分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用

黃玉杰

摘 要?近年來，隨著我國社會的飛速發(fā)展，國內(nèi)對于教育的重視程度也越來越深。體育教學(xué)在促進高中學(xué)生身心健康發(fā)展過程中，所發(fā)揮的作用也越來越突出，這就要求教師必須積極地進行體育教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，才能促進高中體育教學(xué)效率和質(zhì)量的不斷提高，而分層式教學(xué)法的由于其自身的特點，已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于高中體育教學(xué)的過程中。該文主要是就分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用進行了分析和研究。

關(guān)鍵詞?分層教學(xué)法;高中體育教學(xué);運用

中圖分類號：D924.13 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0092-01

高中學(xué)校生源較廣，學(xué)生往往來自不同的地方，受體育教育的程度和學(xué)習(xí)條件存在較大差異，而這種身體素質(zhì)和成長環(huán)境的差異也體現(xiàn)在學(xué)生的體育水平上。體育課程的教學(xué)是高中科目體系的重要組成部分，隨著新課該的深入和素質(zhì)教育的全面實施，我國以往的體育教學(xué)方式現(xiàn)階段很難滿足教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，需要以針對性的改革方法對學(xué)生實施教學(xué)。在高中體育科目的教學(xué)中，探討分層次的教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)的發(fā)展趨勢。文章依據(jù)高中學(xué)生的身體素質(zhì)和個體的差異性，對分層次性教學(xué)的相關(guān)概念、重要性以及必要性展開了探討，并在此基礎(chǔ)上對高中體育課程分層教學(xué)在中的相關(guān)問題進行論述，意在強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、分層教學(xué)的重要性和必要性

（一）分層教學(xué)方法實際上是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)者個體發(fā)展的需要

在實際的教育以及教學(xué)的過程中，教育教學(xué)應(yīng)該做到具體問題具體分析，這不是高中體育所需要遵循的教育法則，也是所有課程教育教學(xué)需要特別注意的問題。在當前高中體育中，通過使用分層次的教學(xué)方法實際上也是一種辯證法，采用具體問題具體分析的方法，對學(xué)習(xí)者的個體差異實施區(qū)別，制定符合學(xué)習(xí)者發(fā)展需要的教學(xué)方法，這種教學(xué)方法可以讓學(xué)習(xí)者有更大的滿足感，最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性。

（二）增強學(xué)生運動技能和提升體育素質(zhì)的需要

在教學(xué)過程中，通過對分層教學(xué)和不分層教學(xué)進行比較，所得出的教學(xué)數(shù)據(jù)是，分層教學(xué)比沒有分層教學(xué)的班級優(yōu)秀率高達19.5%，同時在體育活動競賽中，采用分層教學(xué)比沒有進行分層教學(xué)的班級，所取得的成績也明顯高出了很多。

（三）增強學(xué)習(xí)者體育學(xué)習(xí)的興趣

和以往的教學(xué)教學(xué)方法實施比較可以發(fā)現(xiàn)，通過分層次的教學(xué)方法不但能夠起到具體問題具體分析的效果，另外還能夠最大限度的調(diào)動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性，有學(xué)者通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，通過使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)者對體育學(xué)習(xí)的興趣都不高，僅僅有56.5%的學(xué)習(xí)者有學(xué)習(xí)興趣，但是通過使用分層次的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)者的體育學(xué)習(xí)興趣達到了72.4%，因此從學(xué)生角度看，分層的教學(xué)方法能夠滿足不同學(xué)習(xí)者身體發(fā)展以及心理發(fā)展的需要，從某種程度上說也能夠建立學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自信心。

二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的運用策略

（一）對學(xué)生情況進行全面分析，收集分層依據(jù)

高中體育分層教學(xué)的首要任務(wù)是要對學(xué)生基礎(chǔ)能力以及學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)容進行全面分析，為科學(xué)的分層教學(xué)提供參考依據(jù)，確保分層教學(xué)的實施符合學(xué)生實際情況。具體來說，可以通過問卷調(diào)查的形式，對學(xué)生體育學(xué)科興趣愛好以及基礎(chǔ)能力進行了解。在新學(xué)期開始時，教師可以制作一份涉及學(xué)生身體素質(zhì)、體育長項、愛好等內(nèi)容的調(diào)查問卷，指導(dǎo)學(xué)生如實填寫自己的狀態(tài)。通過基礎(chǔ)的調(diào)查分析，對學(xué)生進行身體素質(zhì)以及體育技能水平摸底，將兩者有效結(jié)合，建立起學(xué)生體育基礎(chǔ)資料檔案，以此為依據(jù)，制訂出分層教學(xué)的實施方案，為分層教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

（二）制訂科學(xué)的層次教學(xué)目標

在對學(xué)生體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣與發(fā)展空間進行資料整合后，教師還要根據(jù)這些資料進行合理的教學(xué)目標設(shè)計，以此為目標進行教學(xué)內(nèi)容安排，開展分層次教學(xué)。對于體育能力較好，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，教師要更多關(guān)注學(xué)生優(yōu)勢科目的訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)揮自己體育特長，激發(fā)其體育潛能，而對于體育基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生則重點關(guān)注體育基本動作訓(xùn)練，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與能力制定合理的季度目標或者學(xué)期目標、年度目標，在循序漸進之中使學(xué)生體育能力得到發(fā)展。而對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，一開始可以為其制訂較高的標準，并根據(jù)實際情況對目標進行適當調(diào)整，幫助學(xué)生在持續(xù)訓(xùn)練中獲得突破，提升體育能力。

（三）持續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方法

針對學(xué)生身體素質(zhì)以及發(fā)展標準，高中體育教學(xué)方法也應(yīng)更加靈活多樣，對于層次較高的學(xué)生，分層次教學(xué)內(nèi)容的開展要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)自主權(quán)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)與鍛煉過程中獲得個性成長，對于層次中等的學(xué)生來說，教師要著重進行體育技能指導(dǎo)，使其更好掌握體育動作要領(lǐng)，通過一段時間學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得持續(xù)性成長。而對于學(xué)生基礎(chǔ)不好且學(xué)習(xí)興趣不濃的學(xué)生則更加關(guān)注基礎(chǔ)性訓(xùn)練的開展，關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到運動的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

實踐證明，分層教學(xué)法作為一種應(yīng)用廣泛且行之有效的新型教學(xué)方法是十分適用于高中體育教學(xué)的，因此，廣大教師應(yīng)深入研究分層教學(xué)法的具體運用，探尋更加合適的運用策略，真正發(fā)揮體育這一學(xué)科的學(xué)科特點和學(xué)科魅力，使體育課成為學(xué)生調(diào)節(jié)心情，釋放壓力，增強體質(zhì)的平臺，通過分層教學(xué)法為學(xué)生提供一個相對自由的環(huán)境，逐步提高學(xué)生的體育能力，使學(xué)生體驗運動的樂趣，感受體育的魅力。

參考文獻：

[1]謝開華.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運用的策略[J].當代體育科技，2016（3）.