中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀與改革研究

郭寶麗，林艷艷

(臨沂市農(nóng)業(yè)學(xué)校，山東 臨沂 276600)

0 引言

伴隨著當(dāng)今我國(guó)綜合國(guó)力的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平得到了巨大的提升，社會(huì)得到了快速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)，對(duì)技能型人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力提出了更高要求。

中職院校是技能型人才培養(yǎng)的重要基地，在我國(guó)已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷史，教育核心也隨著時(shí)間的推進(jìn)不斷更新，從最初的技術(shù)能力培養(yǎng)逐漸過(guò)渡到實(shí)踐能力與職業(yè)能力的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)。因此，對(duì)相關(guān)人才的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)方式提出了新的發(fā)展要求與挑戰(zhàn)。為了緊跟當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展腳步，我國(guó)各中職院校對(duì)于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式也逐漸開(kāi)始改革。機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)是制造業(yè)的技術(shù)課程之一，隨著我國(guó)制造業(yè)格局的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)技術(shù)正在逐漸淘汰，機(jī)電一體化技術(shù)正在快速發(fā)展，因此，對(duì)于技術(shù)型人才的培養(yǎng)應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生實(shí)踐能力，為社會(huì)發(fā)展輸送更高質(zhì)量的技術(shù)人才。

從當(dāng)前中職院校對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)模式分析可知，實(shí)踐教學(xué)模式在實(shí)際應(yīng)用中還存在一定的問(wèn)題。本研究以中職院校機(jī)電一體化學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主要研究?jī)?nèi)容，系統(tǒng)論述了中職院校中實(shí)踐課程與教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決方案與優(yōu)化策略。研究結(jié)果旨在為中職院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供可行性意見(jiàn)與參考，同時(shí)可以為其他專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式改革提供經(jīng)驗(yàn)。

1 機(jī)電專(zhuān)業(yè)概述

1.1 定義

機(jī)電專(zhuān)業(yè)是將機(jī)械、電子、控制等技術(shù)結(jié)合而成的一門(mén)新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)的核心主要是機(jī)械電子控制等技術(shù)內(nèi)容，機(jī)電專(zhuān)業(yè)在教師授課過(guò)程中要求學(xué)生學(xué)會(huì)最基本的機(jī)械、電控等專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)理論，在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握機(jī)電一體化設(shè)備的基本操作、維修、設(shè)備調(diào)試與保養(yǎng)等能力，保證學(xué)生在畢業(yè)后滿(mǎn)足在機(jī)電領(lǐng)域工作崗位中的要求，成為全面應(yīng)用型技能人才。

1.2 教學(xué)目的

中職院校相比于其他類(lèi)高校，其教學(xué)目的主要是為了向社會(huì)輸送具備良好綜合素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才。與傳統(tǒng)課堂授課相比，最重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容就是專(zhuān)業(yè)技術(shù)的實(shí)踐，目的是為了提高學(xué)生對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于已經(jīng)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高學(xué)生在解決機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)際問(wèn)題中的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際工作崗位中的職業(yè)技能，保證學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)崗位發(fā)展需求。

2 對(duì)于中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 實(shí)踐能力培養(yǎng)認(rèn)知不足

學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是需要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和不斷實(shí)踐中逐漸累積形成。通過(guò)對(duì)我國(guó)各大中職院校采用的實(shí)踐性教學(xué)情況分析可以發(fā)現(xiàn)，中職院校課程設(shè)置與課時(shí)分配中主要以理論知識(shí)講解為主，教學(xué)課程與教材更新速度較慢，不能及時(shí)與社會(huì)發(fā)展同步進(jìn)行，導(dǎo)致中職院校教學(xué)內(nèi)容與教材落后于時(shí)代發(fā)展。部分對(duì)技術(shù)要求較高的院校，在課程設(shè)置中主要以技術(shù)培訓(xùn)為主，注重學(xué)生技術(shù)能力與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是由于技術(shù)更新速度較快，學(xué)校不能及時(shí)更新技術(shù)知識(shí)，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)之后無(wú)法適應(yīng)社會(huì)崗位的要求。

另一方面，中職院校對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏清晰的定位與認(rèn)知，對(duì)學(xué)生是否能適應(yīng)社會(huì)崗位發(fā)展需求與實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視程度不夠，因此，也會(huì)導(dǎo)致無(wú)法全面提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

2.2 師資力量與實(shí)踐教學(xué)薄弱

考核一個(gè)學(xué)校的評(píng)級(jí)標(biāo)準(zhǔn)最重要的就是學(xué)校內(nèi)部師資力量的強(qiáng)弱，一個(gè)學(xué)校內(nèi)部的師資力量對(duì)于教學(xué)能否更好地實(shí)施起著決定性作用，也同樣影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。目前，中職院校中的教師多數(shù)來(lái)自師范類(lèi)高?；蛘咂渌嚓P(guān)專(zhuān)業(yè)的高校，具備極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，可以滿(mǎn)足日常理論授課與教學(xué)，但是該類(lèi)教師缺乏相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力，導(dǎo)致在教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容偏少。另一方面，在社會(huì)產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，新技術(shù)更新迭代較快，因此，中職院校的教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)模式應(yīng)及時(shí)更新。但是由于相關(guān)教育部門(mén)對(duì)中職院校的重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入與專(zhuān)項(xiàng)資金扶持力度較弱，大部分中職院校實(shí)踐教學(xué)設(shè)備與教學(xué)設(shè)施較為落后，因此，難以提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3 缺乏學(xué)習(xí)氛圍與興趣

對(duì)于目前各中職院校對(duì)于機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)施的實(shí)踐性教學(xué)模式來(lái)看，多數(shù)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程授課時(shí)，主要以教師為中心，以傳統(tǒng)講授方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生參與度較低，課堂上的學(xué)習(xí)氛圍并不濃厚，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生專(zhuān)注性降低。同時(shí)制約了中職院校開(kāi)展的實(shí)踐性教學(xué)模式的良好實(shí)施。

2.4 校企合作不夠深入

校企合作是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，中職院校采取與企業(yè)合作的方式，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)人才，注重人才的實(shí)用性與實(shí)效性，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力具有重要意義。但是，目前大多數(shù)職業(yè)院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的校外實(shí)踐企業(yè)較少，學(xué)校與企業(yè)沒(méi)有建立深入的合作關(guān)系，如共同開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與學(xué)生崗位實(shí)訓(xùn)等，目前企業(yè)僅僅是為學(xué)生提供相關(guān)的實(shí)習(xí)，沒(méi)有按照正式員工的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與要求進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)，因此，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力與職業(yè)能力無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)崗位的需求。

3 改善中職機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的合理途徑

3.1 提高師資力量

教師是中職院校的第一發(fā)展要素。提高中職院校的發(fā)展?jié)摿εc學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)中職教師及其工作者提出了更高的發(fā)展要求。應(yīng)該加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，組建一支適應(yīng)中職院校技能型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍。學(xué)校可以通過(guò)有計(jì)劃地選派骨干教師定期進(jìn)行培訓(xùn)與學(xué)習(xí)進(jìn)修，安排專(zhuān)業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，利用“技能競(jìng)賽”、評(píng)選優(yōu)秀“雙師型”教師等措施進(jìn)一步提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。為組建一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、師德高尚和技藝精湛的教師隊(duì)伍提供保障。

3.2 采用激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中具有極大的促進(jìn)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自主性的核心影響因素。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與興趣愛(ài)好制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與教學(xué)方式，采用激勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在實(shí)踐教學(xué)中可以通過(guò)開(kāi)展興趣小組活動(dòng)、車(chē)工比賽，或者定期舉辦機(jī)電一體化技術(shù)講座等形式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3 以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)該引入新的教學(xué)方法，如案例法、角色扮演法、行動(dòng)引導(dǎo)法等，形成一種學(xué)生與教師互動(dòng)的教學(xué)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)參與度。在教學(xué)過(guò)程中，注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、特長(zhǎng)愛(ài)好、價(jià)值觀念和職業(yè)理念等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的參與能力、實(shí)踐能力、組織能力，不斷提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.4 優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系

為了使中職院校中機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式能夠更好的實(shí)施，建立明確的實(shí)施細(xì)則十分必要。

3.4.1 制定實(shí)踐目標(biāo)，完善實(shí)踐教學(xué)硬件建設(shè)

在教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生自主探究能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，保持教學(xué)先進(jìn)性。在學(xué)校應(yīng)該建立全面的基礎(chǔ)設(shè)施實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)需求，保證學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)可以順利開(kāi)展。在學(xué)校建設(shè)資金有限的情況下，應(yīng)注重實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的完善，不必追求高檔次的教學(xué)設(shè)施，最大限度地保證學(xué)生的實(shí)踐時(shí)長(zhǎng)。機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)如表1所示，為中職院校機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)提供參考。

3.4.2 建立校外實(shí)訓(xùn)基地

根據(jù)教學(xué)實(shí)際需求，選擇合適的校外企業(yè)進(jìn)行合作，建立校外實(shí)踐基地，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)保障。要注重構(gòu)建深入、長(zhǎng)遠(yuǎn)的校外實(shí)訓(xùn)基地，明確實(shí)踐主要內(nèi)容，拓寬合作領(lǐng)域，為全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力提供保障。

3.4.3 建立良好的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

中職院校中的評(píng)價(jià)體系作為教師在日常課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)其結(jié)構(gòu)組成應(yīng)持續(xù)完善，在制定改善評(píng)價(jià)指標(biāo)的同時(shí)，需要拋開(kāi)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)限制，例如現(xiàn)階段很多中職院校依然采用傳統(tǒng)的卷面考試，評(píng)價(jià)形式過(guò)于單一，應(yīng)嘗試多元化評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4 結(jié)論

根據(jù)目前中職院校中機(jī)電專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)情況，需要進(jìn)一步完善教學(xué)模式改革，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的理論知識(shí)與實(shí)踐內(nèi)容結(jié)合，還需要提高中職院校的師資力量，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。