初中語文教學(xué)誤區(qū)及教學(xué)策略

莊麗金

摘 要?現(xiàn)階段，我國初中語文教學(xué)雖然緊跟新課程改革的步伐不斷進(jìn)行革新，但是在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程中仍然存在一些教學(xué)誤區(qū)。因此，本文對初中語文教學(xué)中存在的教學(xué)誤區(qū)進(jìn)行分析，并且提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，希望可以為初中語文教學(xué)提供良好的教學(xué)思路，促進(jìn)初中語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提升。

關(guān)鍵詞?初中語文教學(xué);誤區(qū);教學(xué)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0133-01

隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，初中語文教學(xué)中存在的教學(xué)誤區(qū)，教師應(yīng)該積極主動的尋求解決策略，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)熱情，真正參與到初中語文教學(xué)中，并在初中語文教學(xué)中發(fā)揮自身的主觀能動性。因此，在初中語文教學(xué)過程中，教師要積極主動轉(zhuǎn)化教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方式，從而真正促使初中語文教學(xué)水平得到提升。

一、初中語文教學(xué)存在的誤區(qū)

（一）教師教學(xué)觀念不符合教育發(fā)展要求

在初中語文教學(xué)過程中，教師的教學(xué)觀念仍然被傳統(tǒng)的教學(xué)觀念所影響，導(dǎo)致教師的初中語文教學(xué)觀念落后，不能緊跟教育發(fā)展的腳步。教師的初中語文教學(xué)觀念過于陳舊造成教師的教學(xué)模式過于按部就班，初中語文教學(xué)過于表面化，進(jìn)而導(dǎo)致初中語文教學(xué)效果得不到優(yōu)化。教師的教學(xué)觀念不能符合教育發(fā)展的要求，學(xué)生不能真正投身到初中語文教學(xué)中，不利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法單一

教師對于初中語文的教學(xué)觀念不能符合教育發(fā)展的要求，進(jìn)而導(dǎo)致教師在初中語文教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容單一，教師使用的教學(xué)方法也同樣單一。教師往往只能根據(jù)初中語文教學(xué)所使用的教材作為教學(xué)的基礎(chǔ)開展教學(xué)，同時(shí)教師通常會沿用傳統(tǒng)的教師為主導(dǎo)的口述講解教學(xué)方式，學(xué)生對于初中語文的學(xué)習(xí)興趣沒有得到提高，學(xué)生對于初中語文自主學(xué)習(xí)的積極性降低，初中語文教學(xué)效果下降。

（三）教學(xué)評價(jià)不具備針對性

在初中語文教學(xué)過程中，教師受到傳統(tǒng)的初中語文教師方式的影響，教師對于學(xué)生在語文教學(xué)中的表現(xiàn)給予鼓勵，教師沒有真正理解構(gòu)建良好的師生關(guān)系的含義，不管學(xué)生在初中語文教學(xué)過程中的表現(xiàn)如何，教師為了不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，都會對學(xué)生說一句鼓勵的話，甚至鼓動其他學(xué)生齊說“你真棒”這樣的話。這樣的教學(xué)評價(jià)方式不具備針對性，對于學(xué)生來說過于形式化，久而久之就會導(dǎo)致學(xué)生過于注重形式，而不是真正掌握初中語文知識。

二、初中語文教學(xué)走出誤區(qū)的策略

（一）轉(zhuǎn)化教學(xué)思想。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教師要緊跟教育發(fā)展的要求不斷轉(zhuǎn)化教學(xué)思想。教師要明白在初中語文教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)的主人，教師要注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，并且教師要明確自身引導(dǎo)者與服務(wù)者的身份。在初中語文教學(xué)中，教師要明白不僅要幫助學(xué)生掌握初中語文知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生掌握初中語文知識技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時(shí)在初中語文教學(xué)過程中，教師的職責(zé)不僅是傳授教學(xué)內(nèi)容，還要注重培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與良好的學(xué)習(xí)方法。初中語文教學(xué)過程中，教師要不斷更新教學(xué)思想，有利于初中語文教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率得到提高。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式。要走出初中語文教學(xué)誤區(qū)，教師就應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，進(jìn)而促進(jìn)初中語文教學(xué)水平。在初中語文教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況根據(jù)教材選擇科學(xué)、合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生真正愿意投入到初中語文教學(xué)中來。同時(shí)教師不能將眼光局限在教材中開展初中語文教學(xué)，教師應(yīng)該積極主動對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，不僅可以激發(fā)學(xué)生對初中語文的學(xué)習(xí)熱情，還可以開闊學(xué)生的語文視野，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。教師應(yīng)該優(yōu)化初中語文教學(xué)方式，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式開展初中語文教學(xué)。例如，在初中語文教學(xué)教師運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備開展初中語文教學(xué)，可以有效的吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生更快、更好的融入到初中語文教學(xué)中，同時(shí)教師還可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行更多內(nèi)容的教學(xué)，幫助學(xué)生的語文視野得到開拓。教師還可以為學(xué)生設(shè)置生活情境開展初中語文教學(xué)，不僅可以拉近初中語文教學(xué)與實(shí)際生活之間的距離，還可以幫助學(xué)生更好的理解初中語文知識，同時(shí)促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語文知識解決實(shí)際問題的能力得到提升，有效的提升初中語文教學(xué)效果。

（三）開展具有針對性的課堂評價(jià)。教師開展具有針對性的課堂評價(jià)，進(jìn)而使初中語文走出教學(xué)誤區(qū)。在初中語文教學(xué)過程中，教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，對于學(xué)生不能為了鼓勵而進(jìn)行鼓勵。教師對于學(xué)生在課堂教學(xué)的表現(xiàn)給予客觀的評價(jià)，當(dāng)學(xué)生在初中語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)自己過后，教師對于學(xué)生表現(xiàn)突出的部分進(jìn)行有針對性的表揚(yáng)，對于學(xué)生表現(xiàn)的不得當(dāng)?shù)牡胤剑诓粋W(xué)生的自尊的前提進(jìn)行指正。通過在初中語文教學(xué)中開展具有針對性的評價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，更重要的是使學(xué)生不再過于注重形式化，同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在初中語文教學(xué)過程中的錯(cuò)誤，并且及時(shí)進(jìn)行改正，以不斷的提高學(xué)生語文教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的語文學(xué)習(xí)需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、總結(jié)

初中語文教學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分，在教學(xué)過程中一定存在一些誤區(qū)，要走出這些教學(xué)誤區(qū)，不僅需要教師積極主動的進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)創(chuàng)新，進(jìn)而真正促使初中語文教學(xué)效率與質(zhì)量得到提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛建霞.初中語文教學(xué)中的誤區(qū)及改善對策研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（04）：77.