高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)體系改革初探

來陽(yáng)

摘要：隨著數(shù)字時(shí)代的不斷更新發(fā)展，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系也在逐年變革。本文以長(zhǎng)春科技學(xué)院視覺藝術(shù)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，對(duì)專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行研究，以期為相關(guān)領(lǐng)域提供一定借鑒及依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù) 教學(xué)體系 應(yīng)用型人才

中圖分類號(hào)：TP37-4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2018）22-0023-02

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)以數(shù)字技術(shù)為平臺(tái)，以藝術(shù)設(shè)計(jì)為核心的新興多學(xué)科交叉專業(yè)，主要培養(yǎng)既具藝術(shù)設(shè)計(jì)能力又有較高數(shù)字創(chuàng)作水平的高素質(zhì)綜合性專業(yè)人才。伴隨著蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持、多樣化的可視化便攜設(shè)備的普及，數(shù)字媒體藝術(shù)一改過往的報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)的媒體傳播形式，在視聽的感官基礎(chǔ)上，新添加了可觸的并能實(shí)時(shí)交互的全新方式來服務(wù)大眾。由于數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作具有較高的專業(yè)性和復(fù)雜性，使得當(dāng)今社會(huì)對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才需求顯著增加，同時(shí)，也對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才要求更加苛刻。因此，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系迫切需要根據(jù)市場(chǎng)的需求來進(jìn)行改革、完善，以提高應(yīng)用型大學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系現(xiàn)狀

目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系設(shè)置還處于發(fā)展期，一般主要從技術(shù)和藝術(shù)兩方面進(jìn)行課程設(shè)置，其中融合了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)、美術(shù)學(xué)、電影學(xué)、廣播電視學(xué)等多個(gè)國(guó)家一級(jí)、二級(jí)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容（圖1）。至于具體從這兩方面中的哪一個(gè)方面入手，還需要根據(jù)高校自身的學(xué)科特色及資源優(yōu)勢(shì)來安排。目前，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系結(jié)構(gòu)大多是圍繞平面設(shè)計(jì)、三維設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)交互這幾個(gè)方面，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)及硬件設(shè)施具有頻繁的更新性及創(chuàng)新性，所以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程體系也應(yīng)緊跟數(shù)字時(shí)代腳步作出積極改變、完善。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建

培養(yǎng)應(yīng)用型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才應(yīng)注重“技藝相通”，熟練的技術(shù)操作與較高的藝術(shù)修養(yǎng)相輔相成、缺一不可。早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，莊子就提出過“能有所藝者，技也”，認(rèn)識(shí)到了藝術(shù)和技術(shù)結(jié)合的重要性。上世紀(jì)，Walter Gropius也曾在其起草的《包豪斯宣言》中提出過藝術(shù)與技術(shù)應(yīng)統(tǒng)一的理念?，F(xiàn)階段，部分高校在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)教學(xué)體系設(shè)置中，過于注重藝術(shù)及其理論在整個(gè)教學(xué)體系中的比重，反而忽略了數(shù)字技術(shù)的培養(yǎng)應(yīng)用。

（一）強(qiáng)調(diào)以數(shù)字技術(shù)為主的教學(xué)理念

數(shù)字媒體藝術(shù)人才是指將創(chuàng)新設(shè)計(jì)在數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域中實(shí)現(xiàn)價(jià)值化的人才。[1]伴隨著計(jì)算機(jī)的普及和軟件技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字應(yīng)用技術(shù)在以前從來沒有像今天這樣備受人們的關(guān)注，人們的工作及生活已然與數(shù)字技術(shù)緊密結(jié)合、難以分離，像繪畫、雕塑、攝影等傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的人才也開始逐漸適應(yīng)使用數(shù)字技術(shù)來進(jìn)行輔助創(chuàng)作。雖然計(jì)算機(jī)軟件工程師正努力地將數(shù)字操作的方式變得更加簡(jiǎn)潔、易于上手，但是想要制作出較高水平的數(shù)字作品仍需要人們掌握大量復(fù)雜的數(shù)字操作技術(shù)。著名三維特效工程師Pete Draper在其Deconstructing the Elements with 3ds Max Third Edition： Create natural fire， earth， air and water without plug-ins一書中講述了使用多達(dá)52個(gè)粒子節(jié)點(diǎn)操作符來制作效果逼真的火焰燃燒視覺特效。[2]國(guó)產(chǎn)大型三維兒童動(dòng)畫片《企鵝部落》中的單個(gè)企鵝角色形象則需要模型師消耗近兩個(gè)月的時(shí)間在計(jì)算機(jī)中進(jìn)行三維制作。所以，在數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)體系的設(shè)置上，我們應(yīng)對(duì)數(shù)字技術(shù)有正確的認(rèn)知、足夠的重視，以確保學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)作能力得以有效提高。從長(zhǎng)春科技學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)2016級(jí)的人才培養(yǎng)方案來看，有關(guān)數(shù)字軟件應(yīng)用方面的課程已經(jīng)增加至9門，分別是：音頻處理、音頻編輯與技術(shù)、PS圖像處理軟件I、PS圖像處理軟件II、影像后期、AE影像后期軟件、FS動(dòng)畫軟件、3D MAX三維軟件和MAYA圖像技術(shù)，并在項(xiàng)目系列課程（3D項(xiàng)目課程I、3D項(xiàng)目課程II、3D項(xiàng)目課程III）和3D方向綜合實(shí)訓(xùn)中繼續(xù)深入講解數(shù)字軟件操作技術(shù)，以期打造堅(jiān)實(shí)的數(shù)字技術(shù)系列課程，將學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力以數(shù)字產(chǎn)品為平臺(tái)，熟練創(chuàng)造并展示給人們。

（二）以綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來檢驗(yàn)教學(xué)體系的完善

構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，應(yīng)注重對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的培養(yǎng)[3]，高?？梢酝ㄟ^開設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課程來提高學(xué)生的專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的選擇可以依據(jù)當(dāng)下需求量較大的工作崗位，這一過程不但使得教學(xué)設(shè)計(jì)顯得多樣化，同時(shí)也是檢驗(yàn)教學(xué)體系是否完善的一個(gè)重要指標(biāo)。相較于藝術(shù)類其他專業(yè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)唯度上更為寬泛。通過對(duì)長(zhǎng)春科技學(xué)院2014級(jí)、2015級(jí)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的多名學(xué)生進(jìn)行訪談詢問學(xué)生未來工作的期望地點(diǎn)、大概的工作方向以及自己感興趣的課程類型，其中有關(guān)工作意愿的具體數(shù)據(jù)情況見表1。

從表1數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)普遍受未來希望所在的工作地區(qū)及自己的特長(zhǎng)類型影響較大，希望從事數(shù)字動(dòng)畫和視頻處理的學(xué)生大部分希望畢業(yè)后回家鄉(xiāng)的電視臺(tái)及廣告公司工作;希望從事網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)、游戲設(shè)計(jì)、數(shù)字手繪創(chuàng)作的學(xué)生則希望畢業(yè)后到一線城市打拼;選擇其他選項(xiàng)的學(xué)生則希望考研繼續(xù)深造或者從事自己感興趣的職業(yè)。選擇數(shù)字動(dòng)畫、視頻處理、游戲設(shè)計(jì)的學(xué)生普遍對(duì)自己的計(jì)算機(jī)軟件能力有一定自信;選擇網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、UI設(shè)計(jì)的學(xué)生擁有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)能力;選擇數(shù)字手繪創(chuàng)作的學(xué)生則普遍手繪能力較強(qiáng)。這充分說明數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系建設(shè)更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、技術(shù)過硬、全面發(fā)展。

（三）以人為本的跨校師資隊(duì)伍支撐

應(yīng)用型數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)離不開一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍支撐，除了從企業(yè)、公司引進(jìn)一線工作技師來校交流授課，在本校的師資人員配比結(jié)構(gòu)上，無(wú)論是職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)還是專業(yè)科研技術(shù)結(jié)構(gòu)，也都要合理搭配。由于數(shù)字技術(shù)起步較晚，所以相關(guān)課程任教教師目前以青年教師居多，高職稱的教職人員數(shù)量較少，高校之間應(yīng)相互引進(jìn)一定數(shù)量的專業(yè)教師來校擔(dān)任學(xué)科帶頭人，不斷優(yōu)化、整合更加合理的師資團(tuán)隊(duì)，堅(jiān)持以人為本，為人才培養(yǎng)模式的順利運(yùn)行提供有力后盾，同時(shí)也為學(xué)生提供了交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著數(shù)字時(shí)代的來臨，越來越多的專業(yè)都開始與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相接軌，市場(chǎng)迫切需要一批擁有熟練操作數(shù)字技術(shù)的復(fù)合型人才來進(jìn)行填充建設(shè)，數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的人才缺口也隨之加大。對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系進(jìn)行研究、改革，有助于高校為市場(chǎng)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才，推動(dòng)數(shù)字文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張貴明.數(shù)字媒體藝術(shù)課程體系改革研究[J].藝術(shù)教育，2015（9）：111.

[2] Pete Draper.Deconstructing the Elements with 3ds Max Third Edition： Create natural fire， earth， air and water without plug-ins[M]Waltham：Focal Press，2008.

[3] 楊杰，金花.數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程體系構(gòu)建的探討[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，8（6）：92-93.

責(zé)任編輯：孫瑤