淺談如何樹立科學教育觀

王春燕

摘 要?身心健康是當代教育的主題，也是幼兒教育的主題。所謂身心健康是一個人的心理及身體各方面和社會環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)。身心健康的人，情緒愉悅穩(wěn)定，生活態(tài)度積極，人際之間關心和諧。身心健康是一個人智力發(fā)展、潛能開發(fā)、道德品質(zhì)的形成的重要組成部分，是一個人整體素質(zhì)發(fā)展的基礎。

關鍵詞?幼兒;身心健康;咨詢;教育

中圖分類號：G616，C289，7 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）12-0054-01

幼兒園是解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒園是幼兒快樂天地，幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅學到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒教育作為整個教育體系基礎的基礎，包括了人的情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的啟蒙教育。

但是，從目前幼兒園教育的現(xiàn)狀來看，對幼兒健康身心和人格的培養(yǎng)有所忽視，致使目前兒童中相當普遍地存在著獨立性差、身心脆弱、怕苦畏難、不懂得關心人、缺乏創(chuàng)造性、缺乏合作交往意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種身心和行為偏差。因此，重視和加強幼兒身心健康教育是幼兒園教育無法回避的課題。現(xiàn)就幼兒園該如何進行幼兒身心健康教育，簡要談一下自己的看法和見解。

一、加強理論學習，提高思想認識

作為一個幼兒教師，承擔著啟蒙教育的重任，雖然有一定的專業(yè)理論基礎，但在幼兒身心健康教育方面，大部分的老師還是一個薄弱環(huán)節(jié)，因此，幼兒教師必須要加強學習。把握幼兒身心健康教育的規(guī)律，提高對幼兒身心健康教育的認識，增強從事身心健康教育的自覺性，從而提高所需知識和能力，要翻閱大量有關身心健康教育的資料，使得幼兒身心健康教育規(guī)范化、科學化。學前教育工作，在教育過程中的一言一行都直接關乎幼兒，而幼兒是一類特殊的教育對象，他們既不同于小學生，更不同于大學生。他們幼小稚嫩，有著不同于成人的思維方式和學習方式，又蘊含著無與倫比的學習潛力和發(fā)展動力。因此，學前教育工作者尤其需要熱愛幼兒，嚴謹?shù)貜氖聦W前教育工作，把學前教育當作一項莊嚴的事業(yè)來完成，使身心健康教育在目標具體化、科研課題化、管理規(guī)范化、責任指標化四個操作層面上展開。而我園通過園本培訓和外出培訓相結合，多渠道的提高了教師的理論水平，將所學的理論內(nèi)化到自己的行為實踐中，達到理論和實際的有機結合，并將所學的內(nèi)容分享給其他教師，這樣教師帶動教師，全面提高專業(yè)技能。

二、認真履行職責，強化職業(yè)操守

首先做到身心健康教育與教學實際相結合。根據(jù)《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》要求，我園開展的養(yǎng)成教育游戲活動，就將幼兒的身心健康放在首位，將養(yǎng)成教育滲透在我園的各領域活動中。如：語言領域中有意識地培養(yǎng)幼兒的傾聽與表達，并讓幼兒具有文明的語言習慣;藝術領域中引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。社會領域中學習如何與人友好的相處，如何看待自己，對待他人，不斷發(fā)展適應社會生活的能力。健康領域是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展的時期，為有效促進幼兒身心健康發(fā)展，將教科研和身心健康教育融合起來。這樣，將會給中小學教育打下一個良好的基礎。

其次要做到身心健康教育與幼兒游戲相結合。在《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“兒童發(fā)展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！边\用我園養(yǎng)成教育的課題，讓幼兒在角色游戲中，學會如何與同伴友好相處。體現(xiàn)尊重幼兒、保護幼兒、有利于幼兒身心健康發(fā)展的理念。只有這樣，游戲，以及其他教育活動和常規(guī)管理，才是有效的和有益的。反之，就是無效的，甚至是有害的。

最后做到身心健康教育與家庭教育相統(tǒng)一。而家長是孩子的第一任老師，由于家長水平參差不齊，作為幼兒園，可以從以下幾個方面入手，一是開設幼兒教育健康知識講座，幫助家長提高認識;二是開展一些健康有益的親子活動，密切家長和孩子的關系;三是定期召開家長會，使孩子的表現(xiàn)向家長反饋，更好的幫助孩子成長。在此基礎上，需要家長多關心和愛護孩子，多了解孩子在幼兒園期間的現(xiàn)實表現(xiàn)，多與孩子溝通，多了解孩子的所思、所想。

三、樹立科學精神，維護身心健康

學前教育的對象是幼小的、感性的、發(fā)展中的個體，因此，要樹立科學的兒童教育觀，維護學前教育的莊嚴性，是我們不能推卸的責任。要注重教育的科學性，注意方式方法，注重兒童性格和品格的塑造;尤其是培養(yǎng)每個孩子的自信心、責任心、獨立性、自理能力以及綜合分析解決問題的能力，同時積極鼓勵和引導孩子們的好奇心、求知欲以及用于探索的精神，使他們能夠充分挖掘自身的創(chuàng)造力和個人潛能。同時，從事學前教育工作，沒有愛心和責任心是堅持不下來的。幼兒需要游戲，但任何時候都不能游戲幼兒。

作為一個幼教工作者，承擔著為孩子一生的發(fā)展打好基礎的重任，任重而道遠。我們應該緊跟形勢，樹立科學的教育觀，加強孩子的身心健康教育，努力做到將健康教學與日常生活相結合，重視隨機教育，滲透教育，促進幼兒的身心健康和諧發(fā)展。我想，這才是我們工作的意義！

參考文獻：

[1]讓孩子自己做主.

[2]給幼兒教師的一把鑰匙.

[3]3—6歲兒童學習與發(fā)展指南.