初中英語閱讀教學存在的問題及應(yīng)對措施

張艷

摘 要?英語學科是義務(wù)教育的主要科目之一，在初中教育中發(fā)揮著積極重要的作用，在如今經(jīng)濟全球化的背景下，英語學科的重要性愈加顯現(xiàn)。在初中英語教學中，英語閱讀教學是英語學科的重要組成部分，提升學生的閱讀能力可以全面提升學生的英語水平，良好的閱讀水平可以促進學生聽說讀寫能力的提升，但在傳統(tǒng)教育模式的制約下，英語閱讀教學始終存在諸多問題，借此，為了改善初中英語閱讀教學現(xiàn)狀，本文分析了現(xiàn)下英語閱讀教學存在的問題，并提出解決措施，旨在提升初中英語閱讀教學水平，提升學生的英語學習能力。

關(guān)鍵詞?英語閱讀教學;問題;策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0131-01

初中英語閱讀教學可以提升學生的閱讀能力，閱讀能力是學好英語的基礎(chǔ)，因此二者有著緊密的聯(lián)系。高效的閱讀教學對學生的英語學習很大的幫助，此外高效的閱讀教學也可以提升英語教學效率與效果。隨著素質(zhì)教育的持續(xù)推進，閱讀教學的地位也在顯著提升，閱讀能力的重要性也愈加顯現(xiàn)，因此初中教師在進行閱讀教學時要不斷的改善教學方法，充分發(fā)揮閱讀的魅力，提升學生的閱讀興趣，進而提升學生的英語水平。

一、初中英語閱讀教學存在的問題

（一）忽視學生閱讀興趣的培養(yǎng)。興趣是學習動力的來源，而動力才是促使學生主動學習的基礎(chǔ)，因此學生缺乏閱讀興趣必然會阻礙閱讀教學。就年齡來看，初中生正值青春期，叛逆心理及個性極其明顯，因此傳統(tǒng)的灌輸教學極不利于學生自主學習，缺乏興趣的教學不但無法達成教學目標，反而會使學生產(chǎn)生抗拒心理，長此以往，學生就會徹底放棄閱讀學習，嚴重影響英語成績。限制學生閱讀興趣的養(yǎng)成有很多外力因素，比如枯燥乏味的英語課堂、單調(diào)無趣的閱讀學習方式等，學生每天面對相差無幾的英語文章難免會產(chǎn)生厭煩心理。另一方面在考試的制約下，學生幾乎沒有多余的閱讀時間，時間缺乏，興趣培養(yǎng)成為難題。

（二）對學生閱讀缺乏指導。隨著社會的不斷發(fā)展，各個家庭對教育水平的關(guān)注程度也在逐步提高，這對教師帶來了巨大的壓力，致使部分教師認為英語課堂如果用過多的時間進行閱讀教學可能會影響教學進度，影響教學效率。因此形成了如今的閱讀教學重閱讀忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀。此外，部分教師覺得閱讀與教學無關(guān)，閱讀是學生自己讀文章的過程，在教師理解不當?shù)挠绊懴拢瑢W生缺乏教師有效的閱讀引導，在面對一些深奧、難以理解的文章時學生難以解讀其中含義，長此以往導致學生形成厭學心理，主觀閱讀意識漸漸消失。能力的培養(yǎng)與閱讀的數(shù)量與質(zhì)量有著緊密的聯(lián)系，在缺乏自主閱讀意識后，在課堂所剩無幾的閱讀時間里，學生無法充分的理解文章。除此之外，部分教師的閱讀引導停留在說教上，閱讀教學歸類于傳統(tǒng)教學模式，這不僅阻礙了學生解讀文本，也在很大程度上限制了學生興趣的養(yǎng)成，進而形成低效的英語閱讀教學。

二、改善初中英語閱讀教學的措施

（一）培養(yǎng)學生閱讀興趣。在開展初中英語教學工作時唯有使同學們真正對英語學科產(chǎn)生濃厚興趣，才能讓學生全身心投入到英語閱讀學習中來。因此在進行閱讀教學時一定要注重培養(yǎng)同學們英語閱讀的興趣，只有如此才可以有效的增強同學們的英語閱讀能力，進而提升課堂效率。想要有效的培養(yǎng)學生閱讀興趣需要從以下三個方面展開：

第一，通過講故事的形式激發(fā)同學們閱讀的興趣。由于在初中階段同學們還處在不斷發(fā)育和成長的階段，很多同學都不具備一個較為完整的知識脈絡(luò)，然而故事可以有效的激發(fā)同學們的好奇心，老師為同學們講解一個又一個生動而又有趣的故事，學生就會積極地探索故事中的內(nèi)容，從而愿意選擇更多的書籍進行閱讀，這不但能提升閱讀教學效率，還可以幫助同學們形成閱讀意識。

第二，創(chuàng)設(shè)一定的閱讀情境。創(chuàng)設(shè)一個合理的閱讀情境能夠有效的開發(fā)同學們的思維，激發(fā)學生的閱讀興趣，更加深入的了解文章的含義，可以加深學生英語的學習程度。此外老師在開展閱讀教學工作時要融入自己的情感，以便于開拓同學們的廣闊思維，有利于同學們對文章的理解。

第三，發(fā)揮信息技術(shù)的教學效用，激發(fā)同學們英語閱讀的興趣。老師可以在閱讀教學時選取幾段優(yōu)秀的片段，并上網(wǎng)搜尋和文章片段相關(guān)的內(nèi)容，制作成教學課件播放給學生觀看，由于多媒體技術(shù)符合學生們的興趣需求，這樣一來他們上課時就會表現(xiàn)出更大的興趣，也會集中注意力去觀看老師準備的課件，在播放課件的同時老師應(yīng)該著重講解對應(yīng)的閱讀知識，讓學生們理解英語的讀法與用法，提升學生的英語掌握程度。

（二）轉(zhuǎn)變觀念，有效引導。初中英語教師應(yīng)與時俱進，積極轉(zhuǎn)變觀念，不斷提升自我，深入鉆研教材并精心設(shè)計教學方案，在英語閱讀教學中，應(yīng)用豐富多樣、適合學情的教學策略，使師生和諧相處、平等對話，讓學生在教師的熏陶下，積極主動的模仿教師學習，使教師起到為人師表的帶頭作用，在教師的影響下讓學生喜歡閱讀，使學生自主閱讀，進而提升課堂教學效率。在英語閱讀教學時，英語教師要時刻關(guān)注學生的動態(tài)，時刻指引學生正確閱讀，使閱讀教學呈現(xiàn)出目標明確、條理清晰的姿態(tài)，促進學生養(yǎng)成閱讀能力。

三、結(jié)束語

由上可知，有效的閱讀教學可以促進英語教學活動的順利開展，培養(yǎng)學生的閱讀能力符合新課改的教學要求。因此初中英語教師應(yīng)不斷地改善與創(chuàng)新閱讀教學方式，為學生營造一個愉悅、良好的閱讀環(huán)境，為提升初中生的英語學習水平奠定根基。

參考文獻：

[1]王冬蘭，黃雪祥.初中英語閱讀策略指導的缺失及建議[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎(chǔ)英語教育），2009.