如何盡快讓高一學(xué)生適應(yīng)高中物理學(xué)習(xí)

張赤應(yīng)

中圖分類號(hào)：G633.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2018）31-0193-02

學(xué)好高中物理是一件非常艱辛的事情，特別是剛進(jìn)入高一學(xué)生，他們對(duì)物理的學(xué)習(xí)有更大的難度，究其原因，我認(rèn)為是學(xué)習(xí)的對(duì)象有了大的變化：從小學(xué)、初中的物理現(xiàn)象到高中階段的深入了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，對(duì)學(xué)生的思維有大的要求和跨越，如何盡快地適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)，并為后期的學(xué)習(xí)奠基，是一線物理教師必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。

我校所面對(duì)的學(xué)生由于受家庭、社會(huì)環(huán)境惡劣影響及學(xué)生本人性格的不成熟，這些極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此老師必須對(duì)學(xué)生有全方位、多層次、多角度了解幫助和關(guān)愛(ài)，以期能促成他們學(xué)好高中課程。

1.了解學(xué)生

正如我們要解決棘手的問(wèn)題一樣，必須先對(duì)他有細(xì)致全面的了解，方能找到突破口，其一是了解學(xué)生的思想狀態(tài)，即他們對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣如何，畢竟興趣是最好的老師;其二了解他們的知識(shí)儲(chǔ)備，根據(jù)他們已有的知識(shí)來(lái)傳授新知識(shí)易于消化接受。其三是了解他們的思維方法，學(xué)生由感性思維到理性思維是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，讓他們用理性思維方式來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題到解決問(wèn)題。其四是其他方面的了解，如個(gè)人愛(ài)好，生活經(jīng)歷等，在我們教學(xué)例證時(shí)，學(xué)生便于理解和接受。

2.關(guān)愛(ài)學(xué)生

有句話說(shuō)的是“親其師，信其道”，關(guān)愛(ài)學(xué)生的目的是拉近師生之間的距離，這不但要求老師以自身的人格魅力影響學(xué)生、以豐富的知識(shí)感染學(xué)生之外，而且得放下老師的架子和學(xué)生成為朋友，做到教學(xué)相長(zhǎng)，老師在關(guān)愛(ài)他們的學(xué)習(xí)、生活、思想的同時(shí)，也得注重他們的情感，讓他們從心理上和情感上能做到愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。

3.幫助學(xué)生

學(xué)生成績(jī)的取得離不開老師的幫助和支持，我們幫助他們改變思維方式、幫助他們改變學(xué)習(xí)習(xí)慣、幫助他們用優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)等等。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)之上，為老師的進(jìn)一步教學(xué)展開做了扎實(shí)的鋪墊，作為老師教學(xué)方面我們應(yīng)該做到以下的幾方面。

3.1?藝術(shù)地展現(xiàn)知識(shí)。教師是一個(gè)職業(yè)，而教學(xué)必定是一門藝術(shù)，老師處理好了，三尺講臺(tái)是展示藝術(shù)的平臺(tái)，是學(xué)生崇尚的舞臺(tái)，學(xué)生會(huì)隨著老師的“舞姿”在物理知識(shí)的海洋里暢游，在藝術(shù)的享受中獲取了物理知識(shí)，在不經(jīng)意間就迷上了物理定律。

（1）語(yǔ)言的藝術(shù)。語(yǔ)言交流是老師授課的主要方式，干癟枯燥的言語(yǔ)會(huì)讓課堂昏昏欲睡，風(fēng)趣幽默語(yǔ)言的課堂定是充滿活力與朝氣，當(dāng)然有一口流利的普通話能吸引學(xué)生，讓課堂更充滿生機(jī)的。

（2）形體藝術(shù)。講臺(tái)是舞臺(tái)，老師是表演者，學(xué)生能否是忠實(shí)的粉絲，就看表演者的功底，如在講摩擦力的方向時(shí)，老師在講臺(tái)上夸張的演示走路的慢動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì)相對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，又如老師在授課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽不懂了，老師立即停下講課，雙眼凝視學(xué)生片刻，讓學(xué)生來(lái)猜老師是怎么了，老師立即回應(yīng)：同學(xué)們，老師的動(dòng)力來(lái)自你們的反應(yīng)，你們點(diǎn)頭與搖頭的配合是老師進(jìn)一步教學(xué)的動(dòng)力，請(qǐng)賜予我力量吧。

（3）藝術(shù)處理各類問(wèn)題的。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生知識(shí)的獲取也不是一蹴而就的，一個(gè)新知識(shí)的認(rèn)知同樣是這樣的。如對(duì)物理教學(xué)中的受力分析這一教學(xué)重點(diǎn)，我們不能要求學(xué)生在高一就能完美解決，而是要貫穿整個(gè)高中物理教學(xué)，學(xué)生在分析過(guò)程中出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤是非常正常的，老師的責(zé)任是教會(huì)學(xué)生分析的方法，逐漸引領(lǐng)他們走向成功。又如學(xué)生會(huì)經(jīng)常說(shuō)，老師講能聽懂，就是不能自主完成作業(yè)，問(wèn)題出在聽懂了是老師的傳授能力，學(xué)生沒(méi)有真正掌握解決問(wèn)題的思路和方法。老師重新陪你梳理思路，讓你霧里的物理沖破霧霾清晰再現(xiàn)。藝術(shù)地處理各類教學(xué)中的問(wèn)題既能愉快地解決教學(xué)中的難點(diǎn)，又能融洽師生的關(guān)系，，能讓講學(xué)的課堂活起來(lái)了，學(xué)生接受物理知識(shí)和學(xué)習(xí)物理知識(shí)的熱情也就高漲了。

3.2?技巧性、階段性處理教學(xué)難點(diǎn)。對(duì)高一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要完美地接受高一物理知識(shí)是有較大的難度的，這要求老師在教學(xué)時(shí)做恰如其分的處理。如對(duì)矢量的教學(xué)，學(xué)生第一次接觸感到非常難懂，老師在教學(xué)時(shí)先要從學(xué)生熟悉的力出發(fā)，同樣大小的力推、拉、壓同一物體，其作用效果是顯然不一樣的，由此說(shuō)明力的矢量性，至于其運(yùn)算暫不涉及。理解了力的矢量性，則學(xué)生對(duì)其他矢量的接受就容易多了。又如在進(jìn)行靜摩擦力的教學(xué)中，“相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)”的掌握較難，可以通過(guò)一端放物塊而繞另一端轉(zhuǎn)動(dòng)的粗糙木板，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后分析：在物體開始滑動(dòng)之前有欲滑而沒(méi)有滑動(dòng)，就是我們所說(shuō)的相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，而要通過(guò)牛頓第二定律來(lái)確定相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的暫且不能講，到學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備到位再講。老師在教學(xué)中要恰當(dāng)、階段性處理教學(xué)，學(xué)生的接受能力會(huì)好得多。

3.3?構(gòu)建物理模型。物理模型的構(gòu)建很重要，正如萬(wàn)丈高樓從地起一樣，學(xué)生頭腦中的模型越多、越精細(xì)，在解決具體物理問(wèn)題時(shí)會(huì)快速而準(zhǔn)確。如質(zhì)點(diǎn)模型、光滑水平面模型、……學(xué)生不僅要記住這些模型，更重要的是牢牢掌握這些模型解題時(shí)適用的條件、基本原理、基本公式、以及認(rèn)知上的易錯(cuò)點(diǎn)，或者可能出錯(cuò)的情況，這樣學(xué)生在接觸到解決實(shí)際物理問(wèn)題時(shí)才會(huì)成竹在胸。

3.4?有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練就是實(shí)戰(zhàn)，在訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，并針對(duì)出現(xiàn)的新問(wèn)題進(jìn)一步訓(xùn)練解決，而強(qiáng)化可以理解為強(qiáng)制其消化，在訓(xùn)練中學(xué)生會(huì)遇到同類問(wèn)題或同一物理模型，以不同形式或不同情境出現(xiàn)，學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)抓住核心，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題，在強(qiáng)化訓(xùn)練中不可避免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這恰好是他們接受和掌握知識(shí)的一筆寶貴財(cái)富，在今后的大量訓(xùn)練和考試中，他們才會(huì)少犯錯(cuò)誤或不犯同樣錯(cuò)誤。

總之，我們?cè)趯?duì)學(xué)生全面貼心的了解，并有針對(duì)性的誘導(dǎo)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想態(tài)度從而激發(fā)他們潛在的能量，讓他們能積極主動(dòng)地投入到：愿學(xué)習(xí)物理，愛(ài)學(xué)習(xí)物理，學(xué)好物理的層面上來(lái)。老師以飽滿的熱情，寬厚仁慈之心，博大的胸懷容納學(xué)生的缺陷，不遷就他們的錯(cuò)誤，以高尚的師德，精湛的教學(xué)手段吸引學(xué)生，以豐滿活躍的課堂，精巧構(gòu)思的課程內(nèi)容激勵(lì)學(xué)生，以辛勤的勞作，無(wú)私的奉獻(xiàn)激發(fā)學(xué)生。當(dāng)師生在思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，目標(biāo)明確，人格上相互尊重，人格魅力上相互欣賞時(shí)，就會(huì)形成一股力可斷金的強(qiáng)大力量，學(xué)好高一物理難道還有困難嗎？