幼兒心理健康問題的研究

龔雪瑩

摘 要?隨著心理健康教育越來越受到重視，幼兒心理健康教育也得到了發(fā)展。嬰幼兒期是人生最重要的時期，這個時期的心理健康對一個人未來的心理發(fā)展起著非常大的影響作用。本文主要介紹了國內外研究歷史和現(xiàn)狀和要解決這些問題，需要采取的對策。

關鍵詞?幼兒;心理健康;現(xiàn)狀

中圖分類號：G616，C1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0055-01

一、心理健康的概念

第三屆國際心理衛(wèi)生大會（1946年）最早提出心理健康的定義：“所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上，在與他人的心理健康不相矛盾的范圍內，將個人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)?！绷硪环N是指心理狀態(tài)穩(wěn)定，具有抵御挫折、迎接挑戰(zhàn)、適應環(huán)境的良好人格素質，使人的潛能和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展，更好地實現(xiàn)人的價值。人本主義心理學家大多持這種觀點。這是對心理健康的一種積極理解，也可簡要地概括為“發(fā)展取向”的心理健康模式。雖然不同理論學派之間關于心理健康的觀點存在分歧。但總的來說有許多一致的地方。這些共同特征包括：沒有身體缺陷和疾病，有良好的適應能力;具有道德判斷能力，自我約束能力;有獨立自主性，樂于接受新經(jīng)驗。

二、幼兒心理健康的標準

雖然目前心理學家對心理健康沒有提出統(tǒng)一的標準，國內外學者已經(jīng)看到了幼兒心理健康的重要性并提出了自己的觀點。杜代章（1995）總結出目前我國幼兒主要有以下幾個方面的心理健康問題：（1）小兒多動癥。（2）社會行為問題。（3）性格和情緒問題。（4）神經(jīng)功能障礙。

張麗莎（2001）總結出目前我國幼兒主要有以下幾個方面的心理健康問題：（1）智力正常。正常的智力是從事一切活動的基本條件，同時也是一切心理活動的基礎，智力低下的人不能產(chǎn)生正常的情感反應和認知活動。（2）情緒健康。情緒穩(wěn)定、心情愉快是情緒健康的重要標志。（3）意志健康。健康的意志一般表現(xiàn)為行為有明確的目的性、持久的堅持性、明智的果斷性、較強的自制力等。（4）思想和行為協(xié)調一致。人對刺激的反應存在個體差異，有的人反應敏捷，有的人反應遲緩，這種差異在一定限度內是正常的。

三、幼兒心理健康教育的成因、現(xiàn)狀及對策

（一）成因

David?Gilliland等人認為心理問題是由多種因素引起的，包括遺傳影響（包括氣質）、家庭因素（父母的心理健康問題、父母婚姻不和、教養(yǎng)態(tài)度不一致）和環(huán)境因素（住房和經(jīng)濟不利）等。

（二）現(xiàn)狀

1.教師和家長心理健康知識匿乏

雖然心理健康教育在我國已有一定的發(fā)展史，幼兒心理健康教育也受到了前所未有的重視，但是幼兒心理健康教育在我國還是一個新事物，只能在摸索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。我們提倡的是在對幼兒進行心理健康教育時，不僅要消化和理解教育家和外國專家有關幼兒心理健康教育的理論，而且要結合當前的實踐，有針對性地解決幼兒出現(xiàn)的心理問題，而不是把有關小學心理健康教育的理論用于幼兒心理健康教育的實踐中。

2.醫(yī)學化模式傾向

不少幼兒園把幼兒的身高、體重、血液成分三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據(jù)，這樣做是有必要的，但幼兒心理健康教育的重要性沒有被放在應有的位置上。而且，由于實踐過程的局限性，我國有關幼兒心理健康的教育的研究長期停留在生物——醫(yī)學模式上，還沒有實現(xiàn)向生物——心理——社會—教育協(xié)調整合模式的轉變。一些幼兒教師由于缺乏專門的心理學知識，缺乏經(jīng)驗，把幼兒出現(xiàn)的心理問題看成是普通的個人習慣問題。

（三）對策

1.提高幼兒心理健康教育工作者的專業(yè)水平

教師的教育方法與幼兒的心理衛(wèi)生問題有密切的聯(lián)系，只有擁有高尚的職業(yè)道德、豐富的業(yè)務知識、正確的教育方法，我們的每一位幼教工作者才能使每一個孩子都生活在健康的環(huán)境中得到全面的發(fā)展。在我國，從事幼兒心理健康教育工作的大部分是幼兒園的教師，提高他們的專業(yè)水平，進行心理學知識的培訓是解決幼兒心理健康教育專門師資缺乏的重要途徑。

2.重視幼兒心理健康教育，營造溫馨的心理環(huán)境

人類發(fā)展生態(tài)學理論認為，人的生存、發(fā)展是在和環(huán)境的相互作用、相互影響的過程中進行的。隨著越來越多的人關注幼兒心理健康教育，心理環(huán)境的創(chuàng)設也逐漸為人們所重視。其實，相比之于物質環(huán)境，心理環(huán)境對幼兒心理的健康成長影響更大，教師應積極構健安全、溫馨的健康心理環(huán)境。教師應多站在幼兒的角度，體察他們的需要，創(chuàng)設平等的師幼關系。

3.調動社會力量開展心理教育

幼兒心理健康教育的開展，需要注意家園配合。教師要隨時與家長聯(lián)系、溝通，了解幼兒的家庭情況，以便有針對性地進行個別教育。家長不僅要關心幼兒身體的健康發(fā)展，而且還應樹立正確的兒童發(fā)展觀，掌握一些基本的心理學知識。幼兒園則可通過開設專門的講座為家長提供了解心理健康教育的機會。同時，充分利用社會、社區(qū)的資源，做到資源共享。

參考文獻：

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[4]張麗莎.淺談幼兒心理健康教育問題[J].中國健康教育，2001（3）：154-155.