淺談情感教育在小學(xué)語(yǔ)文中的滲透

四郎多吉

摘 要?現(xiàn)代教學(xué)理念不斷更新，如今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的文字知識(shí)教育，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，將學(xué)生品質(zhì)、愛(ài)好興趣作為小學(xué)教育的一部分重要內(nèi)容。本文筆者主要就情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞?情感教育;小學(xué)語(yǔ)文;素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0135-01

較傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，現(xiàn)代教育模式發(fā)生了很大的變化，作為小學(xué)語(yǔ)文教師我們必須與時(shí)俱進(jìn)，從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，將情感教育融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。而語(yǔ)文本身在情感教育方面就擁有先天的優(yōu)勢(shì)，因此我們必須要將這種優(yōu)勢(shì)充分利用起來(lái)，通過(guò)多樣化的方法展開情感滲透。以下筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就情感教育的滲透方法進(jìn)行分析：

一、提高教師的情感素養(yǎng)

教師是指引學(xué)生不斷進(jìn)步的指南針，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)具有重要的引導(dǎo)作用。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期，他們的價(jià)值觀念與自控能力尚未形成，除了他們的父母，老師是與他們接觸最多的成年人了，因此可能對(duì)學(xué)生造成的影響也是最大的，其自身的每一句話都可能給學(xué)生帶來(lái)重要影響。有人說(shuō)：教師想要把孩子們教育成什么樣子的人，首先自己就應(yīng)當(dāng)時(shí)什么樣的人。所以，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)中我們應(yīng)嚴(yán)于律己，不斷提高自己的知識(shí)水平與文學(xué)素養(yǎng)，這樣才能夠給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。

（一）培養(yǎng)情感文學(xué)素養(yǎng)。語(yǔ)文是小學(xué)教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)字和背詩(shī)，同時(shí)對(duì)于幫助學(xué)生奠定良好的文學(xué)素養(yǎng)也有很大作用，可以讓孩子們更多的感受到文學(xué)的魅力。要想學(xué)好語(yǔ)文，必須要學(xué)好基礎(chǔ)部分。教學(xué)過(guò)程中，不僅要去教室擁有過(guò)硬的專業(yè)技能，同時(shí)還要對(duì)多個(gè)方面有所了解，避免將錯(cuò)誤的知識(shí)傳遞給學(xué)生。

（二）培養(yǎng)巧妙教學(xué)技巧。教學(xué)技巧可以說(shuō)事語(yǔ)文教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)，也是教學(xué)效率的重要影響內(nèi)容。方法選擇的恰當(dāng)，可以在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中，首先老師應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)的重點(diǎn)，了解基本內(nèi)容;其次，應(yīng)將理論與實(shí)際內(nèi)容緊密結(jié)合，便于讓學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的更加熟練。最后就是要運(yùn)用問(wèn)題式的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生展開有效的情感教育。

二、融入情感教育，提高教學(xué)效率

情感是激發(fā)學(xué)生認(rèn)知活力的源動(dòng)力。近幾年，我國(guó)教育改革不斷推進(jìn)，新課改背景下，提倡讓教師利用情來(lái)喚醒學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。列寧也曾說(shuō)：沒(méi)有情感，也而就不可能產(chǎn)生對(duì)真理的追求?？梢?jiàn)，情感的滲透對(duì)于推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。

（一）重塑教學(xué)理念，形成良好的師生關(guān)系。傳統(tǒng)教育模式下，語(yǔ)文課堂教學(xué)往往都是通過(guò)灌輸?shù)姆绞絹?lái)進(jìn)行講授，把學(xué)生作為知識(shí)的容器。學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，常常容易喪失學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代教育背景下，為提高教學(xué)效率，我們應(yīng)盡可能的構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，不僅要作為學(xué)生的“良師”，同時(shí)也要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“益友”，通過(guò)交流，有效提高教學(xué)效率。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。課堂是學(xué)生們展開學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要陣地，而如果課堂氛圍沉悶，學(xué)生們便很難提起學(xué)習(xí)興趣。興趣可以說(shuō)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的主要源動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要力量。如果學(xué)生長(zhǎng)期處于沉悶的學(xué)習(xí)氛圍下，他們的創(chuàng)新能力以及自主能力都很難發(fā)揮出來(lái)，在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師擁有再豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)技巧在高超，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也很難得到真正的提高。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)換樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師還需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)充分的把握，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方案，利用學(xué)生更容易接受的方法展開教學(xué)，充分發(fā)揮出情感教育的重要性。

（三）重視鼓勵(lì)教學(xué)。從某種意義上來(lái)講，人的情感既有積極的一面，同時(shí)也有消極的一面。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生們被自身的消極情緒所控制，就很容易表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的抗拒，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容也很難理解。一旦遇到理解起來(lái)有難度的問(wèn)題時(shí)便會(huì)產(chǎn)生退縮、煩躁心理。長(zhǎng)此以往，便會(huì)對(duì)語(yǔ)文喪失學(xué)習(xí)信心。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生們積極情感的引導(dǎo)，通過(guò)科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信息，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。

三、通過(guò)情感課堂，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

新課改背景下，學(xué)生的主體地位逐漸凸顯。語(yǔ)文課堂上教師也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極的參加到課堂互動(dòng)當(dāng)中，在參與過(guò)程中了解知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。這就需要教師在課件需要結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)置一個(gè)更為豐富的教學(xué)課件。比如說(shuō)可以利用多媒體，將文字、視頻、圖像有機(jī)的結(jié)合在一起，打造一個(gè)更富有情感的課堂，讓學(xué)生通過(guò)情感教育的課堂，不斷提高他們的認(rèn)知能力，得到學(xué)習(xí)與情感方面的雙重鍛煉。不僅給學(xué)生帶來(lái)更加豐富的感官體驗(yàn)，也可以讓課堂氣氛更加輕松活躍，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境。與此同時(shí)，還可以拓寬學(xué)生們的視野，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，有效提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，將情感教育滲透于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中對(duì)于提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用，是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課程目標(biāo)的一個(gè)重要方法，作為小學(xué)語(yǔ)文教師我們必須加強(qiáng)重視。

參考文獻(xiàn)：

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