幼兒分聲部合唱的嘗試

王莉

中圖分類號(hào)：G613.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0243-01

著名音樂(lè)家貝多芬說(shuō)過(guò)：音樂(lè)是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示。優(yōu)美的歌聲如陽(yáng)光、照耀著兒童的心扉，如細(xì)雨滋潤(rùn)著兒童的心田，使他們?cè)谝魳?lè)的世界里快樂(lè)徜徉。幼兒合唱是一門藝術(shù)，在恢弘的氣勢(shì)和歌唱的藝術(shù)效果等方面，都能給人留下深刻影響?！队變簣@指導(dǎo)綱要》指出，藝術(shù)活動(dòng)的教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表示自己的感受與體驗(yàn)，樂(lè)于與同伴一起娛樂(lè)、表演、創(chuàng)造。為落實(shí)《綱要》精神，我們?cè)谝魳?lè)活動(dòng)（大班二聲部合唱《鐘》）中做了一些嘗試。

1.精選歌曲，巧妙創(chuàng)編

幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動(dòng)，易于接受生動(dòng)活潑、感染力強(qiáng)、富有情趣的事物。教師必須選擇符合兒童年齡特點(diǎn)與水平的合唱歌曲，選取旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、形象鮮明、感染力強(qiáng)的作品，以增強(qiáng)作品對(duì)幼兒的情緒感染作用，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的積極傾向，而兒童歌曲優(yōu)美的旋律、鮮明的節(jié)奏最能表現(xiàn)他們歡樂(lè)的心情，使兒童產(chǎn)生濃厚的興趣，積極地練習(xí)，進(jìn)入歌曲的童境，有感情地演唱。這樣既提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。

選好合唱歌曲是合唱教學(xué)成功的基礎(chǔ)。幼兒好模仿，對(duì)生活化的、趣味性的、象聲的、象形的歌曲特別感興趣。如《大雨小雨》中大雨嘩啦啦、小雨淅瀝瀝，《公雞和母雞》中公雞喔喔喔、母雞咯咯嗒等，幼兒最愛(ài)模仿。為此，我們選擇歌曲時(shí)，將內(nèi)容有趣、貼近幼兒生活、節(jié)奏和旋律簡(jiǎn)潔明了的曲子作為首選對(duì)象。有了合適的歌曲之后，我們分析與研究歌曲的歌詞、節(jié)奏、旋律，有針對(duì)性地創(chuàng)編孩子們喜愛(ài)的合唱教材。如合唱歌曲《鐘》內(nèi)容充滿幼兒生活情趣，旋律優(yōu)美，節(jié)奏輕快。伴隨著時(shí)鐘的滴答聲，幼兒仿佛看到了時(shí)鐘在擺動(dòng)。我們將歌曲第二聲部巧妙安排為幼兒熟悉、喜歡的時(shí)鐘滴答聲，模仿鐘擺的節(jié)奏，配以簡(jiǎn)單重復(fù)的旋律，增添了歌曲的形象性和立體感。這樣形象、有趣、和諧的曲子適合幼兒理解能力與認(rèn)知水平，便于激起幼兒合唱的興趣和愿望。

2.欣賞合唱歌曲，培養(yǎng)聽(tīng)覺(jué)敏銳性

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此聽(tīng)是一切音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)。欣賞合唱曲要求幼兒全神貫注地傾聽(tīng)。許多時(shí)候幼兒對(duì)傾聽(tīng)不感興趣，是對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容不理解造成的。因此教師應(yīng)合理運(yùn)用多種教育手段開(kāi)啟他們的感覺(jué)通道，充分調(diào)動(dòng)多感官感知，多角度體驗(yàn)音樂(lè)中強(qiáng)烈的情緒對(duì)比和鮮明的形象，幫助他們理解作品，從而激發(fā)演唱的興趣。同時(shí)也讓孩子在欣賞中去感受、去聆聽(tīng)、去了解合唱，在聽(tīng)不同音樂(lè)形式的作品的同時(shí)了解合唱與其它音樂(lè)形式的區(qū)別，感受合唱中優(yōu)美和諧的音色及其獨(dú)特的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，提高審美能力，陶冶道德情操。即在他們心中播下興趣的種子，從而逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，對(duì)幼兒掌握合唱曲目是極其有利的。

3.創(chuàng)設(shè)情境，大膽嘗試

音樂(lè)是一門藝術(shù)，無(wú)論是教師的范唱、彈奏、言行，還是環(huán)境的設(shè)置、教具的準(zhǔn)備和活動(dòng)的組織過(guò)程，都要體現(xiàn)藝術(shù)性，要讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中獲得美的享受，從而表現(xiàn)音樂(lè)，創(chuàng)造音樂(lè)。唱好一首合唱歌曲要從歌曲的感情風(fēng)格、快慢強(qiáng)弱等諸多方面加以考慮：首先了解歌曲的感情風(fēng)格、分析歌曲的基本內(nèi)容，如：歌曲是屬于何種類型深情的、莊嚴(yán)的、詼諧的、快樂(lè)的。為此我們巧設(shè)場(chǎng)景，用自制的各種形象逼真、色彩豐富的鐘面，布置成了鐘表店。活動(dòng)導(dǎo)人時(shí)，我們選擇《鐘表店》音樂(lè)做韻律活動(dòng)，將幼兒引入輕松愉快的時(shí)鐘世界，然后引導(dǎo)幼兒親切自然地與小鐘打招呼，根據(jù)鐘面擺設(shè)位置高低不同進(jìn)行歌唱前的練聲活動(dòng)。幼兒就始終處在了與時(shí)鐘情景的交流之中。在組織合唱時(shí)，我們讓幼兒自選聲部，自主嘗試合唱，自己交流合唱感受和探討唱得更好聽(tīng)的方案，最后自選飾物，互換角色，完成表演合唱的活動(dòng)過(guò)程。為確保活動(dòng)有序進(jìn)行，教師運(yùn)用靈活多樣的手勢(shì)語(yǔ)言參與指揮（如用輕巧干脆的手勢(shì)暗示幼兒唱出跳躍的感覺(jué)，示意幼兒用耳仔細(xì)頻聽(tīng)，指揮一同開(kāi)始、一同結(jié)束），將音樂(lè)信息與要求無(wú)聲地傳遞給幼兒，靈活地調(diào)整合唱過(guò)程。

4.自主參與，感受快樂(lè)

教師在活動(dòng)決策中讓幼兒一起來(lái)思考、評(píng)價(jià)，允許他們以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)特的思維表現(xiàn)方式，在自由的空間里感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)，以滿足幼兒自我表現(xiàn)的欲望及與同伴合作的需求，使之對(duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生共鳴，從而獲得愉悅。比如，活動(dòng)中幼兒大膽嘗試用肢體模仿時(shí)鐘擺動(dòng)的動(dòng)作。有的幼兒用手臂長(zhǎng)短模仿分針與時(shí)針，隨音樂(lè)節(jié)奏轉(zhuǎn)動(dòng)。有的幼兒手、頭、腳并用，模仿鐘擺的擺動(dòng)。有的模仿動(dòng)物造型的時(shí)鐘，利用頭、眼睛或四肢有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)。

又比如，在合唱活動(dòng)中，幼兒自主選擇角色，自由交流合唱的感受。自由、輕松的氣氛，使幼兒感到了合唱的新鮮、快樂(lè)和有趣，并致表示，盡管受對(duì)方干擾，但仍要堅(jiān)持唱好自己的聲部。這里，幼兒自發(fā)地解決了合唱中不跑調(diào)的關(guān)鍵問(wèn)題，為合唱成功做了鋪墊。為感知和聲效果，幼兒一起聽(tīng)當(dāng)場(chǎng)錄音，一同找不滿意之處。唱的不整齊時(shí)，孩子們的結(jié)果是，眼看指揮，耳聽(tīng)前奏，一同開(kāi)始，一同結(jié)束。實(shí)踐證明，他們的辦法確實(shí)有效。有人唱得太響時(shí)，孩子們就提出了稍微輕點(diǎn)唱的要求。這使幼兒明白了，合唱時(shí)控制音量，與集體聲音融合在一起，才會(huì)產(chǎn)生和聲美。人數(shù)太少，造成聲部不明顯時(shí)，孩子們就自動(dòng)調(diào)整，使兩邊人數(shù)相等。幼兒合唱，從開(kāi)始的隨意、不和諧，能夠逐步過(guò)渡到自覺(jué)調(diào)整人數(shù)、有意識(shí)控制音量、整齊和諧地歌唱，靠的就是自主嘗試與評(píng)價(jià)反思所獲得的經(jīng)驗(yàn)。

總之，在幼兒的合唱教學(xué)中，教師的引導(dǎo)是十分重要的。教師應(yīng)成為活動(dòng)的組織者、參與者、建議者、觀察者，做好合唱的選材、欣賞和平時(shí)的訓(xùn)練工作，順應(yīng)兒童的天性，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓幼兒在合唱教學(xué)中獲益。童心向歌聲，歌聲育童心，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中欣賞了美，表現(xiàn)了美，并創(chuàng)造了美。