安吉游戲中幼兒安全意識的培養(yǎng)與管理策略

倪嘉燕

摘 要?安吉游戲是一場以“讓游戲點亮兒童的生命”為信念的游戲革命，把游戲的自主權(quán)還給幼兒，讓幼兒在自主、自由的真游戲中，獲得經(jīng)驗、形成想法、表達見解、完善規(guī)則、不斷挑戰(zhàn)，從而達到自身最大的潛能。以愛、冒險、投入、喜悅、反思這5個關(guān)鍵詞為準則，不斷為兒童的真游戲和真學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，把真游戲還給兒童。我園今年被評為安吉游戲?qū)嵺`園，就如何在游戲中既支持幼兒自主游戲，又能保障幼兒游戲中的安全進行探究。

關(guān)鍵詞?安吉游戲;安全管理;安全意識

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0071-01

安吉游戲其自主性、自發(fā)性的特點深受幼兒喜愛，幼兒的健康和安全是令家長和教師牽腸掛肚的問題，在關(guān)注游戲開展的同時，必須把幼兒的生命和促進幼兒的健康放在首位。但是，由于幼兒正處在人生的初始階段，自我保護意識和自我保護能力尚待提高，作為幼兒老師我們應(yīng)該肩負起培養(yǎng)幼兒自我保護意識和自我保護能力的責任，消除安全事故隱患?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確強調(diào)：要讓幼兒具備基本的安全知識和自我保護能力，教給幼兒簡單的自救和求救的方法。

一、合理使用器械、場地以及定期檢查器材與材料，多方面保障安全性

首先，戶外運動中要合理使用器械、場地、運動項目自身的特點合理規(guī)劃區(qū)域。面積比較大且柔軟的草地可以選擇跳跑等活動。教師在活動前應(yīng)認真檢查場地的安全性，要避免投放的材料過多或者不適導(dǎo)致幼兒在活動中受傷或者傷及他人。

其次，要關(guān)注材料的衛(wèi)生情況。要加強對材料的清潔與消毒，同時，還應(yīng)及時清理戶外游戲場地中的衛(wèi)生死角。

再次，在進行自主游戲之前，教師在自己檢查材料安全的同時，也可以引導(dǎo)幼兒了解材料的安全隱患問題，培養(yǎng)幼兒檢查材料安全性的良好習(xí)慣。

二、多種形式增強幼兒自我保護意識，進行富有實效的安全教育

“千般愛護，莫過自護”。適當?shù)刈層變簩W(xué)會一些活動中掌握自我保護的方法是十分必要的。幼兒學(xué)會自護，就等于學(xué)會了生存。

（一）個別指導(dǎo)和同伴影響相結(jié)合的形式

個別能力較差的幼兒，教師要加強個別指導(dǎo)，指導(dǎo)那些對危險性強的項目自我保護能力差、無安全意識的孩子逐漸養(yǎng)成有防范意識。而同伴的影響也是很重要的，特別是看到別人遇到困難或危險，孩子自己便會從中吸取教訓(xùn)，從而去摸索和探究另一種保護自我的方法，這也會增強孩子自我保護的意識。

（二）巧用標識、共同來商議方法建立規(guī)則

幼兒的自主、自由，是建立在一定的規(guī)則基礎(chǔ)上的，如果沒有形成良好的常規(guī)及自我保護意識，那么自主游戲只能成為一紙空談。通常可以運用標識來設(shè)置隱性規(guī)則。在游戲規(guī)則的建立中，合理的標識可以讓幼兒明確運動的范圍、運動的方向及運動時應(yīng)遵守的規(guī)則，起到事半功倍的作用。教師提供的新材料，有的可以隱含規(guī)則：明確的起點、終點，行進方向的箭頭標識等;這些標識一目了然，避免了幼兒等待、浪費時間及因不同方向奔跑而相撞。

三、提高教師戶外活動的指導(dǎo)能力，仔細觀察幼兒的行為表現(xiàn)，有針對性地進行個性化指導(dǎo)

（一）重觀察。為確保游戲中幼兒的安全，教師應(yīng)仔細進行有效的觀察。首先，教師觀察時的站位應(yīng)合適，確保能關(guān)注到每位幼兒。其次，當幼兒進行移動練習(xí)時，教師的站位應(yīng)隨之移動，以便能顧及幼兒活動中的表現(xiàn)。再次，觀察與指導(dǎo)相結(jié)合。在觀察中指導(dǎo)幼兒正確地使用器械，有序地拿放器械。雖然強調(diào)幼兒的安全，但并不主張禁止幼兒進行一些“冒險性”的活動嘗試，因為幼兒需要有探索精神和對自我的挑戰(zhàn)，若因為安全問題而把他們的手腳“捆”起來，無異于“因噎廢食”。

（二）抓常規(guī)。良好的常規(guī)不僅能保障游戲的正常開展， 更重要的是常規(guī)能夠保障幼兒的安全。教師應(yīng)制定幼兒活動器材取放的規(guī)則，可用模擬拿放活動器械，講故事等方式來讓幼兒判斷是非，知道遵守規(guī)則、互相謙讓的重要性。養(yǎng)成在活動前自我檢查的習(xí)慣，在取放運動器材時，遵守秩序，不一擁而上，你推我擠。對于能力較弱的幼兒，教師鼓勵帶動的同時要給予方法上的指導(dǎo)，使他們都能獲得發(fā)展并體驗到運動的樂趣。

（三）善指導(dǎo)。游戲中的教師應(yīng)把握的基本原則就是發(fā)生危險時以及游戲中出現(xiàn)危險情境時，必須判斷危險系數(shù)的高低并進行直接介入或間接介入。如危險系數(shù)較低時，首先做的就是靠近觀察，看幼兒能否自己應(yīng)對，靜觀其變，一旦發(fā)現(xiàn)危險系數(shù)較高時，教師可以第一時間沖過去排除危險，當危險排除后，教師就悄悄退后，這樣幼兒的游戲就會很少受打擾，教師給了幼兒冒險與挑戰(zhàn)的機會，同時安全也有保障。

四、建立相互支持的家園關(guān)系，共同為孩子的安全護航

家長對幼兒園開展戶外自主游戲所持的態(tài)度直接影響著幼兒參與活動的積極性。幼兒園可通過召開全園和班級家長會，座談會等形式討論孩子參與戶外體育活動的意見和建議，達成共識，以緩解和消除家長的顧慮。也可通過觀摩活動、家長開放日等形式邀請家長參與，引導(dǎo)家長積極支持。家長也可通過安全知識方面的書刊、親子閱讀、與幼兒去戶外活動時與孩子討論安全知識等，為孩子示范正確安全的運動方法，幫助自己的孩子在游戲中學(xué)會自我保護。

參考文獻：

[1]戶外構(gòu)建游戲的安全問題與對策——基于安吉游戲的時間探索.