，在其成年步入社會后，不能融洽地與人溝通交流，還有可能威脅到社會的和諧穩(wěn)定。

（三）情感淡漠

親情的陪伴，是孩子成長過程中不可缺少的因素。留守兒童大多數(shù)都正處于可以塑造的時期，對人生等方面有著自己的想法，同時也面臨許多方面的壓力和問題，需要有人傾聽孩子的心聲，需要親人開導(dǎo)。但由于留守兒童的父母常年外出，缺乏面對面的溝通，不能及時傾聽孩子的煩惱，給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母與孩子多年不曾見面，使孩子親情淡漠。

二、學(xué)校教育導(dǎo)致留守兒童心理問題

在學(xué)校的教育中，學(xué)校最終還是要看孩子的成績，大部分留守兒童由于家長不在身邊督導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績相對較差，導(dǎo)致教師對留守兒童存有偏見。教師更偏愛學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較差的留守兒童學(xué)生更加不自信，更缺乏關(guān)懷。于是一些留守兒童學(xué)生就會放松對自己的要求，往往以“更不遵守學(xué)校的規(guī)章制度”的方式與教師對抗，這樣的局面造成師生關(guān)系緊張。

三、我們該如何解決這個問題

留守兒童的問題，必須引起社會、家庭、學(xué)校的重視，兒童本身是一個弱勢群體，他們對自己身邊的環(huán)境只有被迫適應(yīng)。我們只有在改善社會經(jīng)濟環(huán)境的同時注意創(chuàng)造和諧社會生活環(huán)境，才能幫助這些孩子。那么，怎樣做才有可能解決根本問題呢？

（一）提高農(nóng)民收入，減少父母和子女分離情況

健全社會保障制度，讓農(nóng)民的生活有保障?，F(xiàn)在農(nóng)民普遍收入水平不高。改變這種現(xiàn)狀，需要從制度上、從根本上解決“三農(nóng)”問題。發(fā)揮父母的天職作用，就要求父母應(yīng)與孩子經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，除了生活、身體、學(xué)習(xí)方面外，還要注重與子女的情感交流和心理溝通。在孩子放假的時候，父母可以帶子女到打工地，與孩子有更多交流，使其體會父母的不容易;另一方面，監(jiān)護人要勇于擔當，將自己的子女教育作為生活頭等大事。留守兒童既不能散養(yǎng)也不能太過于寵愛;父母要和孩子溝通暢快，要及時了解孩子的思想狀況，掌握孩子的心理狀況，及時地發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題。

（二）兒童福利待遇問題需要國家層面的解決

中國社會的社會保障體制不完善，在農(nóng)村，個人生存發(fā)展權(quán)益不能得到完全保障的兒童，生活要依靠長輩，社會沒有相應(yīng)的體制保障。這和當代社會福利保障制度的先進理念是相悖的，根據(jù)現(xiàn)代理論，也就是說要用全體社會成員的力量解決個人可能遇到的問題。農(nóng)村基層組織要配合留守兒童家人，建立留守兒童電子備案。家人、老師和社會成員共同努力、協(xié)調(diào)參與留守兒童教育和保護嚴密監(jiān)管機制的建立，使社會宣傳、學(xué)校教育、家庭教養(yǎng)形成合力，促進留守兒童的健康發(fā)展。

首先，派出所和農(nóng)村基層組織要對留守兒童的情況做細致的記錄調(diào)查。比如年齡、家庭收入狀況等。對留守兒童進行跟蹤訪問。其次，竭盡全力開展各式各樣的課余生活。組織留守兒童參加豐富的活動。再次，組織改善親子關(guān)系講堂。引導(dǎo)父母主要采取鼓勵和支持留守兒童為主的教育手段。最后，組織關(guān)愛小組，幫助協(xié)調(diào)留守兒童的父母，解決好留守兒童的心理問題。

（三）取消戶籍準入制度

要逐漸弱化戶籍對進城農(nóng)民的限制。打破就業(yè)、醫(yī)療、教育等制度對農(nóng)民的限制，這是解決農(nóng)村留守兒童問題的核心。建立對進城農(nóng)民的有利制度。讓進城農(nóng)民和孩子可以在城市安家落戶，可以就近就醫(yī)和上學(xué)。不能安家落戶的，可以辦理居住證。

四、結(jié)語

社會工作專業(yè)為留守兒童心理問題提供了一個更系統(tǒng)的解決途徑。社會工作者要從更專業(yè)的角度，從宏觀和微觀的角度發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的對策。留守兒童需要全社會構(gòu)筑良好的氛圍。全社會一起為留守兒童創(chuàng)造一個美好的明天而共同努力。

參考文獻：

[1]胡竹菁，胡笑羽編.社會心理學(xué)[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2013.

[2]朱衛(wèi)紅.留守兒童心理發(fā)展研究[M].云南大學(xué)出版社，2010.

責任編輯：楊國棟