在初中語文課堂教學中滲透情感教育的策略

朱毅

摘要：新課程改革不僅重視教學方式的改變，也重視教育理念的轉變。情感教育已經(jīng)成為和知識傳授并重的教育目標。作為初中語文教師，我們應該注重情感教育，在課堂教學中采取一定的措施來滲透情感教育。

關鍵詞：初中語文;情感教育;滲透

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2018）31-0253-01

情感教育已經(jīng)成為當前教育改革中必不可少的教育目標。立德樹人是新課程改革中情感與價值觀的體現(xiàn)，也是當前教育領域內(nèi)的根本任務。葉圣陶曾經(jīng)告誡我們：“語文教學的最終目標是精于思想，富于情感，工于表達?！庇纱丝梢姡楦薪逃钦Z文課堂教學的重要組成部分。因此，我們要把語文課堂當成情感教育實踐的重要陣地，圍繞教學內(nèi)容滲透情感教育，讓學生們在學會求知之前，先學會做人。

1.立足教材內(nèi)容，鎖定情感目標

制定清晰明確的情感教育目標是在課堂教學過程中有的放矢地實施情感教育的重要前提。只有制定了清晰明確的情感教學目標，教師才能夠方向明確地開展課堂教學活動，學生才能夠順其自然地產(chǎn)生情感共鳴。基于此，在初中語文教學過程中，教師要在深入細致地挖掘教材教學內(nèi)容的基礎上，緊密結合學生的實際學情，細心制定一目了然的情感教育目標，為情感教育的順利實施指出明確的方向。《藤野先生》是人教版八年級語文下冊中的一篇課文，這篇課文以簡潔樸實的語言描述了藤野先生鮮活的人物形象以及鮮明的人物特征。筆者結合課文內(nèi)容制定了本課的情感教育目標，即通過讓學生體會作者對老師的崇敬之情，培養(yǎng)學生尊敬師長的良好品格，以及通過讓學生體會作者強烈的愛國主義情感和民族自尊心，培養(yǎng)學生的愛國主義精神等。教師立足教材內(nèi)容，牢牢地鎖定了情感教育目標，為在初中語文教學中有效實施情感教育奠定了堅實的基礎。

2.圍繞情感目標，設計教學活動

異彩紛呈的教學活動是課堂的重要組成部分，教材是情感教育最合適的載體。教師和學生們接觸最多的時間也是課堂教學活動開展的時刻。學生在積極主動地參與這些課堂教學活動的過程中，適時地結合教材開展情感教育，不僅能夠順其自然地達成課堂教學目標，而且能夠讓學生們心靈上得到觸動，以更加飽滿地精神關注課堂，課堂教學的效率也會自然而然地提升。

高效的課堂教學活動是以知識習得規(guī)律為基礎的，是以課堂教學目標為中心的。鑒于此，在初中語文教學過程中，教師要在緊緊圍繞課堂情感教學目標的前提下，遵循知識習得規(guī)律，潛心設計一些環(huán)環(huán)相扣、層層遞進的課堂教學活動，為情感教育的順利實施鋪就道路。仍然以教學八年級語文下冊《藤野先生》這篇課文為例，圍繞本課的情感教學目標，筆者設計了一系列的課堂教學活動。如教師讓學生通過小組合作學習，深入探究了藤野先生的性格特征，深刻體會了作者對藤野先生那種濃濃的師愛。又如在課堂總結升華環(huán)節(jié)，筆者讓學生結合本課內(nèi)容觸發(fā)對祖國的熱愛之情。教師圍繞情感目標，潛心設計了課堂教學活動，為在初中語文教學過程中有效實施情感教育搭建了廣闊的平臺。

3.依托教學活動，產(chǎn)生情感共鳴

情感教育之最終目的是要讓學生在思想上產(chǎn)生情感共鳴，進而形成良好的思想道德品質，形成健康向上的人生觀、世界觀和價值觀。學生情感共鳴的產(chǎn)生離不開異彩紛呈、別開生面的課堂教學活動。通過這些別具一格、多姿多彩的課堂教學活動，學生可以穿越時空的隧道、入情入境，與作者進行心靈上的對話，并借此產(chǎn)生情感共鳴。有鑒于此，在初中語文教學過程中，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設適合情感教育的教學情境，可以引經(jīng)據(jù)典，也可以用生活中的實際案例來啟發(fā)學生，引領他們產(chǎn)生情感上的共鳴，為情感教育的順利實施延伸道路。比如，在教學人教版八年級語文下冊《我的母親》這一課的時候，筆者不僅讓學生依托教學活動清晰地梳理出了刻畫母親性格特征的幾件事情，還讓學生依托這些教學活動體會到了作者對母親的關愛之情。與此同時，學生孝敬父母的思想情感也依托這些異彩紛呈的課堂教學活動油然而生?！澳赣H與我”演講活動的開展更是拉近了同學們之間的距離，感悟母愛的偉大。教師依托教學活動，引領學生在思想上產(chǎn)生了情感共鳴，為在初中語文教學過程中有效實施情感教育起到了推波助瀾的作用。

4.基于情感共鳴，學會自主探究

當我們在初中語文的課堂教學活動中通過精心創(chuàng)設的教學情境，與學生們產(chǎn)生了情感共鳴之后，學生們就不再把我們當成高高在上、不講情面的老師，他們會把我們當成和他們有一樣情感的普通人，愿意和我們交流互動，愿意聽取我們的意見，也愿意在教師的引導下發(fā)現(xiàn)學習的重要性和主動探究的重要性?；ㄙM時間和精力在我語文學習上也就不會成為讓他們感到厭煩的事情。例如，在《我的母親》這篇課文的授課當中，我給學生們分享了我作為女兒對過世母親的懷念，也分享了作為母親，我和女兒斗法的樂趣。這種情感的分享在某種程度上極大地拉近了我和學生間的距離，他們以更加飽滿的熱情投入到了課文內(nèi)容的梳理和情感線索的搜尋方面，讓我在后續(xù)的課程傳授中省了很大的力氣，課堂授課效果和教材的學習效果都非常好。所以說，授之以魚，不若授之以漁，而情感滲透則是一種看不見的手，能夠讓學生們樂學，主動學，讓我們的教學效果更為明顯。這才是教育的最高境界。

綜上所述，開展情感教育是新課程改革對教育領域新的要求。為了開展情感教育，在初中語文的課堂教學過程中，我們首先要透徹地了解語文教材，深入挖掘教材中富含情感教育的因素，結合所教班級學生的實際學情，精心設計，有針對性地制定明確的情感教育目標。同時，各種教學輔助手段的應用以及多姿多彩課外教學活動的開展都是情感教育目標得以順利實現(xiàn)的有力手段。另外，教師自身的人格魅力是情感教育實施的基礎，教師要多和學生們交流，用自身的言行影響學生，幫助學生們解決生活和學習中的困惑，引領學生具備正確的人生觀、價值觀，為他們成為未來合格的高科技人才打下良好的思想和品德基礎。