淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)理念的應(yīng)用

姜亮

摘 要?將綠色化學(xué)理念滲透于高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，不但可以在學(xué)生的思維中樹立綠色發(fā)展理念，同時(shí)對(duì)于提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體把握程度也有很大幫助。以下筆者基于綠色化學(xué)理念在化學(xué)教學(xué)中的滲透現(xiàn)狀，就加強(qiáng)綠色化學(xué)的滲透措施進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞?高中化學(xué);綠色化學(xué);實(shí)驗(yàn)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）12-0134-01

新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，更多的將綠色化學(xué)觀滲透在教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，綠色化學(xué)是與人類自然相和諧的內(nèi)容，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，讓他們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)過程中更好的體驗(yàn)化學(xué)原理的內(nèi)在規(guī)律以及與環(huán)境發(fā)展的密切聯(lián)系，提高學(xué)生們的綠色化學(xué)意識(shí)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綠色化學(xué)的滲透現(xiàn)狀

將綠色理念滲透于高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中不但有利于引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成可持續(xù)發(fā)展的理念，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的整體把控程度。就目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念滲透現(xiàn)狀來看，其中也蘊(yùn)含著很多與綠色化學(xué)理念相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。比如說在“初識(shí)生活中的一些含氧有機(jī)化合物”中就有“家庭裝潢說甲醛”的相關(guān)內(nèi)容，這對(duì)于綠色化學(xué)理念的滲透有著很大的優(yōu)勢(shì)。但就實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作狀況來說，其中依然存在很多問題，具體包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生缺乏明確意識(shí)

只有在教學(xué)過程中，不斷對(duì)綠色化學(xué)的理念不斷強(qiáng)化，才能夠引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)變?yōu)榱?xí)慣與下意識(shí)的行為，讓學(xué)生在腦海中形成綠色化學(xué)理念。但就目前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透狀況來看，大多數(shù)教師都未將化學(xué)理念作為明確的教學(xué)理念進(jìn)行說明，比如在氯氣性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，雖然教師會(huì)提醒學(xué)生節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料、做好清理工作，但對(duì)于這樣做的原因卻并未詳細(xì)說明，導(dǎo)致學(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)，難以形成綠色化學(xué)的理念。

（二）實(shí)驗(yàn)選取不合理

除對(duì)學(xué)生意識(shí)引導(dǎo)存在的問題之外，在綠色化學(xué)理念的滲透過程中，把控也顯得有些不足。例如在學(xué)習(xí)氯氣的實(shí)驗(yàn)室制法這部分內(nèi)容，其中有原理制法、藥品制法、儀器裝置制法、向上排空氣法以及尾氣處理法等，這些實(shí)驗(yàn)中，有些制法相對(duì)簡(jiǎn)單，化學(xué)反應(yīng)較弱，但也有些制法化學(xué)反應(yīng)劇烈。從中我們可以發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上很多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)都是可以進(jìn)行選擇的。但就目前我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體開展?fàn)顩r來說，對(duì)于這部分內(nèi)容，很多教師都不會(huì)進(jìn)行詳細(xì)的對(duì)比，通常都會(huì)傾向于較近、較快的選擇，忽略了綠色化學(xué)理念的滲透。

二、將綠色化學(xué)理念滲透于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的有效策略

經(jīng)過上述分析，我們對(duì)現(xiàn)今高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中綠色化學(xué)理念的滲透已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解。以下筆者基于綠色化學(xué)理念的滲透策略展開分析，希望通過本文可以給廣大高中化學(xué)教師提供一些參考。

（一）重視綠色理念的滲透，充分挖掘綠色內(nèi)容

化學(xué)本就是一門源于生活的科目，它與我們的生活密切相關(guān)，同時(shí)對(duì)于綠色、環(huán)保的發(fā)展也有重要影響。而要想將綠色化學(xué)理念滲透于教學(xué)當(dāng)中，首先就需要對(duì)可以教材當(dāng)中的綠色材料進(jìn)行深入挖掘，通過有意識(shí)的滲透將綠色化學(xué)理念滲透在課堂當(dāng)中。例如在進(jìn)行一些常用的實(shí)驗(yàn)過程中，就可以對(duì)實(shí)驗(yàn)材料以及試劑限量使用，讓學(xué)生樹立起科學(xué)合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)材料的概念;對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中容易發(fā)生的實(shí)驗(yàn)事故進(jìn)行預(yù)防知識(shí)普及，給學(xué)生講解應(yīng)急處理辦法，提高他們的正確操作意識(shí);對(duì)于一些性質(zhì)較為特殊的試劑，應(yīng)針對(duì)其保存方法展開專門的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。通過多多方面的引導(dǎo)。點(diǎn)滴凝聚，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成一個(gè)良好的綠色化學(xué)意識(shí)。

（二）合理選擇反應(yīng)與與助劑

上文中提到，對(duì)于很多實(shí)驗(yàn)門類與途徑我們都可以進(jìn)行判斷與選擇，具體體現(xiàn)在反應(yīng)物以及助劑的選擇上。例如在乙烯的之作過程中，我們常常會(huì)議濃硫酸為實(shí)驗(yàn)助劑，雖然可以達(dá)到很好的實(shí)驗(yàn)效果，但實(shí)驗(yàn)過程卻存在較大風(fēng)險(xiǎn)。而如果能夠在實(shí)驗(yàn)過程中以氯化鋁為替代品作為實(shí)驗(yàn)助劑，便可以在很大程度上提高實(shí)驗(yàn)的安全性。如今我國(guó)工業(yè)技術(shù)不斷發(fā)展，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與工業(yè)技術(shù)成果相結(jié)合，將更多的綠色環(huán)保材料與成果應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，推動(dòng)我國(guó)工業(yè)朝著環(huán)保的方向不斷發(fā)展。

（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)裝置，實(shí)現(xiàn)有毒實(shí)驗(yàn)向綠色實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化

我們所做的眾多化學(xué)實(shí)驗(yàn)都需要以實(shí)驗(yàn)裝置為依托，作為實(shí)驗(yàn)開展的重要載體，實(shí)驗(yàn)裝置對(duì)于實(shí)驗(yàn)性質(zhì)有著直接的影響。例如在進(jìn)行SO₂與H₂S反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，兩種氣體在制取的過程中都無(wú)需加熱，并需要鹽酸作為反應(yīng)制劑。由于SO₂與H₂S都屬于有害氣體，因此在實(shí)驗(yàn)的過程中我們應(yīng)在最大程度上避免氣體的泄露。在此過程中，如果沿用傳統(tǒng)的制取方法進(jìn)行制取與反應(yīng)，必然會(huì)導(dǎo)致有害氣體的泄露。面對(duì)這樣的情況，若可以對(duì)裝置進(jìn)行進(jìn)一步優(yōu)化則可以在很大程度上控制氣體的泄露。因此我們對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行不斷優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)有毒實(shí)驗(yàn)的綠色轉(zhuǎn)化，提高實(shí)驗(yàn)的環(huán)保性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)滲透理念的滲透存在很多弊端，我們應(yīng)將其貫穿在教學(xué)始終，不斷挖掘教材中的綠色化學(xué)理念，重視反應(yīng)物與助劑的選擇，并對(duì)裝置不斷進(jìn)行優(yōu)化，將綠色理念置入每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，成為一種習(xí)慣性的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué)理念的完美滲透。

參考文獻(xiàn)：

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