高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的研究

張華麗 邵換崢

摘要：高職院校對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有十分重要的作用和意義，對(duì)于我國目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，我國目前在高技能水平的人才中的缺乏量很大，高職院校的主要辦校宗旨就是為了培養(yǎng)高技術(shù)水平的人才。因此目前如何提高高職院校的教學(xué)質(zhì)量，提升高職院校教育的質(zhì)量監(jiān)控管理水平，實(shí)現(xiàn)高職院校自身辦學(xué)特點(diǎn)的凸顯，是十分重要的。筆者在該文中對(duì)我國高職院校的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理現(xiàn)狀進(jìn)行了相應(yīng)的研究和分析，并對(duì)我國高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理中的問題進(jìn)行了總結(jié)，據(jù)此針對(duì)性的提出了針對(duì)問題的解決方法和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職院校;教學(xué)質(zhì)量;監(jiān)控;管理

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? 文章編號(hào)：1009-3044（2018）31-0113-02

1 高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理的現(xiàn)狀

我國經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，國家為了全面提升自身的綜合國力，提出了科教興國的戰(zhàn)略。對(duì)于高職院校來說，通過相應(yīng)的教育，實(shí)現(xiàn)為國家培養(yǎng)高技術(shù)能力人才的重要任務(wù)，這對(duì)提升我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度有十分重要的作用。從目前我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況來看，我國的經(jīng)濟(jì)正處在瓶頸期，國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展想要突破瓶頸期急需各種各樣的人才，確保我國經(jīng)濟(jì)的不斷穩(wěn)定發(fā)展。高職教育的未來發(fā)展方向以及發(fā)展目標(biāo)，是確保我國高職教育未來發(fā)展的重要控制方法。因此為了全面提升我國高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理水平，必須要全面提升我國高職教育的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)我國高職教育中問題的全面解決。目前的高職教育發(fā)展的方向很好，而且對(duì)于我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用，為了尋找高職教育的未來發(fā)展方向，需要對(duì)高職教育中的相應(yīng)問題進(jìn)行全面的管理和解決。

2 高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理存在的問題

2.1 高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法過于單一

我國的高職院校在教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)中，存在評(píng)價(jià)方法過于簡(jiǎn)單而且評(píng)價(jià)不標(biāo)準(zhǔn)的問題。從整體上來說，這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于我國的高職院校的教學(xué)有嚴(yán)重的影響。我國高職院校的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)本身就不是十分的標(biāo)準(zhǔn)，而且評(píng)價(jià)的結(jié)果中存在較為嚴(yán)重的主觀性，導(dǎo)致我國的高職院校評(píng)價(jià)缺乏相應(yīng)的職業(yè)色彩。很多高職院校在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，所采用的評(píng)價(jià)方式主要是借鑒其他學(xué)校的評(píng)價(jià)方式，根據(jù)自身學(xué)校的特點(diǎn)，進(jìn)行稍微的修改。但是這樣的評(píng)價(jià)方式完全無法得出學(xué)校自身的特點(diǎn)，也無法反映出職業(yè)的特色。通過對(duì)傳統(tǒng)高職院校的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，這樣的評(píng)價(jià)方式使得我國的高職院校評(píng)價(jià)課程的專業(yè)性受到了嚴(yán)重的影響，對(duì)于我國的高職教學(xué)活動(dòng)有嚴(yán)重的影響。

2.2 高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)方法過于重結(jié)果

高職院校的教學(xué)教學(xué)在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，十分注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)于學(xué)生自身職業(yè)能力的評(píng)價(jià)并沒有相應(yīng)的反應(yīng)。對(duì)于高職教學(xué)教學(xué)來說，其本身具有自身的特點(diǎn)和風(fēng)格，因此需要注重課堂上的相應(yīng)教學(xué)方式和方法，對(duì)于學(xué)生的職業(yè)能力需要進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的培養(yǎng)，對(duì)于企業(yè)和行業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)要求，沒有正確的認(rèn)識(shí)，所以傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式過多的注重評(píng)價(jià)的結(jié)果，對(duì)于評(píng)價(jià)的過程沒有相應(yīng)的重視。

2.3 高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量運(yùn)行機(jī)制不完善

從高職院校的教學(xué)教學(xué)的評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制情況來看，整個(gè)運(yùn)行的機(jī)制并不完善，而且沒有學(xué)校、企業(yè)以及行業(yè)的參與，導(dǎo)致運(yùn)行機(jī)制中缺乏相應(yīng)的控制元素。一般的高職院校主要是以學(xué)生為主體，通過教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的評(píng)價(jià)，但是這樣的評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制僅僅是以學(xué)校為主體，并沒有根據(jù)企業(yè)對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐要求進(jìn)行合理的反饋。對(duì)于很多學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)，學(xué)校就不再進(jìn)行管理，導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)后就處于十分不理想的放任自流狀態(tài)。

2.4 在質(zhì)量管理中，借助現(xiàn)代信息還很不足

目前的現(xiàn)代信息發(fā)展的速度很快，很多高職院校都建立了自身的院校網(wǎng)站，這就是一個(gè)良好的溝通平臺(tái)。但是很多院校在建成網(wǎng)站后，并咩有進(jìn)一步完善自身的校園網(wǎng)絡(luò)，因此沒有形成一個(gè)較為完善的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)。很多學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒有相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，很多評(píng)價(jià)信息并沒有得到及時(shí)的上報(bào)和處理。高職院校的教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)展滯后性，導(dǎo)致高職院校的發(fā)展受到了相應(yīng)的影響，對(duì)于高職院校的教學(xué)質(zhì)量的提升有一定的制約作用。

3 針對(duì)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理存在的問題的解決辦法

3.1 建立學(xué)校信息員制度

為了解決高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控管理問題，首先需要建立和完善學(xué)校信息員制度。通過建立學(xué)校的教學(xué)信息反饋郵箱，將學(xué)生對(duì)于學(xué)校和教學(xué)的建議進(jìn)行整理，并將整理后的學(xué)生意見匯總后交于學(xué)校的教師和管理人員進(jìn)行研究，確保逐漸對(duì)學(xué)校信息員制度的完善，提升高職院校的綜合監(jiān)督管理水平。

3.2 實(shí)行過程性的考核制度

對(duì)于高職院校教育以往的根據(jù)成績(jī)進(jìn)行判定的方式已經(jīng)不能夠目前我國教育發(fā)展的要求，因此需要進(jìn)行全面的過程性考核。通過過程性考察，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的逐漸改革和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校未來發(fā)展方向的管理和控制。在進(jìn)行過程性考察的時(shí)候，需要對(duì)注重學(xué)生的過程性學(xué)習(xí)控制，做好教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的溝通。對(duì)于過程性的考察制度，能夠提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，另外還可以逐漸的提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的整體素質(zhì)的監(jiān)控與管理

對(duì)于學(xué)生的素質(zhì)，需要建立相應(yīng)的綜合素質(zhì)考察方式和方法，并逐漸的完善相應(yīng)的考察方式和方法。學(xué)校需要在每年的教學(xué)中，選擇職業(yè)道德高，職業(yè)技能水平符合要求的高素質(zhì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)先就業(yè)。另外對(duì)于考察的結(jié)果，需要進(jìn)行公開，確保學(xué)生的相互評(píng)價(jià)以及學(xué)生的自評(píng)都能夠達(dá)到公開公正的要求。另外輔導(dǎo)員也需要做好相應(yīng)的學(xué)生素質(zhì)的監(jiān)控和管理，確?？己说慕Y(jié)果符合相應(yīng)的要求。

3.4 定期開展教學(xué)和評(píng)學(xué)活動(dòng)

在進(jìn)行日常高職院校教育和教學(xué)的時(shí)候，需要定期的開展教學(xué)和評(píng)學(xué)活動(dòng)，提升整體的教學(xué)水平。每個(gè)班級(jí)的教師，需要定期的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，其中不但包括學(xué)習(xí)的過程，還包括學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過定期的開展教學(xué)和評(píng)價(jià)活動(dòng)，可以提升教師對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)估水平，促進(jìn)學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的全面提升。另外教學(xué)和評(píng)學(xué)一般都是教務(wù)處的老師負(fù)責(zé)的，在教學(xué)和評(píng)學(xué)的活動(dòng)后，教師提出相應(yīng)的改革方法，反映出其中的問題，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到其中的不足之處，提升學(xué)生的各方面發(fā)展水平。

3.5 做好各種教學(xué)競(jìng)賽的工作

學(xué)校需要定期的開展各種教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，通過相應(yīng)的競(jìng)賽活動(dòng)，可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于教師來說，也可以自覺的提升自身的教學(xué)水平在，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有效的進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)提升。做好全面的教學(xué)競(jìng)賽，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，確保教學(xué)水平的穩(wěn)步提升和不斷進(jìn)步。

3.6 利用現(xiàn)代信息技術(shù)改進(jìn)系統(tǒng)不足

高職院校的教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的不斷改進(jìn)，需要建立在信息技術(shù)的使用基礎(chǔ)上。在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量管理的時(shí)候，需要進(jìn)行實(shí)時(shí)的管理，確保管理的及時(shí)性。如果采用的信息技術(shù)改進(jìn)系統(tǒng)僅僅是進(jìn)行以往問題的處理和教學(xué)錯(cuò)誤的彌補(bǔ)，將失去其本身的意義和作用。在傳統(tǒng)信息的基礎(chǔ)上，需要對(duì)信息教學(xué)中的問題進(jìn)行及時(shí)的管理和處理，并做好全面的系統(tǒng)分析和研究。在進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)論的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)校的自身特點(diǎn)，選擇合理的評(píng)論方式和方法。通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，對(duì)系統(tǒng)中的不足進(jìn)行改進(jìn)，能夠接受更多的信息，確保問題的及時(shí)解決，促進(jìn)新學(xué)校朝著更好的發(fā)展方向快速發(fā)展和進(jìn)步。

3.7 建立健全教師學(xué)生多元化教育監(jiān)管體系

高職院校的教師在進(jìn)行日常教學(xué)的時(shí)候，需要注重教學(xué)的多元化發(fā)展，通過相應(yīng)講課知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，提升教授課程的多彩性。另外高職院校需要全面的成立相應(yīng)的監(jiān)督組，抽取一些課程教學(xué)中的高水平教師，進(jìn)行全面的教學(xué)質(zhì)量管理和控制。進(jìn)行定期的教學(xué)課堂問題的集中處理，做好督導(dǎo)人員和教師的良好交流，全面提升我國高職院校的教育教學(xué)水平。

4 結(jié)束語

從整體上來說，高職院校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升，是確保高職院校良好發(fā)展的關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量的核心影響因素。我國目前的高職院校有良好的發(fā)展前景，因此在目前的高職教學(xué)中，需要秉承良好的教學(xué)模式，構(gòu)建完善的教學(xué)監(jiān)控體系，逐漸實(shí)現(xiàn)我國高職院校教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。從根本上來說，只有全面的實(shí)現(xiàn)以服務(wù)學(xué)生為主體的教學(xué)方式，提升對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國高職院校教學(xué)質(zhì)量的提升，逐漸實(shí)現(xiàn)原有問題的逐步解決，才能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)更多的人才。

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