基于班班通的小學(xué)語文教學(xué)策略

王先艷

摘 要?班班通指學(xué)校每個班級里具備與外界進行不同層次的信息溝通、信息化資源獲取與利用、終端信息顯示的軟硬件環(huán)境，一般泛指簡易多媒體教室。隨著教育的發(fā)展，班班通已經(jīng)成為小學(xué)語文教學(xué)中的重要教學(xué)手段。本文旨在對班班通的教育意義以及在小學(xué)語文課堂中的教學(xué)進行研究，以促進小學(xué)語文教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞?班班通;小學(xué)語文;教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0173-01

班班通作為一種全新的教學(xué)手段，其在提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等方面的作用是劃時代的。這就要求小學(xué)語文教師要與時俱進，開闊教學(xué)視野，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中不斷實踐班班通的應(yīng)用價值。

一、班班通的教育意義

班班通的教育意義在于能夠運用多媒體綜合教學(xué)技術(shù)，以形象，生動，有趣，立體的呈現(xiàn)方式拓展教師的教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和欲望，營造良好的教學(xué)課堂環(huán)境，進而有助于學(xué)生對課文的理解，為學(xué)生學(xué)好語文，增強語文素養(yǎng)以及道德情感打下良好的基礎(chǔ)。相比于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)那種只是依靠粉筆和黑板的簡易教學(xué)模式，班班通的教學(xué)價值無異于為學(xué)生和教師打通了任督二脈，開創(chuàng)了語文教學(xué)的新局面。我們知道，小學(xué)生的語文理解能力相對不足，語感基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，以及情感認(rèn)知能力都很欠缺，而這些能力是學(xué)生上好語文課，充分理解課文作者的思想內(nèi)涵以及表達特點的重要能力，而傳統(tǒng)的語文教學(xué)只能借助于黑板對字詞語句和文章大意這些語文淺表內(nèi)涵進行闡釋，嚴(yán)重限制了語文這門學(xué)科的重要價值。所以從這個意義上說，班班通這種新穎教學(xué)形式的意義和價值對于語文教學(xué)可以說是雪中送炭。

二、基于班班通的小學(xué)語文教學(xué)策略

（一）加強興趣的激發(fā)

班班通雖然是一種形象生動的教學(xué)形式，但是在小學(xué)語文教學(xué)中，也需要教師結(jié)合語文課文內(nèi)容以及小學(xué)生的語文基礎(chǔ)和理解能力進行興趣的激發(fā)。僅僅依靠班班通自身的教學(xué)優(yōu)勢對小學(xué)生的興趣帶動是不現(xiàn)實的，也是不負(fù)責(zé)任的。很多老師把班班通作為教學(xué)的主要手段，過于積極，過于信賴，這種教學(xué)態(tài)度最后的結(jié)果只能是使語文教學(xué)淪為信息科技的奴隸。因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要在班班通為課堂教學(xué)營造出良好的教學(xué)環(huán)境之后，進一步從學(xué)生的興趣出發(fā)開展語文教學(xué)。

比如在教學(xué)《一面五星紅旗》這篇課文時，教師就可以把一面鮮艷的五星紅旗以幻燈片的形式呈現(xiàn)在班班通教學(xué)設(shè)備的大屏幕上，讓學(xué)生暢所欲言，談一談對五星紅旗的認(rèn)識。當(dāng)有學(xué)生說五星紅旗是革命烈士的鮮血染紅的時候，教師就要快速為學(xué)生演示革命烈士為了中華民族的獨立自由浴血而戰(zhàn)的影像或者電影片段;當(dāng)有學(xué)生說大五角星代表偉大的中國共產(chǎn)黨的時候，教師就要為學(xué)生及時展現(xiàn)偉大的黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民從一個勝利到另一個勝利的偉大征程，等等，這樣的教學(xué)形式，既激發(fā)了學(xué)生了解和認(rèn)識五星紅旗的欲望，有助于學(xué)生對課文感情的認(rèn)知，同時也有助于教師以人為本的教學(xué)理念的加強。

（二）深化課文的理解

班班通在深化學(xué)生對課文的理解方面的作用是非常顯著的。小學(xué)生受限于生活經(jīng)驗的匱乏，在學(xué)習(xí)語文時往往要在理解上下很大的功夫和精力，嚴(yán)重阻礙了小學(xué)生閱讀能力的提升。有鑒于此，借助于班班通這樣一種教學(xué)手段開展語文教學(xué)，既是教師的責(zé)任，也是小學(xué)語文教學(xué)的要求。

比如在教學(xué)《兩個鐵球同時著地》這篇課文時，如果沒有一點物理常識，小學(xué)生很難理解1磅重的鐵球和10磅重的鐵球會同時落地，而課文只是一個故事，對于物理定理沒有交代。雖然這個知識點和理解課文的思想主旨關(guān)系不大。但是小學(xué)生的好奇心強，喜歡刨根問底，如果教師只是強制學(xué)生去理解，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣就會大減。因此在教學(xué)這篇課文時，教師要就借助于班班通教學(xué)形式，為學(xué)生演示一些簡易物理常識，可以是網(wǎng)上科普動畫視頻，可以是教師自己制作的課件或者微課，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識到自由落體這一物理現(xiàn)象的基本常識之后，既是沒有全懂，也讓學(xué)生知道了物體從相同高度下落的時間和質(zhì)量沒有關(guān)系這樣一個基本物理常識，既增強了學(xué)生對課文的理解，也觸發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)知識的動力。

（三）提升語文的素養(yǎng)

學(xué)習(xí)語文的目的在于提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。無論是閱讀能力還是寫作能力，都是小學(xué)語文的重要教學(xué)任務(wù)。班班通的教學(xué)形式新穎，能夠和語文課文內(nèi)容緊密結(jié)合，為學(xué)生語文素養(yǎng)的提升創(chuàng)造傳統(tǒng)教學(xué)難以比擬的教學(xué)形式。比如在教學(xué)《長城》時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生進入多媒體環(huán)境中，在聲音，動畫，音樂的營造中，把長城這一世界文化遺產(chǎn)的主要景色，文化含義，以及對于中華民族精神的塑造等方面的價值和盤托出。背景音樂可以是《長城謠》，可以是《國歌》，它們表達的都是中華民族抵抗外辱的團結(jié)凝聚精神。通過運用班班通教學(xué)手段，學(xué)生對于長城的理解遠比單純只是從課文中了解長城的概貌要有效的多。

三、結(jié)束語

班班通在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用價值非常豐富，為教師的語文教學(xué)以及小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打開了新的局面，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)涵，是信息技術(shù)現(xiàn)代化在當(dāng)代教育教學(xué)中的重要表現(xiàn)。隨著時代的發(fā)展，班班通的教學(xué)意義一定會被更多的教師和學(xué)生所接受，最終成為一種不可或缺的教學(xué)手段。

參考文獻：

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